2020年疫情时期春季开学学生心理健康教育方案-疫情方案
余年寄山水
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2021年01月28日 06:23
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2020
年疫情时期春季开学学生心理健康教
育方案
:
疫情方案
2020
年疫情时期春季开学学生心理健康教育方案
疫情的来
临，不仅威胁 着公众身体健康，也影响着公众心理健康，特别是广大
学生的心理健康。因疫情影响，今年的寒假是特殊 又漫长的，学生在
家又经过了一段长长网课期，
面对开学，
不同的学生会有着不同的心
理反应，教师家长一定要注意开学季学生的心理变化。
4
月23
日，安徽省一初中女生宿舍楼坠亡。这起事件再次给我
们家长和教师带来警示，开学季 ，要特别注意学生安全，尤其要关注
学生的心理安全。
一、
，
学生的心理可能出现哪些不良反应？
在疫情防控这一特殊< br>时期，孩子们的正常生活被打乱，精心策划的家庭旅行没有了，春节
及假期的各种聚会取消了，< br>不能约上三五小伙伴一起玩乐，
并且还要
经常被逼着洗手、
戴口罩，
学 校推迟了开学……这种长时间在疫情阴
影下、没有任何心理准备、
与外人隔绝的居家生活，确实 会给人们带
来紧张、恐慌的心理。而中小学生正处于认知能力发展过程中，对社
会化的需求在增 加，
情绪有较多体验但控制能力不足的阶段，
对于疫
情的关注加之生活空间的缩小会让 学生在认知、情绪、行为、人际交
往和躯体方面产生一些不良反应。这些不良反应包括：
< br>在认知上，
可能因为过多摄入疫情相关新闻和真假难辩的消息而无法
对疫情作出科学的判 断，甚至会出现灾难化的想法；
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在情绪上，会出现无聊、烦躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐惧等各
种不同的困扰；
在行为上，正常的学生、生活作息时间被打乱，会无所事事，懒于学
习、不思读书或沉迷手机游 戏网络电视；
在人际交往上，会产生人际交往范围极窄（缺少同伴交往）
、交往能< br>力和欲望都下降、易与家人争吵等问题；
在躯体化反应方面，
可能会出现无明 显原因的疼痛问题、
消化系统问
题、
饮食问题和睡眠问题，
也可能因为对疫情 的担忧出现过度关心自
己的身体症状或出现反复洗手、消毒等行为。
二、面对开学，学生可能会出现的“开学焦虑症”
开学了，有
的同学还留恋 在假期无忧无虑的生活之中，
一想起上学，
心里多少有
点不乐意，
难免会出现 开学焦虑症状。
有的同学在寒假里作息时间完
全打乱了，饮食也没有了规律等，想到上学，就会 难受。面对开学，
如果学生表现出焦虑、抗拒、情绪暴躁、精力不集中，有的甚至在身
体状况上 表现出胃痛、失眠、易疲倦等症状，这就是心理医生们所说
的“开学焦虑症”
现象。这些表现都 是人潜意识的心理防御机制将一
些不愿面对的、不认同的、
被压抑的、不愉快的负性情绪转换成 一些
躯体症状而造成的。
开学前，如果出现这些症状，一定要引 起家长的重视，注意与孩
子多沟通交流，
及时查找孩子焦虑的原因，
帮助孩子顺利完成 从家庭
到学校的平稳过渡。
孩子开学焦虑症状的主要原因分析：
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（
1
）学习压力大。如果孩子感觉到学习压力大而不愿去学校。 父母
应与孩子一起查找提升学习成绩的方法，
制定切实可行的目标，
而不
只是 一味简单粗暴的要求孩子成绩好。
同时告诉孩子如果觉得压力大
而感到过度紧张或焦虑，
可以主动与父母老师进行交流，
也可以适当
参加一些体育锻炼，做些放松运动。
（
2
）
因疫情对学校环境的不适应。
疫情让孩子懂 得了自我保护，
开学意味着改变与亲人的居家生活到人员较多的学校里去，
有些孩子
可 能对学校人群环境感到恐惧。
家长可与孩子共同学习有关公共卫生
和防控疫情的知识，帮助孩子 对疫情有个正确认知，从实际出发，客
观地评估现实情况，根据教育部和学校的安排，告诉孩子，目前国 家
是在疫情可防可控的现状下允许孩子进校的，
不用恐慌，
同时叮嘱孩
子到学 校只要按学校要求去做，做好防护，他会是安全的。
（
3
）作息时间、生活状态不一致。孩子在家上网课，节省了上
放学路途时间，
课余时间相对宽松 ，
尤其是家长不能在家陪读的学生，
学习状态相对懒散，
开学季可能会对学校相对紧张 的作息时间有抵触
情绪。
家长要有意识的让孩子在家适应学校的作息时间和要求，
克制
自己的惰性，保持精力集中，尽快适应学校学习生活。
（
4
）心理的不适应。在家舒适享乐的生活方式会让学生们留恋
居家的日子，长时间放松的状态 不能适应即将到来紧张的学习节奏，
会导致他们对开学产生抵触情绪，
不想上学。
家长 不要给孩子太多学
习上的压力，
注意多些时间来陪伴孩子，
与孩子聊聊学校的有趣事情 ，
帮助孩子度过这段适应期。
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三、心理疏导，家长应该如何做好孩子心理防护？
（一）留心
观察，
及时掌握情况
疫情突来，
也让一些预料 不到的意外变化突来，
作为家长一定要多注意观察孩子的点滴变化，
让孩子健康成长。
新闻、
网络、视频关于病毒、疫情、死亡的消息铺天盖地的袭来，一下子让
这些涉世未深的小朋 友们感受到了巨大的不确定性和恐惧。
在这种情
况下，他们的焦虑、恐惧就有可能通过反常的行 为表现出来。比如：
晚上频繁醒来、哭闹，害怕一些莫名其妙的事情；
总是问：“妈妈、
爸爸，
你不要离开我好不好！
”
出现严重的分离焦虑；
他们对事物小心翼翼，饭量减少。或者，突然变得很胆小，平常很喜
欢玩的玩具或游戏都不愿意 参加了；
还有可能出现尿床、反复吸允手指、咬指甲这样的行为。出现以上反
常情况 ，家长要特别注意！
（二）自我调节，控制自己情绪
一是不
能将 焦虑、恐惧的负面情绪传染给孩子。只有家长表现得从容淡定，
孩子才能从你的身上获得更多放松的信息 。
同时，
也要允许孩子表达
恐惧，当他们感到害怕的时候，耐心的倾听，陪伴。而不是 迫不及待
地想要劝他们不害怕，这会起到相反的效果。
二是对孩 子要包容、有耐心。与孩子相处的时间越长，难免会产
生更多摩擦，要对孩子进行合理引导、耐心教育。 晨昏颠倒、游戏过
度是许多孩子身上容易出现的现象，对此，父母要保持平和的心态，
不要对孩 子发火，
也不宜立即将孩子的生活安排得满满当当。
适度打
游戏不仅能增进孩子生活的 乐趣，
也能促进孩子之间的交流。
玩手机
也是“
00
后”少年的重要 行为特征，通过手机孩子可以获得很多信
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息，学到更多的东西，但完全沉湎其中是万万不可取的，父母要控制
好孩 子的游戏时间，并关注游戏内容。
（三）以身作则，做好自我管理
孩子是家长的一面镜子，家长
是孩子的第一 任老师，
孩子每时每刻都在模仿家长的行为。
在行为习
惯和情绪调适上，家长都需要做 好榜样，保持理性，积极应对，规律
生活，给孩子传递战胜疫情的信心。在行为习惯上，要合理安排自己
的时间，不做“手机的奴隶”
。均衡饮食，给自己和孩子提供丰富的
营养餐食，彻底煮 熟所有食物。在情绪调适上，需要接纳自己的负面
情绪，并且尝试用正向的思维去思考，让生活充满正能 量，也给孩子
带来温暖与信心。
（四）创新方式，教给孩子防护知识
在孩子问到疫情的详细问
题时，家长应 用有趣的、具体的、积极的语言，给孩子解释病毒及其
防护方法，给孩子带来稳定的情绪。用正确的方式 ，向孩子传递关于
疫情的信息，而不是只让他们看新闻，或者听大人说：哪个地方的情
况又更严 重了。
对孩子最好的知识普及的方式就是减少孩子直接接触
新闻的机会，
给他们讲相关 的儿童故事或者绘本。
通过孩子喜欢的故
事主人公，通过隐喻的方式把对抗病毒的知识和当前的 疫情告诉他
们，是最容易让儿童接受的方式。
（五）关心孩子，陪伴孩子快乐成长
在这段时间里，家长和孩
子相处的时间 变长，
不仅需要关心孩子的身体健康，
也需要关注孩子
的心理动态。可以每天晚上抽出 时间与孩子“谈心”
，了解孩子这段
时间的感受和困惑，给予孩子需要的帮助。在空闲时间，可 以陪孩子
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进行一些亲子活动，放松心情。玩玩具、读绘本、唱歌、文字接龙、
下棋 、
观看优秀影视作品等等，
还可以带着孩子一起做家务、
搞卫生。
让孩子的生 活被有趣的游戏与活动占据，
这非常有利于分散他们的注
意力，从而体会当下生活的乐趣，这样 自然而然就放松下来了。
（六）因势利导，加强孩子德育教育
家长应利用疫情防控的契
机开展科学教育、健康教育、社会教育、人生观教育、生活教育等，< br>可以和孩子一起探讨科学和科学家的价值、
什么样的人生最美、
什么
样的行为值 得颂扬等等。
中华民族扶危济困、
无私奉献的精神就是非
常好的教育资源，这次抗疫中 无数医护人员为了抢救病人而争分夺
秒、奋不顾身，社会各界踊跃捐款捐物等，都是对孩子进行人生观、
价值观教育极为生动的教材。此刻，设身处地、换位思考、角色扮演
等是家庭教育最好的方式。
另外，
家长还要注意及时与教师沟通，
寻求教师与孩子 同学的帮
助。
教师在开学前要注意对学生情况进行了解，
及时对有些焦虑的学
生采取鼓励措施，
即使是线上也要与班内同学协商，
组织一些调动学
生兴致和积极性的 活动，引发学生对学校生活的兴致和期待。
四、心理疏导，学校和教师应该如何做好学生心理防护？
疫情
给学生学习和 生活带来了猝不及防的改变，不少学生心理上发生变
化，产生不适。
（一）建立心理健康干预制度，抓好摸排建档
学校要建立健全
危机干预制度 ，对学生心理和行为出现危机信号的，班主任、任课教
师及时进行预警。学校高度重视学生复学后的心理 状况，各班主任、
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