五年级的孩子的心理特点和教育方法
余年寄山水
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2021年01月28日 04:08
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四五年级的孩子的心理特点和教育方法
是孩子厌学情绪的高发期——父母应告诉孩子，他在为谁以及为什么而学习
是孩子厌 学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也
会表现 出强烈的反感。
为什么会出现这种情况呢？
首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。
在一年级到三年级的时候， 孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多的去想“为什么”，他们认
为家长和老师的话就是真理 。但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，
他们开始思考：我为 什么要学习？学习不好能怎样呢？由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己
可以解决所有 的问题。这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习时
一件很 艰苦的事情，他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。如果父母了解这一
阶段孩子的思维发展的特点，能够采取措施让孩子明白，他在为自己而学习，并引导他找到学习的乐趣，那孩子< br>就会动力十足地学习。
其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。
学习难度不断加大，很多
.
让孩子明白
“学习时自己的事情，
孩子才会真正地去为自己的学习 负责孩子都会感觉到
对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能 是厌恶学习，从而产生很强
烈的厌学情绪。
做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄 段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。做父母的就应该提
前向孩子灌输“学习是他自己的事 情”这个观念。这样，对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说，这将会
促使他们的成绩稳步前进， 而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励，少些抱怨；多些表扬，少些批评。
孩子在四年级之前， 或者在读四、五年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知识呢？或者说，父母应该如何对
待孩子呢？< br>
方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。
很多的父母在孩子的学习上花 了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是
逼着孩子去认真学习，越可 能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。
案例：
一天，妈妈下班回家 ，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，
逼着孩子回到自己的 房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。一会儿，晓宇沉不住气了，
跑过来对妈妈 说
:
“妈妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续试探妈妈，说 ：
“可是，妈妈，我还没有复习完呢！”妈妈还是“嗯”了一声，又开始忙自己的事情。晓宇有点失望地 对妈妈说：
“妈妈，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”妈妈放下手里的家务，认真对他说：“ 你似乎希望我逼你
去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去看书， 在哪看书，是应该由你自
己来决定的事情。”从此以后，晓宇对妈妈的态度深信不疑了。
当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与就不参与。如果面对晓宇的试探，妈妈用责备的口气< br>对晓宇说
“再不好好看书，
就会考试不及格”
“考不好会被老师惩罚的”
……那么，
晓宇会继续与妈妈玩这种
“你
越管我，我越不好好学”的游戏。。
方法二：告诉孩子——你要为理想而学习
现在有很多的家长这样劝孩子好好学习：“如果你不好好学习，将来就找不到好工作！”
“如果你不好好学习，将来就娶不到媳妇（找不到好老公）！”
“如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的生活！”
……
也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽 略了这一点：四年级的孩
子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样， 父母说什么，他们就信什么。作
为父母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。在帮助孩子树 立理想时，家长要特别注意一点，一定
不要把自己的思想强加于孩子身上，例如强迫孩子把某个不喜欢的 职业当做自己的理想。
而是要根据还子的特长
和爱好，帮助孩子树立理想。
方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩
生活中，我们常常听到家长这样教育孩子：
“如果这次你考好了，你想要什么，妈妈就给你买什么。”
“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！”……
这种教育只能 是害了他们，或者使他们变得越来越蛮横不讲理，或者使他们的成绩大幅下降，郁郁寡欢，
甚至走向抑郁 或自卑。
每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责，学习好是每个学 生都应该做到的事情。家长
不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励她，这样只 会让你的孩子有个错觉：学习是为
家长学的。
对待成绩不好的孩子，家长首先不能打 骂他们，其次要鼓励他们，帮他们分析成绩不好的原因，帮他们找到适合
他们的学习方法，并告诉他们： “只要学习一直在进步，成绩是次要的。”
家长还要为孩子创造一个轻松地学习氛围，
如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、
与孩子一起读书、
一起学习……
不要动不动就 问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，这样只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。
方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉
在小学一至三年级，孩子是没有理性 思维能力的，父母要求什么，他们就会做什么，父母说什么，他们就会
听什么。此时，父母的严厉可以起 到作用。但到了四、五年级，孩子有了自己的理性思维能力，有了自我意识，
当父母再严厉地要求他们去 学习、再规定他们每次考试必须达到的名次时，孩子就会觉得学习是件很苦的事情，
从而对学习产生厌烦 情绪。
对于那些还没有上学，或者刚刚读小学的孩子来说，父母们不要急于教会他们多少知识 ，也不要要求他们考多么
好的名次，学习兴趣和学习能力的培养才是最重要的。
关于对
10
岁之前孩子的教育，一位儿童心理学家总结的很好：
多问快乐，少问学习；
多问“这次考试中，你细心了吗”，少问“这次考试你考了多少名啊”；
多问“你喜欢学……”，少说“今天我教你学……”
三、是孩子学习成绩定型的关键期
——父母要帮助孩子树立学习的自信心
多年的教学经验发现，四、五年级，是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中，大部分 学
习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。
如果孩子总能取得很好的成绩，能够经常品尝到好成绩带来的乐趣，那么他们对学习的信心就 能建立起来，
就会喜欢上学习。对于那些不好的学习习惯，如不爱思考、粗心等，也会积极地配合家长和 老师去改掉这些坏习
惯，进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。
但是，如果孩 子在成绩很差，或成绩平平，他们就不会体会到成绩所带来的的成就感，进而就不会对学习
产生信心，也 不会有学习的积极性。学习没有动力、没有积极性，在以后的学习过程中，孩子只能越学越吃力，
越学越 没有信心。
由此可见，孩子只有在四、五年级取得一个好成绩，他们才会产生学习的兴趣，才 能产生学习的自信心，
才能爱上学习，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。
在孩子读三年级之前，，家长可以多问孩子快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长就应该多关心孩子
的学习状况了。
这种关注并不意味着家长要更多催促、
督促孩子学习，
每天都要对孩子 提及学习的事情。
而是说，
在四、五年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，让 孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的
信心。
在这个关键的时候，
父母 应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢？如何激发孩子的学习兴趣呢？
方法一：经常给孩子“积极地暗示”
孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还 需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样，家长
说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真 的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。