学习积极教学方法心得体会
余年寄山水
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2021年01月28日 04:32
最佳经验
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今年年后，我很荣幸的参加了我县国际计划中关于积极教育方法的培训。通
过培训，让我也掌握 了一些在与孩子沟通，管理孩子的一些方法。在此，我将本
次培训的内容，以及我自己对于积极教育方法 的一些理解同各位老师一起分享。
一个儿童经历着从不成熟到成熟的变化和发展，
他 们的发展不仅仅是身体的
发展，而是身体、情感、社会、认知四大方面的全面发展，他们互相渗透、互相
支持。
儿童的发展需要经过很多年的时间，
每个孩子都有各自的发展速度、
发 展
方式和发展水平。
不同年龄段的儿童他们发展的基本特点和积极回应方法都不同
同。 比如说
0-1
岁的儿童需要建立安全的依恋关系，获得信任感和安全感，父母
就应该多 给予拥抱，交谈，微笑等；
2-4
岁的儿童开始形成思维能力开始学习站
在别人的角度 看待问题；
4-6
岁的儿童能够自己组织游戏，通过游戏帮助他们掌
握“规则”等。那 么对于我们小学老师而言，我们来看一看
7-12
岁的儿童年龄
发展特点和积极回应的 基本方法：
1
、是相对稳定的阶段，也是儿童个性形成和发展的阶段
2
、儿童身体发展比较快
3
、儿童能更好地控制自己
< br>4
、在情感方面，这个阶段的儿童仍然是可塑的、适应性强的，非常需要成年人
的鼓励和 支持。如果体验失败多于成功就会不断地认为自己无法满足承认期
望，从而丧失信心甚至形成自卑的人格 。通过积极地强化办法，可以形成和
发展儿童良好的学习和生活习惯，儿童体验和感觉到擅长于做某些事 是非常
重要的，如果体验到的成功大于失败，就会养成勤奋的人格。
5
、在 认知方面，看问题有绝对的倾向化，具体表现为非黑即白、非对即错。因
此，在这个阶段经历的暴力性惩 罚会对他们的心理发展产生较大的影响
6
、能明确地分辨公共和私密的生活，有了保护隐私的需要
7
、在 社会发展方面，儿童开始形成社会交往能力，能够自己组织、安排、开展
教育和娱乐活动
8
、逐渐形成了世界观和价值观
9
、强烈地意识到有些人有权利，如老师和父母
从这些年龄发展特点上可以 看出，儿童的发展特征会受到父母和老师不同管
教方式的积极或者消极的影响。
现在 请老师们想一想，
你在教育教学中常对孩子们说的是哪些话呢？是消极
的话多还是积极的话多？ 当你说完之后有作用吗？我们来看看
“儿童最不喜欢老
师、家长常说的十句话”和“儿童最喜欢 老师、家长常说的十句话”
，看完之后
我们发现，一个是对儿童的否定，一个是对儿童的肯定， 在两种不同的态度下，
会对儿童的人格产生不同的影响。
经常得到否定的儿童会怀疑自己，从而否定自
己产生自卑的心理，反之经常得到肯定的儿童会更加自信，
多年来，
我们还常看到一些苦口婆心的说教，
而换来孩子们的不理解和反感；
以爱孩子为名所采 取的种种教育措施，到头来却发现效果适得其反；更有甚者，
因为方法或沟通不得当，
导致严重 的冲突甚至酿成流血悲剧的情况，
也并不鲜见。
这种明明是为了孩子好，
反到不被孩子 接受的窘境，
究竟是如何造成的？究其根
源，就是理念不足、方法偏颇。因此，基于种种现实情 况的考量，如何巧妙地运
用教育方法，
让孩子们自觉自愿地接受正确的价值观，
远离暴 力与疏离，
培养积
极健全的人格，
便显得尤为必要了。
而积极教育方法就是在 这样的背景下，
由植
根于社区的儿童工作者们开发出来，
并予以积极地探索与推行。< br>在我们现在教育
中引进了很多先进的教育理念与方法，
如平等、
赋权、
优势视角、
参与等。
然而，
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与传统教育方法相比，
这些方法有时由于过于追求和强调儿童的权利，
却忽略了
儿童的责任，而显得矫枉过正了。因 此，需要予以澄清的便是：一种好的教育方
法，
一定是要尊重孩子的，
但真正的尊重是 把孩子们当成拥有独立人格的平等个
体来看待，
既承认他们享有的权利，
也要让他们承 担自身的义务。
积极教育方法
建基在保障儿童权利与责任并行的理念之上，
在充分尊重 儿童权利的前提下，
逐
步培养儿童的责任意识，以使其成长为合格的公民。
下面我们来看一看
积极教育方法的定义
：
是非暴力的，
并 把儿童当作学习者给以尊重。
这种教育方式能帮助儿童获取成功，
给儿童提供资讯，并帮助他们 成长。
积极教育方法不是：放纵孩子；让孩子为所欲为；没有规矩、限制和期望；
短 期回应、
打骂等惩罚措施的替代品。
而是培养孩子自我约束力的长期教育方案；
和孩子 建立互相尊重的关系；
教会孩子受用一生的技能；
提高孩子应对挑战的能
力和自信；教 会孩子学会礼貌、非暴力、同理心、自尊、人权和尊重他人等。
积极教育方法定义主要在这四 个方面：
基于儿童的发展规律、
非暴力、
解决
问题为导向、尊重儿童。
在过去的
2012
年里，我们看到了浙江幼儿园老师虐童案，河南校园学生被砍案，
而几乎在学生被砍的同时，
大洋彼岸的美国也发生了震惊世界的校园枪击
案 。
再加之早前的幼儿园幼童被杀戮案等，
所有的悲剧都发生在了最弱小、
最无
辜的生命——儿童身上。
所有这些对儿童所实施的暴力严重地摧残了他们的身心
健康。
通过暴力的方式作为解决问题的沟通方式、
作为教育的方法都是极端错误
的。
因此，应当明确且重申的一点是：正确的教育理念及教育方法可以引导孩
子们学会快乐地成长，反之， 则会背道而驰。
那什么样的方式才是暴力行为呢？暴力是指成人对儿童造成的一切伤害，包
括有意的伤害儿童，或利用儿童达到某种目的。儿童受到（或觉察到）的任何导
致儿童受 到身体或情感伤害的行为，包括父母出于教育或教导孩子的“善意”
。
如何确认暴力？确认暴力 的
3
点提示。
虐待和忽视也是暴力的表现形式。
虐待与
忽视又分为（ 身体、情感、等）在我们的教育教学中，有意或无意识的上海路儿
童，那么虐待与忽视会对儿童产生怎么 样的影响呢？
经历过虐待和忽视的儿童：
会成为不快乐的、愤怒的、没有自尊的成人
会因为受到虐待而死亡
在我们国家，
以及国际中都有相关法律法规来保护未 成年人的权利，
如
《中
华人民共和国未成年人保护法》
、
《中国儿童 发展纲要》
、
《联合国儿童权利公约》
等来维护儿童的权力，保护儿童的成长发育，尊 重儿童的人格。
下面我们来了解一下
积极教育方法的原则：
惩罚 使用不当会使儿童无法预计行为会带来什么样的后果，
感觉无力避免惩
罚而带来无助感，开始自 暴自弃，结果就会是：惩罚再起不了作用。因此，与儿
童一起定立规则时需要：
1.
明确肯定，
给予儿童明确的指引，
对于不能接受的行为要清楚的说明和界定，
肯定地说明行为将会带来的后果，
惩罚时，
并且当行为出现时，
要切实执行惩 罚，
即：赏罚分明。
2
．合情合理，惩罚前必须先给予警告，即事前告知儿童哪种行为是不适当的，
--
2
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以及这种行为将会导致的惩罚及后果，让儿童有心理准备，而 不是威迫和恐吓。
给予警告后还是再犯，
必须言出必行，
施以之前所说的惩罚；
警告只会第一次有
效，
之后的警告已经没有阻吓性。
成人口头上的惩罚和警告没效，
可使用简单的
时间隔离。如儿童当日没有被罚或次数减少，应给予称赞。
3.
心平气和，心平气和地说明这种行为属不适当的行为，其原因及所带来的后果。
鼓励儿童尝试记住正面的行为，
若儿童忘记了，
可以提醒他应有的正面行为，
而非以惩罚来恐吓他。
留意并实时赞赏儿童的正面行为。
当惩罚和赞赏同时使用，负面行为便会被抑制；如因赞赏的行为是可以取代被惩罚的行为，效果更明显。
.
因此，在使用积极教育方法的过程中，要遵循明确肯定、合情合理、心平
气和三方面。
一个儿童的教育不仅仅在于老师，
而是家长、
老师、
社会三方面的共同教育。
父母是孩子第一任老师，
也是孩子模仿的榜样。
父母对孩子的教育态度，
对儿 童
早期情绪和性格的形成有深刻的影响。
溺爱和照顾过多会使孩子养成幼稚、
胆怯、< br>任性、粗暴、无责任心、社会适应性差、依赖性强的性格。如对孩子采取冷漠忽
视或粗暴压制的态 度，则会使孩子的性格倾向于对人冷漠、孤僻、不合群，有时
则有反抗、暴躁、执拗的表现。如父母对子 女态度亲切、讲理、民主，则儿童大
多情绪稳定、
性格开朗、
积极向上。
父母 对人处事的行为对孩子有潜移默化的作
用。
然而，
儿童在学校的学习生活中，
老师的言行对儿童的深刻影响常可延及一
生。
可见，
家长和教师的教育对儿童来说都是 不可忽视的，
那么家长和老师应该
如何共同来教育我们的孩子呢？我们来看一看
积极教 育方法的态度：
1
、态度不一，子女受害。会导致两中现象：
1)
缺乏安全感。儿童成长过程中，心理上的安全感至为重要。如果父母在管教子女上经常发生歧见，孩子的行为规范会得不到明确指引。一方说可以，但
另一方却说不可以，孩子做起事来便不敢安心行动，
在失去安全感的情况下，
对身心成长会造成障碍。
2)
导致不良行为。如果父母的管教态度飘忽不定，使孩子难以适应，经常战战兢兢，情绪不稳定。有些孩子动不动就会发脾气以宣泄不满。也有些孩子会
懂得讨好对他有利的一方 ，以逃避责任或处分。长期如此，正确的是非观念
便难以建立。
因此，家长在教育中，应该态度一致，帮助儿童正确的判断对错，明辨是非。
2
、分工负责，互相尊重
1)
父母协调。父母要互相尊 重对方在管教方面的意见，切忌在子女跟前批评另
一半的不是，孩子听后会并回应，另一半失去尊严，以 后便难以管教孩子。
若父母双方出现意见不一时，要避免在子女跟前表现不满，以互相尊重、合
作协调为原则，事后私下再深入讨论。
2)
合作：共同商讨时间表。家长 和教师必须了解亲子共叙天伦的重要性，因为
适当的娱乐，对小朋友的身心健康大有好处。建议父母、教 师和孩子、学生
共同商讨、安排作息时间表，衡突自可避免。
3
、调停冲突，缓和压力
1)
调停
.
缓和方法。
父母管教子女时出现意见分歧，
最常见的例子是一方严厉地
责备孩子时，< br>另一方却觉得孩子即使有错，
也不必大发雷霆，
因而发出怨言，
甚至袒护孩子。 这样会使孩子有恃无恐，更加坚持错误做法。
2)
先教孩子认错。当遇到配偶或家长被孩子激怒而发火时，应先教孩子认错
--
3