三年级英语上册全册教案新版外研版范文整理
余年寄山水
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2021年01月23日 15:51
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-三年级作文我的课余生活
三年级英语上册全册教案
(
新版外研版
)
odule1
功能：问候和道别／自我介绍
语言：
.I'
…
.ning
．
Hoareyo u
？
I'fine
，
thanyou.
词汇：helIo
，
Ia
，
goodbye
，
Goodorn ing
，
Hoareyou
？
Fine,thanyou
，
andyou?
Unit1I'Sa
准备导入：
．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：
Hello
或
H i
．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英
语向师打招呼的同学说：
V erygood
！
elldone!
或
cleverboy
／
girl
！
．用英语告诉学生本人名字，说
:I'rGu o.
并将名字写在黑
板上。
活动
1
：听音指图
．打开并举起书，让学生看到练 习。指着各幅图用中文问
学生图中的情景。问他们认为图片上的孩子来自哪里
?
他们< br>是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要
举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们
指着相应的说话的人物。
活动
2
：听音说话
读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
向学生解释老师将以故事中不 同人物的身份来介绍自己。
每次老师说：
Hello
，
I',
他们要 回答：
Hello
，
。
举例：
老师：
Hello
，
I'Lingling.
学生：
Hello
，
Lingling.
．用
Sa
和
Ay
做更多的例子。每个名字练习多次。
．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑
板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
学生：
Hello,I'rGuo
。
全班：
Hello
，
rGuo
。
．向学生说明
Hi
和
Hello
是一样的。重复这一活动，用
Hi< br>代替
Hello
，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟
读。向学生说明< br>Goodbye
和
Bye-bye
是一样的。
活动
3
：向同学问候及道别
．让学生们看书。告诉 他们老师是
A
，他们是
B
。老师将
会说：
“
Hel lo
，
class
．
”他们必须说：
“
Hi
，rGuo
”
。
做同
样的练习。和学生单独做练习。
Goodbye
用．
举例：
老师：
Hi
，
Sa
。
学生：
Hello
，
rGuo
。
老师：
Byebye
，
i
。
学生：
Goodbye
，
rGuo
。
．要求学生向身边的人说“
Hello
”和“
Goodbye
”
。让他
们参照书中的例子。一个学生做
A
另一个做
B
。当他门说“
Hello
”时，必须握手，当他们说“
Goodbye
”时，必须互
相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班
上四个同学说“
Good- bye?
”
补充活动
1
：
．
把四个生词写在黑板上：
Hello
，
Hi
，
G oodbye
，
Bye-bye
。
．读出这些词，要求学生跟读。
．要求学生从中选出一个单词，记住它。
．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的
另一个词。
举例：
S1
：
Hi
。
全班：
Hello
。
补充活动
2
：
．在纸上分别写出
Hell o
，
Hi
，
Goodbye,Bye-bye.
．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读
出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：
Hi
。
学生：
Hi.
．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个
词。
举例：
老师：
Hi
。
学生：
Hello
。
Unit2Hoareyou?
准备导入：
．在黑板上写出下列句型
A
：
Hello
，…
B
：
Hi
，…
A
：
Goodbye
，…
B
：
Bye- bye
，…
．复习问候与道别的方式。
< br>．
告诉学生老师读
A
他们读
B
。
老师要向他们问好或 道别，
他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例：
老师：
Hi
，
class
。
学生：
Hello
，
rrGuo
。
．
和一个学生做例子。
让学生和身边的人说
“
Hello
”
”
。
每人必须至少和四个人做练习。
Goodbye
和“
活动
1
：听音，指图，说话
．让学生看前两幅图。 用中文提问。图中角色叫什么？这
是一天中的什么时候？他在和谁说话？
．
放录音，
要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音，
每句话后暂停 ，让学生跟读。
．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的
图。不要按顺序读对话。
举例：
老师：
I'fine
，
thanyou.
学生：
活动
2
：指图说话
．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。
．
让学生合上书。
挡住师书上的话泡，
让学生猜谁说的话。
．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话
泡，另一个人猜谁说的话。
．在黑板上写出下列句型：
Hoareyou?I'fine
，
thanyou.
．
向全班说：
“
Hoareyou
？”
他们要回答
“
I'fine
，
thanyou.
”< br>
．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。
．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进
行练习。同学在回答后，还要提问。< br>
活动
3
：表演
．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。
．邀请一个学生到前面 来和师一起读对话。向学生解释在
问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。
．和别的学生做更多的练习。
．让学生两人一组读对话，做相应的表演。
．完成对话后，两人交换角色。
补充活动
1
：
．让学生在班上选一个同学，但是不 能告诉别人他是谁。
向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生
说：
“
Goodorning
．
”被选定的学生必须要回答。
举例：
老师：
To
：
Goodorning
，
Li.
Li
：
Goodoing
，
To.
．选更多的学生做练习。
补充活动
2
：
复习下列句型：
Hello,I'
…
Hoareyou
？
Goodbye.
．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，
学生必须回答。
．和一个学生做这个练习。
举例：
T
：
Goodbye
，
class.
S
：
Goodbye
，
rGuo.
．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。
举例：
老师：
Hoareyou
？
学生
l
：
I'fine
，
thanyou.
老师：
Goodbye,in.
学生
2
：
Goodbye
，
rGuo.
< br>．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不
同的句子，其他组员回答。四次后，组员 交换角色。
oDULE2
功能：问候和道别／自我介绍
语言：
Goodaftern oon
，
hat'syournae
？
I'
…
词汇：
too
，
boy
，
girl
，
s< br>，
goodafternoon
，
r
，
hat
，you,nae
Unit1I'sSart
准备导入：
．复习模块的语言点。在黑板上写出下列对话：
A
：
Hello
，
Hoareyou
？
B
：
I'fine
，
thanyou.
．告诉学生 老师要说：
“
Hello
。
”他们要参照黑板上的例
子回答。
．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以
B
的身
份回答。多做一些例子。
．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。
活动
1
：听音指图
．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图
中人物的姓名。
．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫
Daing
“
ing
”？孩子们为什么笑？
．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应
的对话泡。
．
举起师的书，
指着书上的人物，
让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让 他们放在桌上
或粘在校服上。
向不同的同学问候，
打招呼。
比如：
“
Hello
…。
”
现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角
色名字来表演，而不用他们自己的名字。
活动
2
：听音说话
．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让
学生跟读。
解释
“
too
”
与
“
also
”
意思相同。< br>别人说：
“
I'fine.
”
时，我们要说：
“
I'fine
，
too.
”
．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看
学生能否记住人物说的话 。让学生五人一组，朗读课文。
活动
3
：问答
．让全班朗读范例对话。他们读
A
，老师读
B
。要求他 们
在空白处加上老师的姓名。
．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
．
向学生解释老师要点出两个人，
他们必须起立朗读对话。
．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
．复习“
yes
和“
No
”
。
< br>．向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要
说：
yes
。如果不对 ，学生说：
“
No
”
。
举例：
老师：
Hello,I'rGuo.
学生：
yes.
老师：
Hi
．
I'rang.
学生：
No
。
．点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit2hat'syournae?
准备导入：
．
黑板上写出下列句型结 构：
Goodorning
，
class
．
I'
…。
．选一些学生上前向全班介绍自己。
．学生可以 用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他
的学生听，根据姓名是否正确说“
yes
或者“
No
”
。
活动
1
：听音，指图，说话
．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什
么
．确保学生知道“
Goodafteoon
”和“
Goodorning
”用 法
类似。我们可以在午后至下午
6
点之间使用它向别人问好。
．放录音，每句后停顿让学生跟读。
．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同
样的方式读其他的话泡。
．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句
子。
．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文
内容。
活动
2
：指图说话
．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整
的对话。
．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”
中
的对话完成。
．
．和一个学生作一个例子，如老师读
sSart
，那个学生读
< br>Lingling
。老师说：
“
Goodorning
．
I' sSart
，
”鼓励学生说
出：
“
Goodoning
，< br>sSart
，
”老师说：
hat'syournae
？”学生
必须说：
“
I'Lingling
．
”
．让学生两人一组进行活动。
．在黑板上写出下列结构：
A
：
GoodoningI'
…
B
：
Goodoning
…
A
：
hat'syournae
？
B
：
I'
…
．选一个学生和师一起做一个对话，老师是
A
，他是
B.
．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
．在黑板上写出下列句型：
A
：
hat'syournae
？
B
：
I'
…
.
．让两个学生起立把对话填完整。
0
．让更多组的学生做练习。
活动
3
：表演
．两人一组读这三个对话。向学生解 释老师读部分，学生
读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
．在黑板上写出下列句型：
A:Hello
，
I'
…
.
B
：
hat'syournae
？
A
：
Hi
，
I'
…
.
．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的
句型，加入自己的姓名完成对话。
补充活动：
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同 学要和他打招
呼“
Goodorning
／
afternoon
，< br>．
”
oDULE3
功能：执行指令／识别教室里的物品
语言：
Standup
．
Pointtothe
…
.Sitdon
词汇：
standup
，
pointto
，
door
，
i ndo
，
sitdon
Unit1Pointtothedoor
准备导入：
．
告诉学生
“
p ointto
”
，
“
standup
”
和
“
sitdon
”
的意思，
读单词的同时，
做动作。
用英语朗读这些 单词并让学生跟读。
把这几个词写在黑板上。
．对学生说：
“
pointtoachair
．
”指向教室里的任意一把
椅子并让学生也这 样做。
．对学生说：
“
Standup
．
”然后说：
“
Sitdon
，
”做这两个
动作并让学生也这样做。< br>
．
告诉学生老师将发出
pointto
的指令，学生应指向教
室
里的物品。
．
举例：
老师：
Pointtodoor
。
学生：指向门。
老师：
Pointtoindo
。
学生：指向窗户。
活动
1
：听音指图
．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了
什么事？
Lin gling
在做什么？
．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相
对应的图片。
．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从
sSart
的
指令去做。例如 ，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐
下。
．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
活动
2
：听音说话
．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相
应的图片。
举例：
老师：
Pointtotheindo
。
学生：
活动
3
：说话做动作
．让学生读书上的例句。
．告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。
例如：
老师：
Siidon
。
学生：
老师：
Pointtotheindo
。
学生：
．让学生两人一组继续练习。
教学技巧：
可在指令中加入“
boys
”和“girls
”两词来拓展这个游
戏。
例如：
可说
“
Bo ys
，
standup
．
”
或
“
Girls
，
pointtotheindo
。
Unit2Pointtothedes
准备导入：
．
让学生听指令。
例如：
oachair
．
．用“
boys
”和“
giris
”二词拓展练习。例如：
“
Boys
，
standup,Girls,pointtothedes
．
”
活动
1
：听音，唱歌，表演
．让学生用汉语告诉师发生了什么事。
．告诉学生他们将听歌曲并表演。
做相应的动作。读歌词时，读歌词并让学生逐行跟读。
．
．告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的
动作。
．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，
让学生唱歌并做相应的动作。
活动
2
：指物，说话
．在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅
笔，钢笔和书之类的物品。
．
让学生发出指令，
其他学生作出相应的动作或指出物品。
．让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。
oDULE4
功能：描述颜色
语言：
It'sred/blue
…
.It'sablacdog.
词汇：
a
，
panda
，
no
，itis,red
，
blue
，
yello
，
gree n
，
blac
，
dog
，
des
，
cha ir
，
orange
。
Unit1It'sred
准备导入：
．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。
．把不同颜色的 纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将
说出颜色，他们要指出正确的纸片来。
举例：
老师：
yello
。
生：指黄色的纸。
老师：
Blue
。
生：指蓝色的纸。
．多举几个例子。
活动
1
：听音指图
．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。
．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次
练习。
．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交
换角色。
．放录音，让学生边听边指出相应的图片。
．指着
Panp a
说：
“
panda
。
”让学生重复一次，并让他们
猜猜单 词的中文意思。要使学生明白“
panda
”不是它的名
字。
．用同样的步骤练习单词
chaeleon
。
活动
2
：听说
．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的
物品来。
举例：
老师：
It'sgreen.
学生：
．多做几次练习。
．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后
交换角色。
活动
3
：指图说颜色
．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出
是什么颜色。
举例：
老师：
学生：
It'syello.
．多做几次。
．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后
交换角色。
教学技巧：
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到
老师说“
change
”
，就立刻交换角色。
补充活动：
．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物
品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
．让学生在桌 上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们
会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某< br>种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。
．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。
．让学生两人一组做练习。
Unit2It'sblacdog
准备导入：
． 复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个
颜色，如果颜色是正确的，他们要说：
y es.
如果不正确，他
们则要说：
“
No
。
”
．多做几次。
学习技巧：
< br>．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧
室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的 颜色写在贴纸上。
．
如果条件允许，
在贴纸或小卡片上写下 一些颜色的单词，
将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品
上。
活动
1
：听音指图
．让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头
的东西会改变颜色？
．指着老师书中不同的图提问。指着狗说：
“
Dog
”用相同< br>的步骤做“
chair
”和“
des
”
。
．指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。
．说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。
．说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他
们则要指出书上相应的图。
举例：
老师：
reddes
。
学生：
．多做几次。
活动
2
：指图说话
．举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他
们要说出是什么。
举例：
老师：
学生：
It'sayellochair
．
．让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。
活动
3
：表演
．在黑板上写下列单词：
d es
，
chair
和
dog
，或者画出它
们的轮廓。
．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。
．让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜
色将其着色。
．让学生看书，两人一组朗读例句。
．说明老师将会点两名同学起立 ，让他们拿着各自的画并
说出另外一个同学画的是什么。
．在黑板上写下单词“
panda
”或画一只大熊猫以及别
的事物来扩展这个练习。
补充活动
1
：
．用各种物品再来做上一个游戏。
．告诉学生老师会说出一些物品的 名字和颜色，假如有哪
位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同
学就拿着他／ 他们的画起立。
举例：
老师：
Abluedes..
全班：
．多做几次例子。
补充活动
2
：
．拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：
“
It'sbl ue.
”拿起另外一支，再说：
“
No,it's
．
”
．告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔
放在桌上。
举例：
老师：
It'sgreen.
学生：
老师：
No,it'sb1ue.
学生：课堂活动用书：
．让学生两人一组继续练习。
oDULE5
功能：识别
1
一
12
并数数
语言：
Hoany
？数字
1
一
12
词汇：
Hoany
？
one
，
to
，
three
，
four
，
five
，
six,se ven
，
eight
，
nine
，
ten
，
eleven,telve,cat
，
cap
，
hand.
Unit1Hoany?
准备导入：
．在黑板上写出数字
1
一
8
。指不同的数字，领学生读。
．说“
Five
”
，向学生展示
8
个手指。依 此类推展示数字
1-8
。
．让一些学生站起来并举起一只手 ，告诉他们老师将用英
语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手
指头。
．做很多的示范练习。
活动
1
：听音指图
．让学生注意看书上的图，指幅 兔子图说：
“
Rabbit
．
”指
后几幅兔子图说：
“Rabbits
．
”
．举起四个手指头说“
H oany
？”数手指提示学生回答：
“
Four
．
”
．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。
．在黑板上随意写很多
1
一
8
的数字。
< br>．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉
这个数字作为例子。然后再说一个数字， 再叫一个学生上