《创新能力训练》课程标准
玛丽莲梦兔
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2021年01月28日 04:55
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《创新能力训练》课程标准
课程代码：
课程类别：
适用专业：
学
时：
编写执笔人：
编写日期：
审定负责人：
审定日期：
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
1.
课程性质
创新课程是一门公 共必修课程，
是为职业做准备的一门专业基础课程。
课程以创
新能力的培养为主线，< br>教学生学会从新的视角思考问题、
用创新的思维方法观察问题，
用创新技法解决问题。< br>结合所学专业，
产生发明、
创造、
创新成果。
提升其专业能力，
为专业服务。
对学生树立创新意识，
提高分析、
解决现场问题的能力及利用创新技法
实施发明创造具有指导性作用，
为国家社会经济发展一线培养高素质技能型人才。
（二）课程的主要作用
①课程对培养学生职业能力起主要支撑作用。
调研中获得的职业描述直接与本课
程相关 ，其他多项与本课程相关，都要用到本课程培养的能力。
②课程的学习过程和后续应用过程对 学生职业素质的养成有显著促进作用。
在课
程建设中，与专业深度融合，针对企业岗位所需的知 识、技能、素养选择和重构教学
内容，改革教与学的方式，以学生为主体，兼顾职业能力中专业能力，方 法能力和社
会能力三方面的培养，采用行动导向、项目引导、任务驱动、教学做一体化等方式开
展教学，学生通过分组讨论、团队协作、自我评价、成果汇报等方式来完成学习性的
工作任务，从而培养 学生职业技能、促进学生职业素养的养成。
③开设本课程服务于后续多门课程的学习。
随着专业学习的深入，
将不断在实践
中提高能力，并将此能力融入到其他专业能力之中。
（二）课程设计的理念与思路
创新课程设计的理念是根据为区域经济发展培养 高素质人才的原则，
根据我院的
办学理念“职业经历的基地，优秀员工的摇篮”
这一基本理念及我院的教学改革总
目标“教学做一体化，教研产一条龙”。
1.
以职业素质为本位、职业能力为核心，开展行业调研，构建模块课程体系
在职业教育领域，
正确认识职业素质与职业能力的关系对于人才培养方案 的改革
十分重要。职业素质是根本，职业能力的大小是由职业素质的高低决定的；同时，职
业能 力又是构成职业素质的核心，离开职业能力，职业素质就无从表现、观察、确证
和把握。
将原知识、
能力、
素质并列结构改为知识→职业技能→职业能力→职业素质的逻
辑 结构。课程体系由基本素质、职业能力、素质拓展三大模块组成，其中职业能力模
块由通用能力、职业技 能、职业核心能力、职业能力拓展四个子模块组成，由此构成
职业能力为核心的课程体系。
< br>由于教材内容存在滞后性，
通过行业调研和毕业生跟踪调查反馈的信息，
在教学
中适时的补充适应现代技术和岗位能力要求的内容，
具有较强的针对性和实用性，
受
到 学生和企业欢迎。
2.
以典型情景模块为载体、以典型工作过程设计教学项目内容
本课程项目 内容的设计都与电子商务专业的典型工作情景密切相关，
由于与自己
的职业紧密相连，所以学生 能够积极参与进来。
3.
加强校企合作，提高教师实践能力
教师 实践能力高低是决定人才培养质量的关键因素。
课程教师期坚持下企业轮岗
实习，培养教师的实 践能力，为教学过程积累了丰富的实践经历。同时，利用寒暑假
期间，安排教师深入企业一线，进行挂职 锻炼和访问工工作。通过培训和锻炼，增强
了教师的实践能力，丰富了课堂教学内容，进而推动了本课程 的改革。
4.
以能力在实践中培养的特点设计教学方法和训练方法
本课程按照“行为导向”、“因材施教”原则，采用理论
-
实践一体化教学。依
据课 时安排，
教学的实施采取由易到难、
由简到繁的思路，
设计了三大课内项目和两
大课外项目。精心设计教学情境，采用分组教学，以完成真实、典型的工作任务带动
课程教学，充分发 挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性，主动性。学生通过完
成任务所需的获取信息、设计方案、制 定操作规程、操作等完整实践过程，掌握职业
技能、获取专业知识，构建自己的能力和知识体系。
5.
依托行业专业，加强课程建设
课程组聘请了
10
多名实践经验丰富的专业技术人员担任兼职教师，为学生开展
新知识、新工艺、新技术讲座，为学生进行 实际操作技能训练。同时，兼职教师参加
专业教学指导委员会，定期对专业建设与课程建设提出指导意见 。
6.
开展创新创意设计大赛，强化学生职业能力
对
“大赛”
积极参与有助于理解与提高创新能力，
有助于在课程教学中提高人 才
培养质量。
二、课程的培养目标
（一）知识目标
< br>掌握创新的几种思维方式及创新技法的内容，
学会运用创新思维及技法解决现实
问题。< br>
（二）能力目标
提高学生的创新思维能力及创新技法的应用能力。
通过实践活动提高学生的创新
能力、动手能力、多向思维能力、分析解决问题的能力、团队合作力。< br>
（三）素质目标
通过项目活动训练，
培养学生的创新理念、积极 主动的创新意识，使其具备创新
能力。提升学生的专业素质。
三、课程内容与教学要求
（一）教学单元设计
教学目标和主要内容
项目
标题
能力目标
编号
1
2
时代的呼
唤—创新
明白开设创新课程的
意义和重要性
能转变传统的思维模
没有做不
2
2
到的只有
式：
明白人人、
时时、
处处可以创新
.
能主
能自觉开发创新潜
3
2
我能行、
我很棒
能、提高自我表象。
增加自信心。
1.1
掌握创新是人的本
质属性，通过创新
训练可以提升创新
能力
掌握常见的思维障
4
2
我要冲出
去
能够从多个方向、多
个角度去思考问题。
1.2
碍的类型；打破思
维障碍的心理知
识。
序号
学
时
单元
知识目标
考核内容
及方法
调查本专
业的产品
确定小组
1.1
了解大学生创新能
力与素质的要求
1.1
掌握创新的概念和
原理
和个人的
创新目标
作业
想不到的
动去做市场调查。
写出自己
的十个优
点
小组或个
人调查报
告
能够发现自己或他人
创新受阻的障碍因
给我一双
5
2
“明亮的
眼睛”
素，对同一问题能提
出多种突破思维障碍
的新思路。能找到跟
本专业相关行业或产
品的不足。
展开想象
6
2
的翅膀
（一）
展开想象
7
2
的翅膀
（二）
展开想象
8
2
的翅膀
（三）
通过发散思维提出新
思路
通过联想思维对某一
个事物提出
4
种以上
的想象。
通过想象思维对某一
个事物提出
4
种以上
的想象。
能够运用逻辑思维对
发散、想象、联想思
维的结果进行分析判
9
2
坚守阵地
—
断，选择相对最优的
结果，并用简明的语
言和必要的计算数据
进行表达
挑刺也是
能耐
能够运用检核表对创
新的对象提出设问，
获得创新设想
能够用和田十二法和
5W1H
法这两种技法解
决问题
能对不同的事物进行
12
2
组合就是
强制组合联想，组成
能够运用组合法对
2
13
2
组合就是
创造
（一）
个以上的产品或想法
进行强制联想组合，
产生有新颖性的结果
初步分析
本专业所
掌握思维视角的概
1.2
念；扩展思维视角
的方法。
对应的行
业或有关
产品的不< br>足，
确定思
维障碍的
类型
发散思维的特点、
1.3
作用及其训练的基
本知识。
联想思维的特点、
1.3
作用及其训练的基
本知识。
想象思维的特点、
1.3
作用及其训练的基
本知识。
一些改变
创新思维
的训练
关于联想
思维的训
练题
关于想象
思维的训
练题
逻辑、辩证思维的
1.3
特点、作用及其训
练的基本知识。
提出具体
改进的创
新点
找一些相
2.1
掌握奥斯本检核表
九组提问的内容
关的训练
题训练、
考
核
分析往年
2.1
掌握和田十二法和
5W1H
法的内容
创新证的
题目进行
训练、
考核
掌握组合的基本类
型
关于组合
的训练题
10
2
11
2
能让人聪
明的方法
创造
（一）
有创意的组合
2.2
1.
移植创造原理的
2.2
有关知识。
2
．二元
及多元组合技法
关于组合
的训练题