三年级荷花教案设计
巡山小妖精
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2021年01月28日 02:01
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三年级《荷花》教案设计
一、
教材简析：
这 篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及
“我”
沉浸在此景中，
与荷 花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，
描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩 明艳，活生生的
水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段 ，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然
段描写荷花生长的各种优美的姿态；
第四、
五自然段分别写自己观荷
花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是
这篇课文表达上的主要特点。
课文中以
“我”
被一阵荷花的清香吸引，
作为铺 垫，
引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。
荷花色彩鲜
丽、形态各异，看似一大 幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作
池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静 ，真的
把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。
作者把自己的感情融入到
文字描述中 ，
感染了读者，
让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽
的荷花，也得到了美的感受和 体验。
选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作
者丰富的想象 力，
同时，
让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动
形象，并积累语言；二是让学生 在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的
神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
感受荷花 美丽的姿态，
体会作者丰富的想象，
培养对大自然美的
体验是教学的重点。
理 解
“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”
1
等语句是教学的难点。
二、
教学目标：
< br>1.
通过对课文学习的指导，
使学生了解荷花、
荷叶的样子和颜色，
从 中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学
生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.
学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、
“翩翩起 舞”等词语的意思。
3.
能用“有的„„有的„„有的”写话。
4.
指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
三、
教学重难点：
课文描写荷花的样子的第
2
、
3
自然段是重点；< br>课文描写我幻想自己变成荷花的第
4
自然段是难点。
四、
设计理念：
课文如画，
课堂如诗。
依靠录像、
音乐等媒体 营造出课文的意境，
让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其
积累。
让阅读过程个性凸显，
使学生在主动积极的思维和情感活动中，
加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，
化语为画，
读中想象，
移情体验，抓住契机 ，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，
让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
五、
教学过程：
《荷花》教案
2
一、谜语导入，激发兴趣
今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。
（多媒体出示）
“开
在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人
心。
”
“ 亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常
常坐在绿船上。
”
（荷花）同 学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起
去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）
【激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，
“多频道”运作，情绪
一下子被调动起来了。
形成了
“未成曲调先有情”
的良好的课堂基调。
】
二、创设情境，引导观察
师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小 小的建议，那就是，
待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说
出来！
（课件播放荷花的精美图片）
师：
从同学们看荷花的那种惊喜的 表情，
老师知道你们肯定有很多的
发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！
让学生大胆回答。
【教师以图激情，
让鲜明的图画，
激起学生思维活动的又一次高潮。
】
三
小组合作，共同探究
1.
师：
说 的真棒！
书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自
己喜欢的方式读课文，
小组 合作学习，
把你们觉得荷花美的句子画下
来。再读一读，读出荷花的美。
（学生组内自 读课文，勾画出荷花美
的句子，练习朗读）
【以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
3
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花
美。
】
师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？
指导回答因为作者仔细观察，并发挥了想象。
师：
那作者是怎样观察和表达 的？我们再来读读课文。
先读读第二段，
边读边体会哪些词句用的特别好！
想好了，< br>可以和旁边的同学互相说
说。
（课件出示第二段）
（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论）
2.
师：现在我们一起来交流。
（指名说用得好的词句）
A
重点理解“挨挨挤挤”
。
根据学生回答出示
“荷叶挨挨挤挤的，像
一个个碧绿的大圆盘。
”说认为用得好的原因。
（师板书：挨挨挤挤）
师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷 叶长得多，长得茂盛，真了
不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？
学生积极回答。
师：
同学们挨挨挤挤这个词在这里是 形容荷叶长得生机勃勃！
让
我们一起来看看。
（课件播放荷叶视图）
B
重点理解“冒”
。
指名再说好词句。
根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。
”
师：还有觉得这句好的吗？
说说原因。
根据回答板书。
（师板书：冒）
师：那荷花是怎样长出来的呢？
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