比较常用的一些教法和学法
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2021年01月28日 05:27
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比较常用的一些教法和学法
一、教法：
（为了落 实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我
准备采用以下教法）
1
、
问答式教学法：
它能充分发挥师生两方面的积极性，
用此法可启发学生思
维，
培养学生分析问题、
解决问题的能力和口头表达能力，
激发其学习的主动性、积极性。
2
、
讨论式教学法：
由于问答法可能造成师生交往范 围过窄，
不利于调动广大
学生的积极性，
因此结合采用讨论法。
这样信息交流 量更大，
使信息呈立体交叉
方式传递，
改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出学生的主体地位，
民
主气氛更浓，
有利于激励广大学生主动参与，
培 养学生评论与争辩的能力，
激发
创造性思维。
3
、
情境教 学法：
一般在文学作品教学中常用，
但我认为教学中也应恰当运用
多媒体课件、投影仪 等，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，
增强教学效果。
因为心理学实验表明 ：
形声并举同时刺激学生感官，
可使其对信
息的接受与记忆保持收到
1+1= 3
的效果
感人心者莫过于情。李吉林说“儿童是情感王子，人小情多。< br>”可见情境教
学法在小学语文教学中的重要作用。
在导语中，
教师以声情并茂的 语言，
以生动
形象的画面，
创设和课文有关的情景，
让孩子的听觉、
视觉、
思维多频道的运作，
就能达到“未成曲调先有情”的课堂基调。就能一下子拉近学生和文 本的距离，
让学生更积极主动地展开想象，去感悟文本。
4
、朗 读教学法（古诗）
：
新课标指出：阅读教学要充分重视朗读，要让学生
充分地读，在读 中充分地感知，在读中培养语感，在读中得到熏陶，采用多种形
式的读，
激发兴趣，
调 动学生参与的积极性。
俗话也说；
“读书百遍，
其意自见”
。
作为阅 读教学的一种——古诗的教学，读就显得更为重要了。在教师的引导下，
学生用各种形式个别读，
轻声读，
配乐读
------
反复地读诗句，
就能帮助学生读
懂诗 句的大意，而且还能久读成诵。
5
、
启发想象法：
朱熹说：
“读书不可只是在纸上推理义，
须反就自身上推究。
”
想象就是一 种最好的探究，
有利于深入文章的思想，
培养创新的思维，
也有利于
突破本科 教学的重点和难点。
启发学生根据自己的生活经验，
进行感知想象，
让
人物、 景物在自己的头脑中构成画面，帮助理解。而课题是文章的眼睛，上课伊
始，带领学生抓题眼质疑问难， 就能使学生从整体入手，快速地把握课文内容，
理清文章的脉络，确定学习的目标。这样的提炼，既点燃 了学生思维的火花，也