四年级部编语文阅读理解专项习题及答案解析及解析
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2021年01月28日 09:18
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部编语文阅读理解专项习题及答案解析及解析
一、四年级语文阅读理解练习
1
．
幸福的秘密
邓迎雪
①
拿到新房钥 匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。想到从此能让爷爷过上温暖舒适的
日子，我的内心充满了欣慰和 喜说，积压了两年的心事终于落地。
②
自从今春决定买房，我的生活就变得忙碌不堪 ：选房、筹钱、办贷
风烛残年，为了不给我增加负担，至今仍在故乡的偏野山村独自生活。
③爷爷还有多少生命的时先可让我尽孝？孝心哪能等呢。
④
我是爷爷捡来的 孩子，小时候，大伯和叔叔多次指责爷爷养我这个累赘。每次，爷爷总
会紧紧搂着我，生气地辩解，俺有 能力养，不用你们养。为了收养我，大伯和叔叔至今和
爷爷都不来往。爷爷节衣缩食，用微薄的退休金将 我抚养成人，又供我到大学毕业。工作
后，我多次劝爷爷来城里，但他都执拗不来。
⑤
为了不让爷爷担心，这几个月，我借钱买房一直瞒着爷爷，现在一切都安置好了，我准
备回家 接他过来，揭晓这个幸福的秘密。
⑥
坐了三个小时的火车，我回到了魂牵梦绕的家。 开门进去，小院空荡荡的。大声喊爷爷
，没人应，我赶紧去房间查看，床上空空的，像是久无人住。我顿 时恐慌起来，急忙拨打
爷爷手机，就在昨晚，爷爷还在电话里告诉我家中一切都好。
⑦
这一回，却没有打通。
⑧
到邻居家打听，邻居很惊奇：
“
老爷子几个月前就进城了，你不知道吗？
”
⑨
直到下午四点，才跟爷爷联系上。原来，爷爷就在我所在的城市！
⑩我赶到郊区橡胶厂，远远就见爷爷正站在厂前面的一个路口等我，他穿一件洗得发白的
蓝色工装，因 为廋，衣服像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的。
①
看见我，爷爷眼里 顿时显出了许多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦，但又只是笑，不
说什么，只是像小时候一样，拉着我 的手，笑眯眯地进了厂门口左侧的传达室。
②
我环视四周，心酸又有些生气，您怎么这么大年纪了还出来做工，也不告诉我一声？
爷爷像犯错的小孩，只是笑着收拾桌上的报纸，过了一会儿，才下决心似的说：
“
你借 钱买
房的事，俺听说了。你上班才两年，哪有钱买房啊。为这，俺整天愁得睡不着，琢磨着咱
咋 还债。正好老同事家这个厂缺个看门的，俺一听说就来这了。
”
②
说到这里 ，爷爷很有成就感地冲我一乐：
“
俺早算过了，这样以后能把俺的退休金全撒
下来还债 ，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊。
”
①
我的眼泪不知什 么时候起已噼里啪啦地砸在桌面上。原来，在我们心里，都有一个让对
方幸福的秘密厖
（选自《做人与处世》，有改动）
1.
联系上下文，写出下列词语的意思。
…
…
房奴的路不 好走，我有时也想打退堂鼓，但想想爷爷，又无法退缩。爷爷已经七十二岁，
风烛残年：
魂牵梦绕：
2.
联系全文，理解并说说
“
幸福的秘密
”
中的
“
秘密
”
具体指什么。
3.
第
④
段中写大伯和叔叔有什么作用？
4.
文中有不少句子对爷爷的描写非常传神，请你摘录一句，并加以赏析。
5.
读了本文后，你有怎样的感想？结合生活实际谈谈。
1.
风烛残年，比喻人到了接近死亡的晚年。魂牵梦绕：形容万分思念。
2.
“我”瞒着爷爷借钱买了房子；爷爷瞒着“我”去工厂做工。
3.
反衬出爷爷的善良、慈爱和无私。
4.
示例：第
③< br>自然段中“他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为瘦，腐乳像大了一码，风很
大，爷爷的白发被吹得 乱蓬蓬的”，赏析：运用了外貌描写的手法刻画了爷爷节俭、辛劳
的特点。
5.
略
2
．
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少 语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼
睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫 书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班
集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了 被遗忘的人。
②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着，突然，原本安静的教室 被一声窃
笑搅起了层层波浪。我怒火中烧，循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发
觉我盯着她，不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”
④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”
⑤一下子，全班的目光齐刷刷 地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的
画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢 过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他画的
我上课的样子，真是气不打一处来！
⑥“ 潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地
走了过去。“上课开 小差也就算了，竟敢丑化老师！明天叫你家长来。”他仍然低头不
语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我 与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，我慢慢平 静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形
象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧ 第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打
他而躲进了网吧。 知道这一切后，我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了
家。
⑨到他家 天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼
我：“老师辛苦了！坐一 坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一
下房间。这是一间不到
30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些
旧式家具零乱地堆放在各处，上面随 意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
⑩“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨
（
āi
á
i
）揍啊——”他父亲说着就要打他，我连
．
忙制止。
⑪
“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照
看书摊，难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，
我看他有这兴 趣就给他报了个绘画班。老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
⑫
我朝他指的方 向看去，好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些他画的
画，有各种可爱有趣的人物，惟妙 惟肖
（
xiāo
xià
o
）。我顺手拿起一张来看，这时 他父亲
．
迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”
⑬
我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮
像。”
⑭
“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所 以不知不觉就
画了下来。”潘小锋说道。
⑮
“潘小锋，既然你有这方面的天 赋就应好好学习，可以向这方面发展，创作出更好的动
漫画。”我还是用老师的职业口吻教育他，“以后 要是有这样的活动，希望你能发挥出你
的特长哦，为班集体争得荣誉！”
⑯
“我会的，没问题。”他爽快地答应了。
⑰
我欣慰地点点头，说：“好了，我也该走了。”他父亲忙说道：“那我送送您吧！”
⑱
“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”
⑲告别了他父子俩，我走在星光和灯光掩映的路上，抬头望着天空，繁星满天，装饰着静
谧
（
y
ì
m
ì）的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光，脑海里不禁 浮现出潘小锋
．
天真可爱的神情。我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小， 其实也一
样会发光。
1.
为文中加点字选择正确读音。
2.
下列对文章内容理解正确的一项是（
）
A.
从第①段对潘小锋特点的介绍，我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集
体的学生 。
B.
第②段到第⑧段，文章设置了两个小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学， 有一定的
悬念，目的都是为了表现潘小锋的叛逆，并推动情节发展。
C.
小 说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文，将人物设定在学校和家庭两个特定
场景当中加以表现。
D.
本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾 画出了
一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。
3.
阅读全文，结合文中内容简要分析“我”是一个怎样的人。（写出两点即可）
4.
以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处？请简要说说。
5.
站在潘小锋的角度，本来怕挨打害怕地逃去网吧，后来老师来到家中劝他努力奋 斗，有
机会为班级争光，相信他的内心会有极大的转变。请你选择一个角度写一写他内心的话。
1.
á
i xi
à
o m
ì
2.C
3.
①课堂上窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个 比较急躁的老师。②放
学看了那张画后，平息了自己的怒气，说明“我”是一个能发现学生优点的老师。 ③亲自
送学生回家，说明“我”是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。④鼓励潘小锋发
挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。（答出任两点即可；只要是结合
原文的具体情节 分析，意思对即可）
4.
①运用比喻的修辞手法，形象地说明了每个人都有自己的长 处。②设置悬念，能引起读
者的阅读兴趣。③暗示了文章的主旨，每个人都有闪光的地方（优点），我们 要善于发现
那些微光的不起眼的小星星。
5.
略
3
．
温暖的小刀
那年春末，我到一所中学去监考。
发卷的时候，我发 现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸
出来。和我一起监考的，是另一所 学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随
后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖 口里的那只不愿示人的手，一定藏着什
么秘密。
考场里静悄悄的，学生们都在全神贯 注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握
着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧 张而怪异。这愈加坚定了我们的怀
疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
< br>然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手
——天哪 ，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生！
这 多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，
小声地嘟囔着：“ 怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需 要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着
一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他 们各自粘贴在试卷的答卷纸上。
由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有 自己动手把四个
毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
这下可难为了这个女生。大 约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧
纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸 片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊
下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。< br>
“这位女同学，我可以帮你吗？”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意
见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
女老师并没有立即动手，她把那 张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些
纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干 什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点 小心
翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她
做 这一切。那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成
一件精致的手工艺 品。
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声
谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧。”便走开了。
然而，我还在纳闷着 。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀
来呢？
考试结束 后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只
手。我不想在她面前，用 自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的
心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借 助小刀，避开对她的这种伤害。”
一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那 年春天我懂得了，原来即便是
锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。
1.
你如何理解文章的题目”温暖的小刀”？
2.
从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女老师？
3.
文中画横线的句子使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何用意？
4.
文末画波浪线的句子写得隽永而生动，耐人寻味。请从形式和内容两方面分析。
5.
假若你是那个女生，考试结束后，你会怎样表达对老师的感激之情？
1.
小刀是冰冷的，但因为有一颗爱心，小刀也是温暖的，温暖着残疾女生的心。
2.
细心，关爱学生，充满爱心和理解，和蔼可亲。
3.
采用了比 喻的修辞手法，形象生动地写出了女老师裁剪纸片很细致很认真且态度很慎
重，表现了女老师对残疾女生 的关爱。表达了“我”对女老师的赞美之情。（意对即可）
4.
示例：把“冰冷”和 “温暖”进行对比，揭示出一个善良的举动的感染力；画龙点睛，
升华了主旨。（意对即可）
5.
略
4
．
天阶
赵恺
①在一次 晚会上，我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。为朗诵伴奏的，是二胡表演艺术家
闵惠芬。晚上演出，下午 和她做准备。
②诚挚、率真、善良、热烈，和闵惠芬对坐，心弦和琴弦共振。
③与音乐有生死之约，自
8
岁始，一把胡琴伴随一生。
④二胡是东方乐器，亦是平民乐器。平民喜爱，闵惠芬便喜爱平民之喜爱。
⑤她去过 苏北高邮湖，登上船上的水上小学，为渔家孩子演奏。恭敬虔诚，置身船头仿佛
置身维也纳金色大厅。< br>
⑥她去过甘肃煤矿，乘坐卡车跑了
5
个矿井，戈壁为剧场，车厢为舞台，她为 矿工演出。
获得上海文联授予的“德艺双馨”称号，颁奖仪式，她请来甘肃镍矿矿工。从矿工手上接过荣誉证书，是她的最高荣誉。
⑦去过以干旱贫穷闻名于世的定西。坐在一个红柳沙墩上 拉琴，老乡围着红柳沙墩听琴。
听众之中还有一头牛，这牛也奇，琴声一起，它站定不动，仿佛一座生出 耳朵的山，老牛
知音，闵惠芬想与知音合影，牛却俯首不动。闵惠芬懂得牛的心事，便专门为它加演了一
曲，老牛这才乐了，巍峨大山温顺得像个孩子，依偎着闵惠芬合影作别。
⑧曲终人不散，满坡响起大西北“花儿”。
⑨重病，医生从未见过的病。与死亡抗争 了
17
年。如何手术？从右肩到右肋得割出一条七
八寸长的口子。对于一位右手执弓的 弦乐艺术家，这意味着什么？
⑩琴手惶恐发问：“手术后，我还能拉琴吗？”
⑪
医生悲怆作答：“要做好不能拉琴的准备。”
⑫
问答之间，她们相拥而泣。
⑬
三次手术，三次化疗，命运把闵惠 芬推向地狱的门槛。眼睁不开，耳听不见，她进入混
沌迷蒙。冥冥之中见一条蓝色云带，她向着缥缈云带 飞去。就在那一刻，听见一段乐句。
她知道，这是天籁。想记录天籁，可是举不起右臂。不能记录，天籁 就不肯离去。盘旋、
依偎、缠绕，乃至支撑、激励、召唤，直到她的体力渐渐恢复，直到她记下这段诞生 在天
堂的旋律。静卧病床，闵惠芬把这段乐句发展并结构成为一部作品，她把作品命名为《音
诗 ——心曲》，并委托弟子演奏。
⑭
作品公演，闵惠芬去听了。
⑮
她说：“音阶，天阶。历经劫难的我刻骨铭心，美的创造，当是生死攀援。”
（摘自《读者》
2013
年第
2
期）
1.
围绕着“平民喜爱，闵惠芬便喜爱平民之喜爱”，作者写了哪几件事？请用简明的语言概
括。
2.
画横线句“恭敬虔诚，置身船头仿佛置身维也纳金色大厅”中“恭敬虔诚”是对 闵惠芬
的
______
描写，从这句话中我们体会到了
__________ ______________
。
3.
试分析选文第⑦段详写“老牛听琴”的作用。
4.
阅读全文，从文中找出最能表现闵惠芬的性格以及高度概括其品质的词语。
5.
试分析本文以“天阶”为题的含义。
1.
①为渔家孩子演奏；②为矿工演出；③坐在红柳沙墩上为众人拉琴。
2.
神态
闵惠芬对人民和艺术的无限热爱、尊重
3.
从侧面衬托出闵惠芬二胡演奏技艺高超、精湛和她为人的率真、善良。
4.
诚挚、率真、善良、热烈
5.
把音阶比喻成天阶，生动形象地 表现闵惠芬对二胡演奏无止境的生死攀援，也表达作者
对闵惠芬的高度赞扬。
5
．
永远都坐前排
20
世纪
30
年代，英国一个不出名的小镇 里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小受到严格
的家庭教育。父亲经常向她灌输这样的观点：无论做什么 事情都要力争一流，永远做在别
人前头，而不能落后于人。“即使是坐公共汽车，你也要永远坐在前排。 ”父亲从来不允
许她说“我不能”或者“太难了”之类的话。
对年幼的孩子来说，他 的要求可能太高了，但他的教育在以后年代里被证明是非常宝贵
的。正是因为从小就受到父亲的“残酷” 教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信
心。在以后学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导， 总是抱着一往无前的精神和必
胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流 ，以自己的行
动实践着“永远坐在前排”。玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程。她凭着< br>自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。令人难以置信的是，她的考试成
绩竟然名 列前茅。
其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方 面也
都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所在学校的校长评价她说：
“她 无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。”正
因为如此，四十多年 以后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续
四年当选保守党领袖，并于
1979
年成为英国第一位女首相，雄居政坛
11
年之久，被世界
政坛誉为“ 铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人。
“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无 前的勇气和争创一流的精神。在
这个世界上，想坐“前排”的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不 多。许多人所以
不能坐到“前排”，就是他们把坐到“前排”仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体行
动。那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们
把理想 变成了行动。一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。撒切尔夫
人的父亲对孩子的教育 给了我们深刻的启示。
1.
联系上下文解释词语。
（
1
）灌输：
（
2
）雄心勃勃：
（
3
）凤毛麟角：
（
4
）出类拔萃：
2.
文章中多次出现“前排”这个词，“前排”在字典中怎样解释？在文章中怎样解 释？
3.
文中举了哪些例子说明撒切尔夫人永远争第一的信念？
4.
“无论做什么事情，你的态度决定你的高度。”句子中的“高度”具体指什么？ 这句话
是什么意思？
5.
读了短文，你懂得了什么道理？
1.
（
1
）渗透、教育。（
2
）很有 雄心大志。（
3
）凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少
的人或物。（
4< br>）超出同类之上。多指人的品德才能。
2.
前面的座位；时刻处于领先的地位。
3.
①一年内学完五年的 拉丁文课程且名列前茅。②体育、音乐、演讲都走在前列。③四十
多年后连续四年当选保守党领袖，并且 是英国第一位女首相。
4.
高度：人生的最高目标。能否取得成功，态度和追求十分重要。
5.< br>“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。
更重要的是 把“永远都坐前排”由理想变成行动。（意思对即可）
6
．
1.
③
老朱因为退休离开了山 林，山上只留下了老康叔。
④
朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。
2.
因为本来他们是三人上山的，但是老陈因为救火而牺牲了，老康不愿意回想起伤心往事
，所以说只有两人。
3.
第
1
5
○
段画线句：用 比喻的修辞形象地写出了老朱离开这山那天身姿的沉稳挺拔，和前文的
“
弓着
腰
”“
颤颤巍巍
”
形成鲜明对比，说明老朱要用自己最好的姿态告别守护多年的山，体 现了他
对这山深深的感情。第
常悲伤与不舍，一个人的守山生活十分孤独寂寞。
4.
插叙。作用：补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满
。
5.①
激发读者阅读兴趣；
②
点明写作对象，饱含了对主人翁默 默奉献、自我牺牲精神的赞
美；
③
含蓄地揭示小说的主旨：美好精神的代代相传。
1
7
○
段画线句：这里运用外貌描写，写了老康的头发短短一月全白了 ，表明老朱的离开让他非
7
．
大师
上午九点钟的时候，八旬著名山水画家黄云山，正坐在画 室的大画案前用紫砂壶啜着茶，
目光却移动在一张铺好的四尺宣纸上，构思着一幅《深山行旅图》。
门铃小心翼翼地响了。过了好一阵，门铃再一次响起，透出一种急迫的心情。
黄云山重重地放下紫砂壶，他急急地走出画室，穿过客厅，猛一下把门打开了。
站在 门外的是一个五十多岁的陌生汉子，风尘仆仆，右手提着一个旅行袋，左手拿着一幅
折叠着的没有装裱的 画。
黄云山问：
“
你找谁？
”
来人彬彬有礼地向他鞠了一躬，说：
“
您是笔樵先生吧？
”
黄云山很意外，来人居然知道他的字，使点了点头。
“
笔樵先生，我叫秋小 峦，是一个乡村教师。我从外省一个偏远小县来到北京，只是为了了
却父亲秋溪谷的一个心愿。他当了一 辈子的乡村教师，业余画了一辈子的山水画，对您又
极为折服。不久前因病辞世时嘱咐我
“无论如何要携画去京请笔樵先生法眼一整，看此生努
力是否白费，回来后在坟前转告我，我就可以闭 目九泉了。
”
秋小峦说得极快，生怕耽误黄
云山的时间。
黄云山有 些犹豫，像这样上门来求鉴定的人太多了。他年事已高，实在是没有精力应付了
。
“
笔樵先生，十九年前，也就是
1978
年，我父亲行将退休，县教育局组织老教师进京 参观。
他多方打听到您的地址并找到这里来拜访，恰好您外出讲学，便留下一封信交给了尊夫人
。
”
黄云山
“
哦
”
了一声，似乎有点印象，又似 乎一点印象也没有。他把一只手习惯性地扶住门
框，依旧没有请客人进屋的意思。
“
您放心，我不进您的家，只想耽误先生几分钟，请您看一看这张画，我也可以向死去的父
亲亲作 个交代了。
”
秋小峦的眼圈红了，眼角有泪光闪烁。
“
好吧。
”
黄云山为秋小峦的孝心所感动，脸上有了笑意。
他接过那张折叠好的画，缓缓地打开，是一幅用积墨法画出的《楚山春寒图》，苍苍茫茫
，云烟满纸， 繁密处不能却能做到不板、不结、不死；在墨最浓处也能分并出草、树、石
的层次，称得上是大气磅礴， 浑厚华滋。
黄云山激动起来，大声说：
“
恕老朽怠慢，请进！
”< br>他们一起走进画堂。
黄云山问：
“
除了此画，还有吗？
”
“
旅行袋里还有二十余幅，其他的都在家里。
”
“
待我净 手焚香，我要好好看看你父亲的大手笔。国有颜回而不知，我深以为耻！
”
黄云山净 了手，又擦拭干净，忙给秋小峦沏上一杯茶，再寻出一个铜着炉插上一根点着的
檀香。
顷刻间满室芬芳。
黄云山足足看了两个小时，然后长叹一声，说：
“
能得积墨法炒处的有明末清初的龚贤，现
代画家中，就要教资宾虹和你父亲了。可惜这两位也都先后过 世，悲哉！悲哉！从你父亲
的用纸上，可看出他生前生活的穷困，而从画面上又分明看出他的豁达乐观和 淡泊名利，
我辈惭愧！
”
他们坐下来亲切地交谈。黄云山问得很细，诸如秋 溪谷的身世、师承、生活、读书
…
…
秋小峦虔诚地一一回答。
黄云 山说：
“
你一定要进京来为你父亲办一次遗作展，他是一位可以进入美术史的人物，是
真正的大师。我给你写几封引荐信，让我的老友们开开眼，别高踞北京以为天下无人。费
用、场地、新闻 发布会，我们来安排，不用你操心。
”
然后，他站起来，向秋小峦鞠了一躬，说：< br>“
一是谢谢你的孝心，为了尊父的嘱托，不远千
里而来；二是请你原谅我的失礼，差点与 一位大师的作品失之交臂。
”
秋小峦忍不住大声恸哭起来。
看看 壁上的挂钟，十一点了。秋小峦慌忙站起来，揩干泪，说：
“
笔樵先生，我该走了！
”
“
不忙，在此午餐！
”
两个月后，
“
秋溪谷先生遗作展
”
在北京的美术馆顺利举行，观者如堵，好评如潮。
在众 多记者和名流参加的学术讨论会上，黄云山真诚地对秋小峦说：
“
我愿以我平生的一幅
得意之作，交换你父亲的任何一幅小品，以便时时展读，与他倾心交谈！
”
掌声如雷鸣般响起来。
1.
文中加线句运用了什么描写方法？有何作用？
2.
通读全文，理清文章的脉络，将秋小峦鉴定过程和黄云山的态度补充完整。
过程：简介父亲，求取鉴定
→
→
→
打开画卷，大气磅礴
态度：
→
依旧不请客进门
→
→
激动地迎客入门
3.“
秋小峦忍不住大声恸哭起来
”< br>，你认为秋小峦恸哭的原因是什么？
4.
本文以
“
大师
”
为题，你认为
“< br>大师
”
指的是谁？
1.
运用了动作描写，写出了黄云山因来访者影响他的构思而不快的心理。
2.
多年以前，留信未果
泪光闪烁，请求看画
有些犹豫
有所感动，脸上有了笑意
3.
一是被黄先生的 真诚所感动；二是想到
“
父亲
”
的遗作终于能被绘画大师所认可并向外推介而高兴；三是为
“
父亲
”
过早去世，看不到他的画作在北京美术馆展出 而遗憾。（能写出
两点就可）
4.
秋溪谷和黄云山都是大师。秋溪谷一生尽 管生活清贫，却乐观豁达、淡泊名利，执着追
求艺术，画艺卓绝，堪称大师；黄云山在画坛享有盛誉，却 对素不相识的求助者竭诚帮助
，胸襟宽阔，具有大师风范。
8
．
盲道上的爱
< br>①
上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车，我走过
去，和她一道搬。
②
我说：
“
车子放得这么乱，的确有碍观瞻。< br>”
她冲我笑了笑，说：
“
那是次要的，主要是
侵占了盲道。
”
我不好意思地红了脸，说：
“
您瞧我，多无知。
”
③方老师说：
“
其实，我也是从无知过来的，两年前，我女儿视力急刷下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。
”
我没听懂，问有啥充足的心
理准备。医生说，当然是失明了，我听了差点死过去。我央求医生说：
“
我女儿才二十 多岁
啊，没了眼睛怎么行，医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给我女儿吧！
”
那一段 时间，我
真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始
闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那
盲道，也就两 砖宽，砖上有入道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两
块砖。在回家的路上，石头绊 倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到
有一天，我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是 不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了
，脚竟认得了那入道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之 百的育人了！也就在这个时
候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了！
④
有天晚 上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和
她爸表演一回走盲道。结 果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女
儿和她爸都哭成了泪人儿厖你说，在这一 条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事
啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证那不 是咱明眼人的耻辱吗！
⑤
带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条
“
人间最苦的道
”
，国内的，国外的，江
南的，塞北的
.
厖我 向每一条畅通的盲道问好，我弯腰检起盲道上碍脚的石子。有时候，我
一个人走路，我就跟自己说：喂， 闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得
那入道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地眸间从 足底传到了心间。我明白，有一种挂念
深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体 力行。
⑥
让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。
1.
第
②
自然段中加点词语
“
无知
”
在文中的含义是什么？< br>
2.
方老师视力完好，却为什么要闭着限睛做家务，还闭上眼睛练习走盲道？
3.
方老师表演完走盲道后，她的丈大和女儿为什么都哭成了泪人儿？
4.
有人说：方老师是由
“
小爱
”
出发，读懂了
“
大爱
”
，还因此感染了
“
我
”
。你如何 理解
“
小爱
”
与
“
大爱
”
？
5.
看完了文中方老师对女儿的所作所为，你是否因此感动？你的母亲是否也为你做 过让你
感动的事？结合生活谈谈。
1.
没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。（或不明方老师搬车的
原因和意图）
2.
因为方老师的女儿得了眼疾，很有可能失明，而方老师决定将双眼捐给女儿，这意味 着
她以后会失明，所以她开始闭眼做家务、走盲道、以便适应失明以后的生活。
8.
父女俩通过看方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所作的决定和准备
。他们被 这种伟大面无私的母爱深深地感动了，所以流下了眼泪。
4.“
小爱
”是指方老师对女儿伟大而无私的母受。
“
大爱
”
是指对盲人们生活的关爱 ，甚至是对
身边和社会上需要帮助的人们的无私博爱。
5.
略
9
．
父亲的秘密
周海亮
①假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩 。他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了
路。（
A
）四周的古树遮天蔽日，像一只巨 大的笼子将他们困在中间。父亲背起疲惫的儿
子，试图走出去。可是他无奈地发现，自己能够做的，只是 每隔一段时间，重新回到原
地。
②那里有一个废弃的木屋。木屋里也许住过守林员， 也许住过伐木工人，现在它空着，破
烂不堪，仿佛随时可能倒塌。可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩 带来了一些安全感。
晚上他们挤在里面，生起一堆火。外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎 近在
咫尺。儿子呜呜地哭起来，他说我们会不会死在这里？父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别
怕 ，我们会走出去的。可是第二天，他们仍然围着木屋不停地划着圈子。让父亲稍感欣慰
的是，木屋外面有 一口水井，水井里面有干净的水。他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用
随身携带的军用水壶，打上一壶水 。可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼
罩着他们。
③第三天，父亲放 弃了那种徒劳的尝试。他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是
一些过路人的临时驿站。我们只要 等在这里，就肯定会遇到人……你留在这里等我回来，
我到附近找些吃的。儿子问附近有什么吃的？父亲 就笑了，说森林里还能饿死人吗？你难
道忘了野生蘑菇很有营养吗？他为儿子打上一壶水，然后一个人离 开了木屋。他一边走一
边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走……等我回来，我们一起吃晚饭。
④父亲并没有马上去寻找蘑菇。他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。系完，仔细
检查一番，调整了几个布条的位置。他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小
屋，再发现小屋里 的他们，并将他们带出森林。他想这可能是他们唯一的机会了，他不敢
有丝毫马虎。
⑤那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。虽然仍然走不出去，仍然没人发现他们，
可是有了蘑菇， 他们就有了活下去的希望。儿子问这蘑菇不会有毒吧？父亲说不会……在
走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇 汤。儿子问这附近蘑菇多吗？父亲说不多，也不少。儿子
说明天我也去拣。父亲说不行，你得守在这里， 万一有人经过怎么办？我们的目的是走出
森林，不是在这里吃蘑菇宴。父亲朝儿子做了一个鬼脸，儿子发 现父亲的脸，有些浮肿。
⑥父亲出去的时间一天比一天长，拣回的蘑菇却一天比一天少。（< br>B
）每一次回来，他都
是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。儿子问怎么了？父亲 说没事，有些累。儿子
害怕地哭起来，他说爸爸，我们是不是真的走不出去了？父亲说不会的，只要我们 坚持
住，就会有人发现我们……
⑦终于有人经过。是一位猎人。是父亲的布条把他引 到了小屋。猎人把他们带出森林，他们
再一次回到了城市。那以后，每次谈起这次经历，父子俩都心有余 悸。
⑧家里的饭桌上，从此没有蘑菇。甚至，儿子说，哪怕在菜市场见到了蘑菇，他都想吐。
⑨可是时间会改变一切。十几年过去了，有一天，儿子回家时，竟提回一袋蘑菇。他告诉
父亲，这是 真正的野生蘑菇，是近邻的农民在大山里采的，刚才在街边叫卖，他看着不
错，就买来一袋。十多年没吃 蘑菇了吧？儿子对父亲说，我想您可能都忘记蘑菇是什么味
了。
⑩父亲笑笑，没说话。他似乎对蘑菇并不反感。
⑪
父亲把蘑菇倒在水池里仔 细清洗。突然，他低下头，从那些蘑菇里挑出两个，扔进旁边
的垃圾桶里。儿子问，爸您干什么？父亲说 ，这两个蘑菇，有毒。
⑫
有毒？儿子怔了一下，您怎么知道？父亲得意地笑了。他说 ，还记得十五年前我们的那
次历险吗？那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……
1.
父子俩因
______
而身困密林，第二天，又面临一个新的困难：
__ ________
。第三天起，
父
亲
为
解
决
这两
个
困
难
采
取
了
两
个
办法
：
（
1
）
__________________
；
（
2
）
__________________
。
2.
阅
读
全
文
后
，
我
们
终于
发
现
“
父
亲
的
秘
密
”原
来
是
：
____________________________ __
。
3.
从全文来看，第⑤段中父亲不让儿子跟自己一起去拣蘑菇，这是 为了
____________
，更
是为了
_______________ ___
。
4.
请从下面两个句子中任选一句，作简要赏析。
A.
四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。
B.
每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。
5.
相信你已经被文中的父亲感动了，请你谈一谈你心中的这位父亲是怎样的人。如 果你是
文中的儿子，多年之后再回想到这一次经历时，你想说点什么？
1.
迷失方向（迷路）
没有任何可吃的东西
撕破衣服系在树干上作求援标志
寻找蘑菇充饥
（大意对即可）
2.
当年森林历险时，父亲几乎尝遍 了森林中所有的蘑菇（能答出“尝毒蘑菇”这个意思即
可）
3.
让儿子守在木屋里等待救援
不让儿子发现自己的秘密（大意对即可）
4.
示例一：
A
句“巨大的笼子”这个比喻贴切生动，与前文“四周的古树遮天蔽日”的情
境极为吻合，凸显了迷路的父 子俩受困于密林之中欲出而不可得的那种焦急、无奈的心
境。
示例二：
B< br>句每一次的“筋疲力尽”“脸色蜡黄”，都是遍尝蘑菇时遭受毒蘑菇之害的生
理反应，这一切都是 为了避免儿子食物中毒。什么叫作“父爱如山”？什么叫作“大爱无
声”？这位父亲给了我们一个具体的 答案。这句话也暗示了父亲尝毒蘑菇的相关内容，为
下文揭开“父亲的秘密”埋下伏笔。
5.
示例：我心中的这位父亲是深爱儿子的，勇敢的、有智慧的、伟大的。这次经历让我收
获颇多，让我知道了遇到困难不要慌张，不要放弃希望，要认真想办法。这次经历让我深
刻认识到只要不 放弃就会有希望。当然，真正让我铭记在心的是我的父亲，他无私的爱是
我前进中的不竭动力。
5.
示例：我
10
．
拉亮了灯等你
①
冬天的夜，来得早。
②
电话铃声响了。一个稚嫩的童音：
“
是田老师家吗？
”“
是， 我就是。
”
我急忙应道。打电
话的是我班上最调皮的男孩。
“
昨天一 早，候婕要转学回老家。大家商量明早六点在学校为
她送行。您能参加吗？
”“
当然！ 我一定准时到达！
”“
真的！谢谢老师，再见！
”
一瞬间，我
好像看 到了电话那头甜美的喜悦。
③
整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。一个月前，那是 怎样一个班？纪律涣散、习惯恶
劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这一举动又怎么会 发生在他们身上
？早是六点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑
，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，
总算熬 过了这一夜。
④
匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着 深沉的夜色扑面而
来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。
⑤
几声清脆的童声离我越来越近。
“
老师！您在等我们？
”
一个女孩惊喜地发现了我。几个
同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告 诉她们我有多么
担心。
⑥
校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和 孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的
师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和 孩子们一同在黑暗中
开始寻我所有的照明开关。当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一 口气