-给汶川小朋友的一封信

2021年1月22日发(作者：芦荡小英雄)
小学英语（新标准）
(
三年级起点
)
教材分析
1,2,3, 4
册


《新标准》三年级起点第一册

外研社新标准小学英语（三年级起点）动画同步课件

V1.0
小学新标准英语
flash
课件集

新标准小学英语（三年级起点）第一册复习资料教案



每个单元的第一个活动都是以
Listen
开始的：
Listen and point
．
／
Listen and say
．
／
Listen and
sing
，
很好地体现 了低年级英语学习兴趣培养为主，
听、
说领先的特点；
还通过
Do the action;

Listen and point; Count and say; Point, count and say; Chant
等游戏、歌曲、小诗等多种形式，
让学生们在说说唱唱，蹦蹦跳跳的轻松气氛中愉快地学习
Family Body
Module 1


Greetings
上学的第一天，
Sam,
Daming,
Lingling
和

Amy
在学校里互相问候、做自我
介绍，并在放学时告别。

语言

功能

问候和道别、简单的自我介绍。

知识

语法

问候：
Hello. / Hi. / Good morning. How are you? I
’
m fine,
目标

（结构、

thank you.
句子）

道别：
Goodbye. / Bye-bye.
自我介绍：
I
’
m
…


听

词汇

说

读

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
I,
am,
hello(hi), goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning,
fine, thank
能在句子中正确使用如下单词：
I,
am,

hello,

goodbye,
how, are, you, good, morning, fine,
thank

能在图片的提示下、
跟着录音在语句中正确朗读出如下
单词：
I,
hello,
goodbye,
how,
are,
good,
morning,
fine,
thank
能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：
Hello.
Good
morning. How are you? Goodbye.
能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与
他人沟通：
Hello. I
’
m Sam. Good morning. How are you?
I
’
m fine, thank you. Goodbye.
能够在图片的帮助下指读课文中的句子：
Hello.
I
’
m
Sam.
Good
morning.
How
are
you?
I
’
m
fine,
thank
you.
Goodbye.
语言

技能

目标

听

说

读

学习策略

文化意识

积极运用所学英语进行表达和交流，和朋友问候、道别和自我介绍。

初步了解英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的不同
,

知
道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。


1
情感态度

有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，让学生学会在生活中礼貌
地问好，培养学生开朗大方的个性。

Module 2


Introductions
Lingling, Amy, Sam
和
Daming
在学校中互相问候；

Ms Smart/Mr Li
在课堂上
向同学们问候、自我介绍及询问他人姓名。

语言

功能

日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。

知识

语法

复习：
How are you? I
’
m fine. And how are you?
目标

（结构、







I
’
m Sam/Amy
…

句子）

Good morning.

学习：
What
’
s your name?

Good afternoon.

听

能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：
too,
and,
词汇

boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, Ms
说

能够在句子中正确使用如下单词：
boy, girl, what, is, your,
name, afternoon, Mr, Ms
读

能够在图片的提示下，
跟着录音在语句中正确朗读如下单
词：
boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms
语言

听

在听录音的过程中能听懂表示师生问候、
询问名字及自我
技能

介绍的句子：
How are you? I
’
m fine, thank you. And how
目标

are you? I
’
m fine, too.
What
’
s your name? I
’
m Sam. / I
’
m Ms Smart.
说

能够在图片的帮助下说出表达师生问候、
询问名字及回答
的句子：
How
are
you?
I
’
m
fine.
What
’
s
your
name?
I
’
m
Sam. / I
’
m Ms Smart.
读

能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子：
How
are
you? I
’
m fine. What
’
s your name? I
’
m Sam.
写

仿写并辨认老师和自己的英语名字。

学
习
策
1.

在词语与相应事物之间建立联想，
设计不同的时间场景来灵活使用课
略

堂问候语，分清
Good morning.
和
Good afternoon.
2.

积极与他人合作，设计不同的场景来询问新同学的名字，共同完成学
习任务。

文
化
意
简单了解英语中如何自我介绍、日常问候及简单的课堂用语。

识

情
感
态
让学生在学校及生活中能用英语主动问候，询问 别人的名字，养成爱说
度

英语、爱做英语游戏的习惯。

Module
3



Classroom

Ms
Smart
在课堂教学中发出了一些指令，

要求
学 生能够根据她的指令做出相应的动作，并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书
桌、椅子等英语单词。
语言

功能

发出指令和执行指令。

知识

语法

指令：
Stand up. / Sit down. / Point to...
目标

（结构、

句子）


2

听

词汇

说

语言

技能

目标

学习策略

文化意识

情感态度

能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：


door, please, window, blackboard, bird, desk, chair
能
够
在
句
子
中
正
确
使
用
如
下
单
词
：
door,
please,
window, blackboard, bird, desk, chair
读

能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读
如下单词：
door, window, blackboard, bird, desk, chair
听

在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做
动作：
Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the
door.
说

能够在图片的帮助下，说出教室里的物品并发出指
令：
Point to the blackboard/door/window/desk/chair.
读

能够在图片的帮助下指读课文，能读出教室里介绍

物品的单词：
Point to the blackboard/door/window/
desk/chair.
1.

在学习中集中注意力。

2.

利用实物或 图片来学习单词，并通过游戏或动作来记住单词，
对所学的内容主动练习和实践。

3.

积极与他人合作，通过分角色表演来学习课文。

对简单的请求、指令做出适当的反应。

使学生敢于开口，积极参与，在游戏中学习英语。

Module
4




Colours
熊猫
Panpan
在一棵大树上发现了一只变色龙，变色
龙变出了红、蓝、黄、绿、黑等不同颜色，让
Panp an
感到很惊
讶。

功能

识别并描述物品的颜色。

语法

学习描述颜色及物品：
It
’
s red/blue
…

（结构、

It
’
s a black dog. / It
’
s a blue desk.
句子）


听

能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：
词汇

my,
it,
red,
a(an),
panda,
blue,
yellow,
green,
black,
dog, cat, cap
说

能够在句子中正确使用如下单词：
it,
red,
panda,
blue, yellow, green, black, dog, cat, cap
读

能够在图片的提示下，
跟着录音在语句中正确朗读
并区分如下单词：
red,
panda,
blue,
yellow,
green,
black, dog, cat, cap
听

在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色的句子：
It
’
s red/yellow
…
It
’
s a blue desk.
说

能够在图片的帮助下能说出身边物品的颜色，
并简
单的与他人交 流：
It
’
s red/yellow
…
It
’
s a blue desk.
读

能够在图片的帮助下指 读课文，
会读表示颜色的句
子：
It
’
s yellow. / It
’
s a red cap.
语言

知识

目标

语言

技能

目标


3
学习策略

文化意识

情感态度

1.

积极运用所学的英语进行表达和交流，与人合作，

2.

用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的彩纸来学习颜色，并在
词语和相应 的事物之间建立联想。

简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。如：

1. red (
红
)
：革命、喜庆

愤怒、危险

blue (
蓝
)
：

肃穆、庄严

沮丧、消沉

green (
绿
)
：春天、希望

幼稚、缺乏经验

white (
白
)
：

恐怖、死亡、纯洁

纯洁、天真无邪

2.
带有颜色的一些习语

如
“
红茶
”
为
“black tea”
而非
“red tea”
；
“
清咖啡
”
为
“black coffee”
；
“brown rice”
为
“
糙米
”
；
“brown sugar”
为
“
红糖
”
；
“brown bread”< br>为
“
黑面包
”
；
“
红眼
病
”
是
“green
-
eyed”
而非
“red
-
e yed”
；
“yellow
pages
”
是
“
（转载公司、厂商等名称及电话号码的）黄页电话号
簿
”
而非
“
黄色 书刊
”
。

让学生有兴趣听英语，做英语游戏，乐于模仿和表达。

Module
5


Numbers1-12
Panp an
在给大家表演魔术，问大家他的帽子里有
语言

知识

目标

几只小兔子，于是拿起魔术棒依次变出
8
只小兔子。

功能

询问物品的数量和数字
1
－
12
的回答。

语法
（结构、

询问数量：
How many girls/boys
…?

句子）


听

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
词汇

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
eleven, twelve, many, hat, how many
说

能在句子中正确使用如下单词：
one,
two,
three,
four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve,
how many, hat
读

能在图片的提示下、
跟录音在语句中正确朗读出如
下单词：
one, two, three, four, five, six, seven, eight,
nine, ten, eleven, twelve
。并通过童谣初步体会字母
a
在单词中的发音。

听

听懂询问数量的句子及相关的回答：
How many? /
How many girls/boys? Nine. / Twelve.
说

能
够
运
用
学
习
的
语
句
看
图
说
出
How
many
girls/boys?
并正确回答。

读

能够看图读出课文中带有数字
1
－
12
和
How
many?
等句子。

主动向老师或同学请教。

语言

技能

目标

学习策略


4
文化意识

情感态度

简单了解英美国家的数字趣事。如：

1
．
数字在中西方的不同意义

我们中国人都喜欢
“6”(
顺
)
、
“8”(
发
)
、
“9”(
长久
),
不喜欢
“4”
、
“7”,
认为这两个数字不吉利< br>;
西方人却不同
,
他们不喜欢
“5”
、
“13”,< br>因为因为它们与基督教的救世主
——
耶稣
被害有关。

2．
中国人与欧美国家人表示数字的差别：中国人伸出食指表示
“1”
，欧美人则伸 出大姆指表示
“1”
。中国人伸出食指和中指表示
“2”
，欧美人是伸大姆指 与食指表示
“2”
，并依次伸出中指、无名
指、和小姆指表示
“3”
、
“4”
、
“5”
，中国人用一只手的五个指头
可以表示
6
——
10
的数字，而欧美人表示
6
——
10
要用两 只手，
如展开一只手的五指，再加上另一只手的姆指表示
“6”
，以此类
推。 中国如表示
“10”
的手势，在英美国家则表示
“
祝好运
”
，或示
意与某人关系密切。
V
字手势，这也早已成了世界语了，源自于
英国， 因为
V
字在英文中代表了胜利
Victory
，所以以
V
向 人表
达了胜利之欢欣意义，用此手势时需以手指背向自己
.
但在希腊
用此手势 时则必须把手指背向对方，否则就表示污辱。另外，在
中国，伸出食指指节前屈表示
“9”，日本人却用这个手势表示
“
偷
窃
”
。


2
．

seven
一词在英语国家里面是一个神圣而又充满神秘色彩 的
数字，它对西方文化乃至整个世界的文化产生广泛而深远的影
响，
并具有浓厚的宗教 色彩，
它影响着人们的工作和生活的方方
面面，例如美国的波音公司用
737
、
747
、
757
、
767
、
777
等来 命
名其飞机的型号，一些驰名的商品名字也有带
“
七
”
，如：
Mild
Seven
（一种牌子的香烟）
, Seven Up
（一种名 叫
“
七喜
”
的饮料）
等等，
此外还有
“
希 腊七贤
”
、
“
七大主教
”
、
“
七大美德< br>”
、
“
七宗罪
”
、
“
七重天
”、
“
神的七大礼物
”
、
“
（基督教）七大圣礼
”
、

“
（基督
教）七大守护神
”
、
“< br>七大肉体善事
”
、
“
七大精神善事
”
等等。这
些都充分体现了
“
七
”
在宗教文化中的广泛运用。

培养 学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教、会统计班
级活动的相关数字以及细心观察的习惯。
Module 6


School
课堂上
Ms Smart
利用桌子的拼图询问同学们，这时，一
语言

知识

目标

只小鸟突然飞进了教室。

功能

询问并识别物品。

语法
（结构、

介绍物品：
This is my school.
句子）

询问物品：
What’s this
? It
’
s a bag. What
’
s that? It
’
s a
pen.

听

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
词汇

this,
school,
pupil,
classroom,
English,
teacher,
that,
bag, pencil, pen, book
说

能
在
句
子中
正
确
使
用
如
下
单
词
：school,
pupil,
classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book

5
语言

技能

目标

学习策略

文化意识

情感态度

能在图片的提示下、
跟录音在语句中正确朗读出如
下单词：
this,
school,
English,
teacher,
that,
bag,
pencil, pen, book
听

能够听懂询问并识别物品的句子：
What’s this
/that?
It
’
s
…
This is my school.
说

能够运用学习的语句看图用
What’s
this?
和
What’s
that?
来询问并识别物品。

读

能够看图认读询问并识别物品的句子：
What’s
this/that?
并简单回答。

在学习中集中注意力，在词语与相应事物之间建立联想。

英语中对一般的称赞、请求等做出的反应。如：

感谢与赞扬

由于 各国人民的风俗、
礼节、
交流都受特定环境的影响，都具有
鲜明的特色。中国人在交往 时，更注重委婉、含蓄，而美国人却
注重直来直去，
“
坦率
”
就能体 现他的价值观和交流方式。
当中国
人听到赞扬后会谦虚地说
“
不
”< br>。
尽管内心极度高兴，
但也绝不喜
形于色，因为谦虚是中国人的美德。而美国人 听到赞扬后会说：
“Thank you”
。

在餐桌上，
面对美味 佳肴，中国人不会轻易地随便吃，因为这是
不礼貌的表现，
而美国人会大口品尝主人的手艺，< br>这是对主人的
尊重和礼貌的表现。

对别人送来的礼物，
中国人往往要 推辞一番，
接受后一般不当面
打开，如果当面打开查看，显得不礼貌；而在英语文化中，人们< br>对别人所送礼品一般都要当面打开，
并称赞一番，
然后欣然道谢。

培养学生有兴趣说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等。

读

Module 7


Birthday
朋友们来给
Sa m
庆祝生日，送上生日礼物。妈妈准备
语言

知识

目标

了生日蛋糕，
Sam
数数蛋糕上的蜡烛，发现自己
9
岁了。

功能

祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言；

关于年龄的问与答。

语法

生日祝贺：
Happy birthday!
（结构、

询问年龄及回答：
How old are you?
I’
m nine.
句子）


听

能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：
词汇

happy, birthday, here, cake, old, look, how old
说

能在句子中正确使用如下单词：
happy, birthday,
cake,
old, look, how old
读

能在图片的提示下，跟录音在语句中正确朗读出如下
单词：
happy, birthday, cake, look, how old
听

能
够
听
懂
生
日
祝
贺
和
询
问
年
龄
的
句
子
：
Happy
birthday!
H
ere’s
your
present.

How
old
are
you?
I’
m
nine.
语言

技能

目标


6
说

学

习

策

略

文

化

意

识

情

感

态

度

能够运用所学语句表达对过生日朋友 的祝贺；询问同
伴年龄；
表述自己的年龄：
Happy birthday! H
ere’s your
present. How old are you?
I’
m nine.
读

能够看图认读生日祝贺和询问年龄的有关表达：
Happy birthday! How old are you?
I’
m nine.
注意观察生活或媒体中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表
达和交流。

了解英美国家的问候语以及在西方国家中妇女对于自己的年龄是
保密的，
不要问女人的年龄；
参加朋友的生日聚会时应注意的礼节，
西方文化中过生日的习俗，如装饰房间、邀请朋友、点生 日蜡烛、
吃生日蛋糕、送生日祝福、送生日礼物等

培养学生的团队合作精神；让学生 能够大胆地讲英语，能体谅同伴
在讲英语时出现的错误并热情帮助其改正。

Module
8


Friends
Sam
拿 着他的生日礼物
——
一个风筝出去和一个小朋友
玩。这时有另外两个小朋友看见天空中 有奇怪的东西在飞，互
相猜测是什么，最后发现是
Sam
他们在放的风筝。

语言

功能

询问物品名称及位置。

知识

语法

Is it a dragon?

目标

（结构、

Yes, it is. / No, it isn
’
t.
句子）

Where
’
s the cat?

It
’
s in the green bag.

听

能够在听的过程中从语句中辨别出单词：
no, not, isn
’
t, yes, help,
词
kite, in, bag, where
’
s, dragon
汇

说

能够在句子中正确使用单词：
yes,
no,
not,
isn
’
t,
help,
kite,
where
’
s, in, bag, zoo
读

能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：
yes, no, not, is
n’
t,
kite, where
’
s, in, bag
写


语言

听

能够听懂使用
Is it a
…
?
来询问物品名称的表达以及答语：
Yes, it
技能

is.
或
No, it isn
’
t.
目标

能够听懂询问物品方位的相关表达：
Where
’
s
…
? It
’
s in
…

说

能够运用
Is it a
…
?
和
Yes, it is. / No, it isn
’
t.
对某物的名称进行
询问与回答；

能够运用
Where
’
s
…
? It
’
s in
…
对某物的位置进行询问与回答；

能够演唱和表演课文歌曲。

读

能够在图片的提示下识别单词
dragon, kite, bag, pencil
及相关表
达；

能够在图片和录音的提示下看书朗读课文
Is it a dragon?
。

写


学
习
在生活实践中主动用
Is it a
…
?
来询问自己不能确定是什么的物品，练习学
策

略

到的句型。

文
化
了解中西方有关龙的不同文化常识。

意

识


7
情
感
积极主动地用英语和同学进行交流。

态

度

Module
9


Friends在
Sam
家，玲玲和
Sam
一起看相册，
Sam
向Lingling
介绍自己的家庭成员
——
妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、自己及弟< br>弟，同时介绍了每个人的职业。

教学目标

语言

知识

目标

功能

语法

（结构、

句子）


听

词
汇

谈论家庭成员和职业。

This is my mother/father/grandpa...
She
’
s a
teacher/…

He
’
s a doctor.
能够在听句子时辨别出和家庭、
职业等相关的单词：
family,
mother,
father,
sister,
brother,
grandpa,
grandma,
doctor,
driver,
policeman,
nurse,
farmer,
teacher
；以及其他单词：
me, she, she
’
s (she is), he , he
’
s (he is), all
说

在
句
子
中
正确使
用
单词：
family,
mother,
father,
sister,
brother,
grandpa,
grandma,
doctor,
driver,
policeman,
nurse,
farmer, me, she
’
s, he
’
s
读

能够在图片的提示下，在语句中正确认读单词：
mother,
father, sister, brother, doctor, farmer, driver
，
并跟录音正确朗
读。

写


听

能够听懂介绍家庭成员的表达：
This is my
…
；

能够听懂有关职业的名称与介绍：
She is a
…
/ He is a
…

说

能够运用
This is my
…
介绍自己的家庭成员；

能够运用
She
’
s a
…
/ He
’
s a
…
介绍他人的职业；

能够借助录音带，有节奏地说出韵诗
This is mother panda.
读

能够借助图片，读出
family,
mother,
father,
sister,
brother,
grandpa,
grandma
等家庭成员和
doctor,
farmer,
driver
，
policeman
等职业名称及相关表达；

能够在录音的提示下，有表情地朗读课文
This
is
my
mother.
写


主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识 。如：查一查其他职业的
英语表达及相关信息。

了解有关美国的一些职业设置。

大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。

语言

技能

目标

学习策略

文化意识

情感态度

Module
10


Frien ds
Daming
向大家介绍了熊猫
Panpan
身体基本部位的名
称。接下来，
Daming
要求
Panpan
按照他的指令，用手一一指出相应的身体部位。

功能

识别与描述身体的基本部位。

语言


8
知识

目标

能够在听的过程中从语句中辨别出表示身体部位的名
词：
body, head, arm, leg, foot, shoulder, toe, knee
；表面
部器官的名词：
nose, eye, mouth, ear
以及物主代词
his,
her
说

能够在句子中正确使用单词：
body, his, head, arm, leg,
foot, her, nose, eye, mouth, ear
读

能够在图片的提示下正确认读出单词：
his,
head,
arm,
leg, foot, her, nose, eye, mouth, ear
写


语言

听

能够听懂身体各部位名称：
body,
head,
arm,
leg,
foot,
技能

nose, eye, mouth, ear, shoulder, toe, knee
及相关表达；

目标

能够听懂指令
Point to
…

说

能够运用
This is his/her
…

描述他人身体的各个部位；

能够运用
Point
to
…

发出指令，要求他人指说身体部
位；

能够运用
his/her/my
介绍物品所属关系；

能够边做动作边唱课文歌曲。

读

能够借助图片，
读出身体各部位名称：
body, head, arm,
leg, foot, nose, eye, mouth, ear
及相关表达；

能够在图片和录音的提示下，看书朗读课文。

写


学习策略

通过唱歌与做动作来加深对身体各部位的名称记忆。

文化意识

了解有关熊猫以及英国动物园的信息。

情感态度

大胆地表演和开口学说英语，唱英语歌曲。

语法

（结构、

句子）


听

词
汇

This is his head.

Point to
…

教学建议

1.
习惯养成




指读的习惯，听读磁带的习惯，背诵的习惯，倾听的习惯等

2.
能力的培养





看图说话的能力，

替换练习造句的能力

3.
充分利用教材和教辅（
tape/CD-ROM/ picture
）－进行听力训练

4
．联系学生生活实际，创设实际运用情境

5
．面向全体

6
．注重形成性评价与终结性评价的结合




学生自评＋学生互评＋教师评价，赏识教育。

参考评价表：


项目

课题

Module1


听读

磁带


单词

掌握


课文

朗读


歌曲

韵侓


作业

完成


得奖
票数


自我

评价


家长

评价

9

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