《图形与几何》教案设计
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2021年01月28日 03:18
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《图形与几何》
教案设计
设计说明
本节课的复习内容包括两部分：位置和多边形的面积。
1
．重视动手操作和同桌合作学习的作用，进一步培养空间观念。
复习用数 对确定物体位置时，
重视动手操作和同桌合作学习的作用，
创设五子棋的情境，
用数对 说一说每下一手棋的位置，
让学生通过动手操作，
逐步理解有关确定物体位置的知识。
2
．加强各部分知识间的联系，培养学生综合运用各种知识解决问题的能力。
复习多边形的面积时，要注意加强各部分知识间的联系，培养学生综合运用各种知识解
决问题的能力， 同时让学生逐渐学会用转化的数学思想方法解决问题。复习这部分知识时，
除了要求学生正确地应用多边 形面积计算公式进行计算以外，更要注意引导学生回忆这些公
式的推导过程，加强知识间的内在联系，掌 握转化的数学思想方法。让学生认识到掌握数学
方法和记忆数学结论都是很重要的，即使学生忘记某个多 边形面积的计算公式，也可以自行
推导。
课前准备
教师准备
PPT
课件
课堂练习卡
学生准备
五子棋
教学过程
⊙谈话导入，知识回顾
师：今天这节课我们来复习位置和多边形的面积。
(
板书课题：图形与几何
)
师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看看第二单元和第六单元的内容，想一想，
这两个单 元我们都学习了哪些知识？
(
学生以小组为单位讨论、交流
)
师：哪个小组愿意汇报你们小组的交流情况？
(
老师指导并归纳，将总结写在黑板上
)
位置
——
要先确定第几列，再确定第几行。
三角形的面 积
多边形的面积
梯形的面积
组合图形的面积
平行四边形 的面积
师：你认为这两个单元哪些内容比较难，哪些内容最容易出错？
学生看书，小组合作交流进行归纳。
1
/
4
设计意图：
通过引导学生以小组为单位进行交 流、汇报，明确复习内容，形成知识网络。
⊙重点复习，强化巩固
1
．
位置。
(1)
行与列的含义。
在 队列中，我们把竖排叫做列，确定第几列，一般从左向右数；把横排叫做行，确定第
几行，一般从前向后 数。
(2)
数对的写法。
列和行之间要用逗号隔开，并用括号括起来。
(3)
完成教材
114
页
4
题。
①先观察五子棋盘，明确横轴、纵轴所表示的内容。
②同桌下一局，边下边说出所下棋子的位置。
③看课件，正确地说出每个棋子的位置。
(4)
完成教材
115
页
1
题。
要求学 生先描出各点的位置，然后按照书中的要求，连接各点，描出的小鱼和原来的小
鱼比较，看哪条小鱼和原 来的最接近。
设计意图：
“
位置
”
的教学内容是第一学段 相应教学内容的扩展和提高。学生在低年级
已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级< br>“
位置与方向
”
的学习，知道了
在平面内可以根据两个条件确定物体的 位置。
让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置，
进一步提升了学生的已有经验，培养了学 生的空间观念。
2
．多边形的面积。
师：我们都学习过哪些平面 图形的面积呢？平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式
是怎样推导出来的呢？
指名学生口述这三种平面图形的面积计算公式的推导过程，教师板书面积计算公式。
(1)
计算这些平面图形的面积时应注意些什么？
预设
生：注意底与高相对应；计算三角形和梯形的面积时要除以
2
。
(2)
完成教材
113
页第
2
题。
2
/
4