北师大版小学五年级数学上册《公顷和平方千米》教学设计
余年寄山水
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2021年01月28日 00:12
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学段科目
基
本
信
息
小学五年级数学
教材版本
课题名称
授课班级
团队成员
北师大版
组合图形的面积
五（
xx
）班
xxx
单元主题
第六单元
组合图形的面积
学校名称
设计主持
xxx
xxx
《
组合图形的面积
》单元教学设计
教学目标设计
教
学
教材
内
容
分析
概
述
优化
设计
认知
基础
课标
要求
1.
在解决与图形面积相关的问题 中，学习简单组合图形面积计算的方法，估计不规则图
形的面积大小，认识面积单位。
2.
本单元承接已学过的面积与面积单位、基本图形的面积计算等知识，为后续继续 学习
圆的面积计算做好铺垫。
3.
本单元教师运用信息技术辅助 教学，课前收集学生课前习，通过反馈调整教学，以生
活情境为导入，关注学生的活动体验，丰富图形变 化的经验。
1.
五年级的学生已学习过面积的概念，
大部分能运用基本图形 的面积公式计算面积。
而且，
已认识“平方厘米”等面积单位，知道这些面积单位的含义及之间 的进率。
2.
这个阶段的学生较活泼，乐于参与课堂的活动，具备较强的小组合作学习能力。
3
学生间学习差距较为明显，个别学生学习劲头不足，自觉性较弱。
学
习
情意
需
要
现状
分
析
差异
分析
知识
技能
学
习
过程
目
标
方法
设
定
情感
态度
1.
能正确计算简单的组合图形的面积，能估计不规则图形面积的大小 ，认识面积单位“公
顷”“平方千米”，会进行简单的面积单位换算。
2.
经历用割补法探索组合图形面积计算的过程中，进一步体会“转化”思想，丰富图形变
化的经验，发展空 间想象力和思维的灵活性。
3.
认识数学与生活的联系和数学的价值。感受同学和谐 相处、民主平等的学习氛围。能积
极参与课堂活动，与其小组成员合作学习。
学习评价设计
评
价
内
容
课前习活动的合理性、有效性
用。
学习环境（问题导学、情境）设计的合理
性
小组合作学习的有序、有效性
小组合作时全员参与、秩序井然、讨论热烈。
问题导学或情境生活化、生动有趣。
方
法
工
具（
规
则
）
课前习能有效帮助教师了解学生学情，对新课学习具有铺垫作
习得过程的 开放性、生成性
以生为本，活动或问题具有开放性，生生互动、师生互动有生
成。
教学策略设计
课时
第一
课时
单
元
教
学
第二
安
排
课时
第三
课时
主要教学活动内容
教师通过组织学 生独立思考“
L
型”图形的面积计算，掌握割补法，体会转化
的思想，并通过小动物安 家的情境，优化方法。
教师让学生课前估手掌面积大小，引发学生思考估计不规则图形面积的方法，
xxx
并在课中学习数方格和看成近似图形的估计方法。
教师课前让学生调查自己家小区和 学校面积的大小，课中以这些熟悉的情境
帮助学生掌握“公顷”“平方千米”及单位换算。
xxx
授课教师
xxx
教学
1.
能用分割法和添补法求组合图形的面积。
2.
能用合适的方法估计不规则图形的面积。
3.
认
重
点
重点
识公顷、平方千米，掌握面积单位之间的换算关系。
难
点
能计算分割过程中新产生的一些边的
学习
2.
在对组合图形的分析中选择面积计算最适当的方法；
分
析
难点
长度。
2.
准确换算面积单位。
学科
1.
课前集体备课，把握教学目标、重难点；
活动
2.
课后集体反思、评课，提出修改意见。
课
程
媒体
1.
课前使用“
umu
”软件调查学生课前学习情况。
资
源
资源
2.
课堂上使用
seewo
平台实现交互功能。
开
发
工
具
手段
教学
1.
设置课前习帮助学生发现问题，课中引导学生自主研究问题、课后 给予学生拓展学习。
教
学
方法
方
式
学习
方
法
方式
2.
小组合作研究问题、分工协作分享办法、质疑发问深化问题、集体评价总结方法。
单
元
教
学
整
体
构
思
《
公顷平方千米
》课时教学设计
课题课时
基本
信息
学校名称
时间地点
公顷、平方千米
xxx
2019.11.7
授课类型
教学班级
授课教师
新授课
五（
x
）
xxx
教学目标设计
引导学生回顾以前所学的常用面积单位，然后通过填锦田小学的面积， 引发学生的认知冲突，唤
起了他们学习新的更大的面积单位——“公顷”的需要。生活实际是重要的学习 资源。所以在学习
学
习
新知识的过程中，我尽量选择生活中的事 例让学生去体会，从身边的公园、广场到学校的面积，都
内
容
是 贴近学生生活实际的教学素材。因为熟悉，所以学生感兴趣，注意力也会非常集中。借助课件呈
分
析
现的直观景象，通过推算、想象、交流等活动，学生既能体会到公顷是一个较 大的面积单位，又能
具体感知
1
公顷的实际大小，从而建立
1
公顷的 正确表象，再此基础上再教学平方千米，发展空间
观念。
本班学生课前已经学了几个 常用的面积单位，对面积单位有一定的认识和了解，本节课要学习新
学
情
现
状
的面积单位“公顷、平方千米”，虽然学生在日常生活中或 多或少接触过“公顷、平方千米”，但
分
析
对于这两 个的概念仍然比较陌生。所以，这节课重点应是帮助学生建立
1
公顷、
1
平方 千米的表象。
重
点
1
、知道
1
公顷< br>=10000
平方米，
1
平方千米
=100
公顷，以及平方千 米与平方米之前的进率。
难
点
2
、会进行简单的单位换算。
预
设
学
习
1
、我知道常用的土地面积单位有公顷、平方千米 。初步感受
1
公顷和
1
平方千米的实际大小。
目
标
2
、我知道公顷与平方米之间的进率，知道平方千米、公顷与平方米之间 的进率；我会进行简单的面
设
定
积单位换算。
教学策略设计
媒
体
资
源
方
式
方
法
使用希沃白板
5
制作多媒体课件，引入游 戏手段进行辅助教学，增强互动性，让学生成为课堂的
主人，积极参与到课堂中来，借助多媒体说清数学 道理，帮助学生理解所学知识。
教学上利用情景引入进行小组合作探究、
在直观测量 演示中将已有的经验与新的数学问题联系起来，
总结梳理上升成数学理论知识。
教
学
结
构
流
程