长方形和正方形的特征
绝世美人儿
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2021年01月25日 17:52
最佳经验
本文由作者推荐
100字读后感-
“探索基于微课的翻转课堂教学模式研究，
提升学生的学科素养”
青岛金门路小学
2014
—
2015
学年度第二学期教学教案
年级
课题
课时目标
二年级下册
长方形和正方形的特征
学科
课型
数学
新授
执教人
课时
邢美锋
1
1.
★借 助观察与操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行
（包括知识与能
描述。能在方 格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形
力、过程与方法、
情感态度与价值
2.
▲经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象力和创新意
观）
重点：★
难点：▲
识。
3.
感受到数学来源于生活服务生活，培养学生的环保意识。
微课
目标
1
、能够通过折一折，量一量的方法，探究长方形的特征。
2.
能够用语言进行描述长方形的特征。
课前准备
教具、学具
微视频、课件、题纸
微课学习
任务单
一．学习指南
1.
课题名称：青岛版，数学，第二册第
7
单元信息窗
1
——《长方形和正方形的特征》
2.
达成目标：通过观看微视频，达到：
（
1
）能够通过折一折，量一量的方法，探究长方形的特征。
（
2
）能够用语言进行描述长方形的特征。
3.
学习方法建议：准备长方形的纸片，通过折一折，量一量
的方法探究长方形的特征。
4.
课堂学习形式预告：第一环节：情境导入。第二环节：小
组交流汇报长方形的特 征。
第三环节：
自主探究正方形的特征。
第四环节总结并揭示两者的关系。第五环节综 合练习。第六环
节全课总结。
二．学习任务
1.
任务一
.
认识长方形各部分的名称。
（
1
）什么叫长方形的长
（
2
）什么叫长方形的宽
（
3
）什么叫对边
2.
任务二。探究长方形的特征。
（
1
）通过折一折（或者直尺量一量）我发现长方形边的特征：
（
2
）通过三角板量一量我发现长方形角的特征：
3.
任务二。想一想怎么探究正方形的特征课上自己探究。
二．困惑与建议
1.
2.
教学环节
教学过程
设计意图
（教学策略渗透、
学法指导以及微
课、
电子书包 等媒
体功能的应用）
一、情境导入
（
1
）情境导入
同学 们你们看到了什么是的现在的空气污染日益严
重。树木花草为净化空气做出了巨大贡献，所以，我们要< br>爱护花草树木。下面，大家想不想也为我们身边的绿树，
花草做块警示牌你想做什么形状的
评价：大家的想象力还真丰富。想出了那么多的形状。老
师这个图形你知道是什么图形吗< br>
像这种边和角比较多的图形，我们一般用边来命名。比如
说这个图形有五个边五个角， 但我们一般叫它为“五边形”
。这个呢（老师出示六边形）
。
做警示牌的图形有很多，不如我们先研究如何做个长方形
渗透保护环境。
初步认识五边
形和六边形
二、汇报交流、
长方形的特征。
和正方形，好吗要想把这两种形状的 牌子做标准了。我们
就需要抓住长方形和正方形的特征。这就是我们今天要研
究的内容：板书长 方形和正方形的特征。
首先我们来研究长方形的特征，
怎么来研究长方形的特征
呢，课 前老师已经在微课中把这个问题给你了，你现在肯
通过小组汇报
定有自己的想法了，
现 在把你的想法再在小组内交流一下，
让孩子之间充
之后我们找一组上来汇报你们的想法。
（
1
）学生汇报
预设生
1
：我是根据平日判断长方形的依据，
猜想上下对
边相等，左右对边相等。四个角都是直角。
分交流。
知识内
化。
预设生
2
：
到底猜想的对不对呢就需要验证猜想，
我先把长
方形上下对折，发现上下两条边正好重合，说明上下两条
对边相等。再把长方形左右对折，发现左右两条边也相等，
所以我觉得边的特征就是对边相等，
。
预设生
3
：
边验证完了，
我就想验证角，
于是用三角形的直
角去量一量四个角，发现都是直角。所以可以得到角的特
点就是四个角都是直角。
预设生
4:
：大家能听明白我们的想法吗有没有什么问题想
问
（
2
）学生质疑，答疑。
（
3
）教师评价。
作为老师的我，禁不住为你们鼓掌。在这次的交 流汇
报、质疑答疑中，我感受到你们是一群善于学习的孩子，
能够通过老师的提示。大胆探究长 方形的特征。我还发现
你们是一群善于思考的孩子，在微视频中有所思，在倾听
中有所思。你们 太棒了。
（
4
）方法总结提升。