人教版二年级数学上册乘法口诀表教学设计
巡山小妖精
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2021年01月24日 10:58
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乘法口诀的教学设计
马鞍镇中心小学：尉小平
一、
设计思想
《数学课程标准》下的实验教材，强调数学学习应培养学生的自主探究、< br>合作交流的学习习惯。实行多层次的练习，培养扎实的基础。在此基础上，
学会表达自己的独立见 解，并积极倾听和采纳别人的正确见解，从而养成学
生从小热爱数学、喜欢数学的感情。
二、
教材分析
本课时在教科书的第
88-99
页分为两块内容：
一是乘法口诀表的归纳整
理；一是练习二十的教学。乘法口诀表是对两个单元 的表内乘法内容所做的
归纳整理，他为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现
乘法口诀表是小九九（四十五句）
，使用大九九的地区可以出大九九表。练
习二十的三道题目 是针对学生在掌握了乘法口诀表的基础上进一步巩固练
习，有利于学生在理解的基础上进一步的消化乘法 口诀。
三、
学情分析
教学本课时之前，学生已系统学 习了表内乘法，并且已进行了关于乘法
口诀的各种形式的练习，也已整理了
1
～
6
的乘法口诀表。因此本课时对学
生而言并没有多大的难度，关键在于对其学过的知识进行一 个系统的数量，
便于记忆和理解。
四、
教学目标
1
、知识与技能：让学生在前段时间学习的基础上，系统熟练地掌握表
内乘法，了解其中的 规律，并且能运用规律解决相关的问题。
2
、数学思考：能独立自主地分析整理乘法 口诀表，学会主动探究，积
极交流，在同学中表达自己的想法。
3
、
解决问题：
能灵活运用自己已学到的知识积极解决相关的数学问题。
4
、 情感与态度：培养主动探究、合作交流的良好习惯，善于表达自己
的意见和想法，养成良好的数学实践的 习惯。
五、
重点难点关键
教学重点：是利用乘法口诀表进行表内乘法的计算。
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教学难点：是提高计算速度，能见算式立即说出得数。
教学关键：是强化乘法口诀的记忆。
六、
教学策略与手段
本课时关键在于引导学生对学过的乘法口诀进行系统的分析与整理，
因
此教学时可以放手让学生自己探究、交流，如：采用小组合作探究、同桌合
作交流等 形式。在次基础上得出结论，教师再适当加以指引即可。
七、
课前准备
学生的学习准备：自制乘法小转盘
空白的乘法口诀表格
教师的教学准备：课件、乘法口诀表。
八、
教学过程
（一）
、整理乘法口诀表
同学们我们学习了乘法的知识，学会了许多乘法口诀，今天这堂课我们
把这些知识 作进一步地归纳和整理。谁能把所有的乘法口诀一句不漏地背出
来呢？
1
、回忆口诀。
（
1
）全般一起回忆背诵乘法口诀，允许学生自由自在、杂乱无章的背。
（
2
）分小组进行背诵。
（
3
）同桌两两背诵。
[
设计意图：多种形式的回忆背诵 ，学生总觉得有漏句现象，滋生一种
如何记忆的欲望，为整堂课的整理口诀奠定了思想基础。
]
2
、自主整理全部乘法口诀。
（
1
）同学们背口诀有漏句吗？请你们想一想，怎样背才能一句不漏呢？
（学生会说可以整理成像
1
—
6
那样的表格）
（
2
）教师谈话：过去我们已整理了
1
～
6
的乘法口诀表。出 示口诀表。
同学们还记得，第一横排是
1
的乘法口诀，只有1
句；第二横排是
2
的
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乘法口诀，有
2< br>句；第三横排呢？……第六横排呢，
6
的乘法口诀有几句？
这个阶段 我们又学了
7
，
8
，
9
的乘法口诀，
7
的 乘法口诀有几句，应该
排在哪里？（
7
的乘法口诀有
7
句，应排在第 七横排）
8
的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（
8
的乘法口诀有
8
句，应排在
第八横排）
9
的乘法口诀有几句，应该排在 哪里？（
9
的乘法口诀有
9
句，应排在
第九横排）
（
3
）以四人小组为单位对上面几个问题进行讨论交流，在课前给的空白
表格上按照 一定的顺序整理出完整的乘法口诀。
3
、展示乘法口诀表。
请各 小组将自己整理的结果在投影仪上展示。在组内进行讨论、分析、
对比、评议。对整理的有结构、书写美 观的小组给予奖励。然后教师告诉学
生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并把整理的过程动态 地展示
出来。
按
1
——
9
的顺序依次整理乘法口诀：
（
1
）先在第一横行显示“一一得一”
。
（
2< br>）接着在第二横行显示“一二得二，二二得四”
，整齐的排在“一一
得一”的下面。
（
3
）接着可提问：
“下面应填哪几句口诀？”
（
4
）依次出示
3
、
4
、
5
、
6< br>、
7
、
8
、
9
、的乘法口诀，按教材的排法排好，< br>就形成了一张乘法口诀表。
（
5
）师生共同再次有序的回忆。
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（二）
、探索乘法口诀表的内在规律
整理好表后，让学生整体观察这张表， 提问：
“你发现了什么？”
“横着
看有什么规律？竖看呢？斜看呢？可以和同桌讨论或 四人小组讨论交流。
通
过说特征，加深对乘法口诀表的理解和记忆。
(
三
)
、利用乘法口诀进行计算。
1
、
复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的）
， 让学生说说它表示什么意
思。如“七八五十六”
，可以表示
8
个
7< br>相加是
56
，也可以表示
7
个
8
相加
是56
。
2
、找一找。
找一找，
哪几句乘法 口诀可以用来计算两个乘法算式，
哪几句口诀只能
计算一个乘法算式呢？你找到了什么规律？< br>
3
、
加强
6
、
7
、
8
的口诀的练习。
6
、
7
、
8
的乘法口诀是学生记忆的难点。所以在引导学生观察时 应多加
强化
。
4
、以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
（
1
）已知两个因数求积的游戏。
方法是：
请一位学生随 意说出一个两位数，
另一个学生则将这个两位数
的十位数字与个位数字相乘，
并计算出 结果，
如果结果又是一个两位数，
再
将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结 果是一位数或零。
（
2
）已知积求两个因数的游戏。
方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积）另一位学生则说
出相应的口诀。
这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生中进行，还
可在师生间进行。
（四）
、课堂练习
1
、在空格里填上数，仔细观察，你能发现什么规律？
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