小学古诗文教学计划
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 03:34
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“古诗文诵读”兴趣小组活动计划
店塔第一小学
张建平
一、活动意义
经典诗文是久经历史考验的具有普遍心性修 养意义的人文典籍，
是人类智慧
的结晶，
让学生从小诵读经典诗文是提高其素质的重要 途径之一。
根据儿童的心
理和生理特点，
少年时期的儿童处于既有能力记忆也善于记忆 的最佳时期，
这时，
如果让他们熟读一些人文经典，
将具有一生的修养意义，
也恰恰符合他们以记忆
为主、理解为辅的天然学习方式。
二、活动目标
< br>1
、古诗文是中华文化的精华，将古诗文诵读作为校本课程，弘扬中华民族
优秀文化，增 强学生民族自尊心和爱国主义感情，不断提高学生的语文底蕴。
2
、从抓学生的经典 诵读开始，以背诵古诗文为主，为孩子的终身发展奠定
基础，
让孩子接受经典教育、
接 受人类智慧的启迪，
目的在于默默地变化他们的
气质，陶冶他们的精神生命的深度，为将来他们 投入社会生活打下人格基础。
3
、经典诵读能激发学生的读书欲望，扩大学生的知识 面，培养自觉读书的
习惯。
三、活动措施
1
、立足课堂，加强古诗教学的研究
课堂是学生 学习积累的主渠道。
要掌握古诗积累的方法，
课堂学习和方法的指
导是十分重要的。通 过研究，我摸索出不少古诗教学的有效方法。如：”知诗人
--
解诗意
--
体 诗情“的古诗学习三步法、
”知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；
想诗境，悟诗情； 吟诗句，背诗文“的古诗教学四步法等。
2
、关注方法，加强古诗诵读的指导
掌握良好的 古诗诵读方法对于学生的古诗学习有很大帮助。
在教学实践中，
我
们不断尝试、摸索， 主要尝试运用了以下几种方法：
一是熟读成诵法。
即让学生多读，
可指导学生朗朗出声地诵读，
低唱慢吟地
诵读，也可“不求甚解”地诵 读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培
养语感，
在读中受到情感的熏陶。
读 多了，
自然成诵。
如学习苏轼的
《题西林壁》
：
“横看／成岭／侧成 峰，
远近／高低／各不同。
不识／庐山／真面目，
只缘／身
在／此山中。”首 先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过
多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。
二是联系扩充法。
即将所学的某一首古诗词，
与其题材内容、
表现手法相近
的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习贺知章 的《咏柳》：