雪地里的小画家教学设计及说课稿
别妄想泡我
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2021年01月28日 06:40
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《雪地里的小画家》教学设计
执教人：
一、教材分析
《雪地里的小画家》
这是一首融儿童情趣的儿歌，
共有十行诗句，
非常适合
儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事 。文字生动充满儿
童情趣。
儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；
然后讲这群小画家画的 什么画，
并
称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析
本课内容非常符合小学生 的兴趣爱好，
给学生提供了无限的想象空间，
学生
喜欢下雪，
喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，
让学
生在玩中学，学中玩。
三、教学目标
（一）知识与技能
1
、自主识记
11
个生字，认识两个偏旁“虫、目”
，会写“几
用”
。
2
、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
3
、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
（二）过程与方法
1
、通过多媒体教学引发学生的兴趣。
2
、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。
（三）情感态度与价值观
培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点
理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（ 蹄）子的不同形
状，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点
能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备
多媒体课件
七、教学过程
（一）情境导入
1
、师：小朋友们喜欢冬 天吗冬天是个魔术师，它一吹，满天就飘起了雪花，
数不清的雪花从空中飘下来，你们喜欢吗（播放课件 ）
2
、师：在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这
里，它们是——雪地里的小画家。
（齐读课题）
（二）初读课文
1
、学生看拼音自读课文。
2
、出示生字卡片，读准字音。
3
、生开火车读。
（三）学习新知
1
、师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句 子念给大家听一
听轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）
。晶莹、洁白的雪落在小动
物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们
看到这么美的雪 从空中飘落下来，
情不自禁地喊着——联系生活，
让学生读出高
兴、惊喜、兴奋。
3
、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么
（播 放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。
（在小动物图
片后，板贴四种小脚 印图片，学生通过直观的图片读出完整的句子
----
“小鸡画
竹叶，小狗画梅花，小 鸭画枫叶，小马画月牙。
”通过感情朗读，使学生不仅了
解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽 可爱，
而且能深切感受到生活中的无限情
趣。
）
（四）巩固新知
1
、看图连线：
师：
同学们，
我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，
看看谁找的又快
又准！
（播放课 件）学生边看图边连线。
2
、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。
儿歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群（小画家）
。
小鸡画（竹叶）
，小狗画（梅花）
；
小鸭画（枫叶）
，小马画（月牙）
。
学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。
3
、贴图游戏
师：
你们瞧，
我这里还有这么多小脚印，< br>我们一起帮助他们找到自己的主人好吗
（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及 时总结。
）
（五）发散思维
为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：
1
、雪地里还会来哪些
“小画家”
，它们会画什么
2
、还有哪些动物和青蛙一样没参加为什么
（六）学写生字
1
、观察“几”字。
2
、比较“风”和“几”的最后一笔。
。
3
、师示范写。
4
、生书写。
教学反思：
我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，
在课前需要备的内容 很多，
但是
那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我
播放了美丽的雪景图 ，
把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，
引起了学生情感的共
鸣，
在一步步的引 出四位小画家；
这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多
的自主表达的空间，
让他 们想其所想，
谈其所感受，
从而有更多的展示自己的机
会。
《雪地里的小画家》说课稿
说课人：
一、说教材
《雪地里的小画家》
是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册
中的一篇课文，
是一首融儿童情 趣与科普知识为一体的儿童诗，
读起来琅琅上口。
作者采用拟人的手法，
运用形象的比 喻，
根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介
绍他们脚的形状特征，
以生动活泼的儿歌语 言讲述了一群小画家在雪地上画画的