优秀教案《将相和》
余年寄山水
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2021年01月28日 09:22
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《将相和》教学案例
一：设计理念：
《将相和》一文由《完璧归 赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》
三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个
性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就
改等；共性品质：他们都以 国家利益为重，爱国。个性的品质学生容
易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把丰满人 物形
象作为本课教学的最终目标，
摒弃对课文内容、
故事情节的繁琐分析，
将 时间和空间留给学生。
让学生自己去读、
悟、
演，
去丰满人物形象，
领悟人物的个性品质和共性品质。
这一过程充分体现语文学习的趣味
性、主体参与性和创造性原 则。
二、教学目标：
（一）知识与技能
1
．掌握本课的生字新词
2
．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3
．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事
之间的联系。
（二）过程与方法
主要通过默读分析、讨论、交流解决，分清事情的前因后果，弄< br>清故事之间的联系。
在反复朗读课文的基础上、
分清每个故事的前因
后果。
（三）情感态度与价值观
学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广 、忍辱退让
的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的
爱国精神。
三、教学重难点：
本课的重点是弄清故事之间的联系，分清事情的前因后果。
四、教学准备：
学生课前搜集的材料、课件、表演的道具
五、课时安排：
2
课时
第一课时
（一）明确目标
1
．自学生字、新词，理解加点词语。
2
．初读课文，了解文章主要内容。
3
．再读课文，理清脉络，概括段意。
4
．分析第一个故事。
（二）整体感知
< br>本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，
通过“完璧归赵”、
“渑 池之会”、
“负荆请罪”三个小故事的记叙，
写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展 和结果。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1
．多音字练习导入，板书课题。今天，我们要学的新课《将相
和》，就是一个流传千百年的动 人故事。板书课题。
2
．简介背景、揭示课题。
（
1
）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕 、
韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其
它六国进攻。赵国紧邻秦 国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵
略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
（
2
）看到课题，你想知道什么？
（看到课题，我想知道“将”、
“相”分别指谁？“将”、
“相”
之间是怎样由和到不和又到和好的。）
3
．检查预习，质疑问难。
（
1
） 生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。
出示幻灯，组词：）
（
2
）解词：
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
诚意：真心。
绝口：因回避而不说。
失信：答应别人的事没做到，失去信用。
抵御：抵挡，抵抗。
推辞：谦让不干。
理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。
理直气壮：理由充分，说话有气势。
完 璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课
的和氏璧，
指的是用楚人卞和氏发现的 一块玉制成的璧。
“完璧归赵”
指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主 。
同心协力：协，合。团结一致，共同努力。
负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。
（
3
）质疑问难，教师巡视、点拨。
4
．初读课文，学生自悟。
（
1
） 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出
不足。
（
2
）速读课文，讨论交流。
①在书上画出
“将”
、
“相”
分别指谁？
“和”
是 什么意思？
（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结
的意思。）
②本文主要讲了一个什么故事？
（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故
事。）
5
．理清脉络，概括段意。
（
1
） 本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合
适的小标题概括每个小故事的内容。
（
2
）讨论交流：
本文讲了三个小故事。
第一个故事（
1
—
10
）完璧归赵。
第二个故事（
11
—
15
）渑池之会。
第三个故事（
16
－
18
）负荆请罪。
6
．学习第一个小故事。
（
1< br>）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经
过、结果。
学生各抒己见，归纳整理：
（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）
（2
）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相
如的性格特点。
讨论、交流、整理：
①语言：
“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座
城来换，我就把璧交给他； 如果……就没有动兵的理由。”（机智）
行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
（表现出蔺相如
的勇敢。）
②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）
行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故
意指点璧上 有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）
③语言：
“我看你并不 想交付十五座城。现在璧在我手里，您要
是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”
（ 不畏强暴、机
智勇敢。）