小学教育学心得体会
别妄想泡我
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2021年01月22日 06:20
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小学教育学心得体会
【篇一：学习教育学心得体会】
学习教育学心得体会
从小学到大学，可以说我一直都在接受教育，可是坦 白说，要不是
这学期学习了教育学，我根本就不会知道，除了儒家思想的
“
因材施教
”
这一古文化遗产涉及到教育之外，我所接受的十几年的教育竟然
拥有如此广阔 的研究领域，胡老师打破传统教学方式采用的
“
理论
+
案例
+
我
”
的授课方法更是让我对教育这门学科刮目相看，也改变了
之前对教育学的幼稚的 偏见。
记得第一次翻开《新编教育学》这本书时，我发现里面的内容特别
枯燥乏味，几乎都是一些关于教育与社会呀，教育原则和方法啥的，
好像与我们的生活经验、情感体验有 很大的距离。于是就想，学不
学教育学用处不大，不学教育学以后照样能教好学。后来上了胡老
师的课之后，我才明白，我完全误解了教育学，更别谈其功能了，
特别是自己亲自上讲台谈论《全身反应 法在小学英语教学中的运用》
后感触更深。教育学是师范类学生的必修课，其目的是使学生通过
教育学的学习掌握教育的基本原理，树立正确的教育思想，培养从
事教育教学的工作能力等。由此可见， 教育学对培养未来合格人民
教师的作用是确信无疑的。如果大家都跟我一样继续持有这种偏见，
教育的未来和学生的前程就很危险了。
经过一个学期的学习，我发现老师很精明， 想必他料到了我们会对
教育学产生偏见，并且可能会不喜欢上这门课，所以就采用
“
理 论
+
案例
+
我
”
的创新教学方法，给我们耳目一新的感觉。
胡老师采用的这种创新教学方法，以理论与实际有机整合为宗
，思想深刻的胡老师也积极与我们双向和多向互动，平等对话和研
讨，培养了我们的批判反思意识及团体 合作能力，并促使我们充分
理解了课前课上研究现象的复杂性、变化性、多样性等属性，在思
索 过程中考虑如何将教学理论运用于实际。这种理论加案例教学法
是讨论对话式的而非灌输式的，是集体合 作式的而非个体式的，是
批判反思式的而非结论教条式的。从这种意义上讲，它不仅仅只是
一种 简单的教学方法和教学技巧，而是一场涉及从知识观、教学观、
师生观到具体的课堂组织形式、教学手段 的广泛变革。而从整个课
堂效果来看，这样创新的教学方式也不失为一种弥补当前教育学教
学不 足的有效形式。
提到当前的基础教育改革，胡老师首先给我们提出了几个极具探讨
性的问题，比如应试教育合理与不合理，理想教学，文理分科与不
分科等等，极具针对性和时代 感，体现了对当前基础教育改革和发
展中的重大理论问题与实践的关注。在课堂上，胡老师对新的思想、
新的探索、新的理念也都有所涉及，比如教师做家教能不能收钱等，
丰
富了 教学内容，扩大了我们的学习视野．使教学活动充满生机，而
不是空洞的教育理论、规律、原则、方法的 满堂灌。
胡老师成功的教学方式表明，案例教学是培养新型教师的有效形式。现代教师角色的转变，要求不再是依赖别人告知的如何去做，而应
当成为理智的有自主意识和能力的 决策者、实践者。案例教学以发
挥学生的主体性为主，引导学生通过自身努力，对教育现象做出自
己的判断，并找到解决问题的途径，这有利于培养学生的决策能力
和实践能力。
以上是我对教育学和胡老师教学方式的观点和评价，希望胡老师在
案例教学上继续努力实践，不 断完善，让更多的师范生了解最前沿
的教育理念。最后，我想说一下我的困惑。本学期我们除了学习教< br>育学外，王老师的《英语教学法》也涉及到了教育。问题是，她希
望并鼓励我们按照传统方式在课 堂上讲课，其目的只是传授知识而
已，和我们在胡老师的课堂上所接受的
“
教育以培养 学生思考能力为
目的
”
不一致，因此我有点莫衷一是、无所适从的感觉。如果老师有< br>时间的话，麻烦你解答一下，谢谢了。
【篇二：教育学心得体会】
教育学心得体会
2014
年
6
月
21
日
没有学习教育 学这门课程之前，觉得教育学应该是一本相当枯燥无
味的一门学科，里面所讲述的内容也差不多是一些很 死板，一些条
条框框的定义罢了。但是经过这一个学期的学习，我开始喜欢上这
门学科了。首先 是要感谢带我们这门课的老师，她是一个温柔又智
慧的女子，记得在上第一堂课的时候，她穿着一身淡绿 色的裙子，
美丽大方，那种亲和力完全让我感到温暖，听其授课如沐春风，受
益匪浅。她不像别 的老师那样只是一味单纯的讲述课本的知识，而
是提供很多素材让我们自己去体会，去发现，带着我们做 了许多实
践活动，让我们从这些事情中更能高效、深刻的去理解教育是什么。
从她身上我也明白 了人格健全的老师，能在课堂上创造一种和谐与
温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全 的老师，
只能在课堂上创造一种紧张和恐怖的气氛，让学生都对他敬而远之，
无法与学生有正常 的交流。因此，教师要善于做好自身的心理调节
及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点。我的父亲也 是一名教
师，他从事教育事业已经有二十多年了，学生也是桃李满天下了。
从他的身上我也深刻 的感受到了作为一名人民教师的人格魅力，他
十分的敬业，有时连我都有点羡慕他的学生了，因为他对学 生的爱
甚至有时都超过了对我的爱。记得他曾经告诉过我既然选择了教师
这个工业，教书育人， 就要踏踏实实的干下去，把每个学生都当做
是自己的孩子一样，用心的去传授他们知识，让他们都学有所 成。
在他付出的同时，也收获了很多珍贵的东西。记得有一次，他因为
工作调动的关系去了另一 个学校，事先他没有告诉那些学生，也不
知那些学生从哪里得到的消息，纷纷给他发短信挽留他，还有学 生
都因为他的离开而哭了。听到这样的事情的时候，我很感动，也为
父亲有这么一群亲切又善良 的学生而感到高兴。或许是受父亲的影
响吧，所以我选择了师范专业，也想成为像父亲那样具有人格魅力
的人民教师。
学习了一学期的教育学，让我最印象最深刻的内容有三点， 也让我
从中受益匪浅。其中，第一点是全面、正确地理解教师的含义、地
位和作用，了解教师职 业的性质、要求和劳动特点，形成对教师和
教师专业发展的正确认识。首先，教师，是传递和传播人类文 明的
专职人员，是学校教育职能的主要实验者。一般来讲，
“
教师
”
一词
具有双重含义，其一是指一种社会职业，其二是指这一职业的从业
者。作为职业来讲，教师 是由社会分工而形成的社会职业，其鲜明
特征就是承担着教育学生的社会劳动任务。作为从业者来讲，从 广
义上看，教师与教育者
是同义语；从狭义上看教师指学校中的专职教育者。要进一 步理解
教师的含义，需要把握以下几点：第一，教师是从事专门职业的人
员。教师同律师、医生 和会计师等一样，是具备一定的专业技能，
从事特定的专业技术工作的从业者。作为一个教师必须首先获 得一
定的专业资格。第二，教师的职责是教育教学。虽然具备教师资格，
但不直接从事教育教学 工作的人，也不是法律意义上的教师。第三，
教师的使命是教书育人。教师的使命是由教育在社会生活中 的地位
和根本任务决定的。教师必须以培养社会主义事业的建设者和接班