小学生心理健康问题
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 02:06
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翠鸟教学设计-
关于小学生心理健康问题
一、前言
根据我校小学生
20 10
年心理健康调查问卷显示
:50.1%
的家长没有固定工作
,
直 接影响家
庭教育质量。
13.4%
的家长教育方式简单粗暴
.40.3%的家长与学生沟通不好。
46%
的学生依
赖性强
,
心理脆弱。< br>15%
的小学生生存在交往障碍大部分学生生活优裕，身体早熟，但心理
发展不平衡，心 理健康状况堪忧。
针对这种现状，我校提出了
“
双亲心育
”
这种新型教育模式：即以心理健康教育为指引
,
以人与人之间的关系为切入点,
以互相亲近为前提提出的相互沟通、相互理解、相互支持、
相互信任为目标，
运 用心理学、
教育学等对教育者传授有关心理健康教育方面的知识，
进行
心理咨询指导和 良好的行为训练。
具体说来，
即通过一定的教育手段，
启迪学生了解自己的
心 理状况和发展方向，通过一定的教育手段，使受教育者努力达到良好的心理健康状态。
所谓心 理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。
根据
《小学 生心理健康教育》
一书中所指出的正常心理健康标准、
基本要求和特征表现在以
下五个 方面：
1
、具有稳定的情感；
2
、具有和谐的人际关系；
3
、具有符合其年龄特点的多
种心理特点；
4
、智力正常；
5
、意志力 发展好，自控力较强，有较好的适应能力。
二、小学生常见心理问题及主要表现
< br>第一
,
不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为上课注意力不集中，
害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。
第二，对人多疑恐惧。
表现为心里老是为某些事情焦虑，
极度胆小害怕，
整天忧心忡忡，
情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。
向往 幻想世界，异想天开。
第三，对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。殴 打、谩骂同学，
损坏公物，甚至轻生。
第四，
逆反心理严重。表现为不听家 长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集
体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年 龄、身份能力极不相称的幼稚行为，
对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。
三、小学生心理健康问题的原因分析
综合起来
,
造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学生自身四个
方面考虑。
首先，整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开
展心理健 康教育的认识不够
,
许多家长认为
“
棍棒底下出孝子
,
棍棒 底下出成绩
”
当学生出现问
题时
,
大部分家长采用的是打骂的方式< br>,
而不会采用沟通、理解的方式。
其次，
学校里面部分教师不善于了 解学生的内心世界，
忽视情感的交流与引导，
教育方
式、方法单调、刻板。例如，一位 学生由于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病，
这位老师为纠正该生的毛病，
竟然每次 上课都让他站在课桌旁听课，
使他的自尊心受到严重
伤害，不但没有摘掉
“
后 进生
”
的帽子，连原有的手工制作特长也丢弃了。
第三，家长缺乏正确合理 的教育方法。有些家长认为孩子已经送到学校
,
教育孩子就是
老师的事情了
,
对学生放任自流
,
所以导致学生在学校乖巧听话
,
回到家后又成为皇 帝、公主。
经常听到一年级的学生家长说
:“
这孩子就听你们老师的
,
老师说一句顶我们说十句。
”
这也充
分说明当今的家长缺少必要的心理健康教育,
使学生在遇到问题时不能在第一时间找家长来
解决
,
而是寻找能帮助他 们的老师。
第四，小学生自身条件和情感类型的差异。例如，我校有一位父母离异
,
父亲又是残疾人的
一名女学生
,
因为相貌一般，从上一年级起，学校的文艺节 目很少找到她
,
每当别人出演精彩