网管工作总结-以偶像为话题的作文

2021年1月28日发(作者：大国)





肥城市安驾庄镇赵庄小学





2013
——
2014
学年度第一学期






英语



课时教案

























人教版六年级英语上册教学计划

本学期 我担任六年级上册英语教学工作。
根据学生的实际情况，
拟定以下教学计划：

一．学情分析
.
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所 以本学期应做
好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基
础，以及良好 的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养
学生的观察、
记忆、< br>思维、
想象和创造能力。
教师在教学过程中应强调语言的综合运用，
注意学生能 力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语
教学的目标落实到实处。在五 年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中
所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句 型中对人称、是动词的变化、行为动词
的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的 毕业考试打好基础。

二．教材分析

本册教材是《义务教育课程标准实验教 科书英语（
PEP
）
》是课程教材研究所英语课
程教材研究开发中心，与加拿 大
Lingo
Media
国际集团合作编写的一套全新的小学英语
教材。这 套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学
6
年级
的学生使 用。本册教材的特点是：
1
．强调语言运用。
2
．注重能力培养
3< br>．突出兴趣激
发
4
．重视双向交流
5
．融合学科内容
6
．重视灵活扩展
7
．实现整体设计

三．教材重难点

1
、能按要求掌握所学单词。

2
、能按要求掌握所学句型。

3
、能使用日常交际用语，活用句型，进行

简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4
、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

难点

1
．
、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段

所学句型中对人称、动词的变化、行为动词

的运用。

2
．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、

写作、阅读。

3
．教学内容与学生的生活经验知识层次的

有机结合。


四．教学措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学 生在乐中学、学中
用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

４、设计全面、高效的课 外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地
书写。







陈娟

2013
年
9
月
3
日
















Unit 1

How do you go there
？


第一课时

一、教学内容：

PartA Let's learn
部分

二、教学目标：

1
．能够听、说、读、写短语：
on foot
，
by bike
，
by bus
，
by train
。

2
．能够听、说、认读短语：
by plane
，
by ship
，
by subway
。

3
．
能用句子
“How do you go to school
？

How do you go to Canada
／…
？
”
来替换
有关询问别人的出行方式；并能够用句子
“I go by…”
进行回答。

4
．

能够听懂、会吟唱
Let's chant
的歌谣。

三、教学重难点：

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和
A
Let's
learn
部分中运用某种交通
工具去某地的表达法，并能替换 关键词进行问答。

四、教学准备：

1
．教师准备录音机和本课时的录音带。

2
．书上几种交通工具的 图片及以前学过的几种交通工具的图片：
car
，

boat
，

jeep
，

motorbike
，还有脚的图片．

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程：

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

师生自由问答：

T
：

Hello
，

nice to meet you
！

Ss
：

Nice to meet you
！

T
：

What's the weather like today
？

Ss
：

It's sunny
！

T
：

Can you spell
？

Ss
：

Yes
，

S-U-N-N-Y
，

sunny
．

T
：
Good
！
What's this in English
？

Ss
：
A book
．

T
：
Yes
，
It's my book
．

T
：
Show me your fingers
，
please
．
Touch your nose
，
touch your face
，
touch your
head
．
．
．
touch your foot
．

T
：
Good
！
Can you spell
？

Ss
：
Yes
，
F-O- O-T
，
foot
．

T
：
Good
．
This is a big foot
．
(
出示脚的图片
)Now
，
say after me
．

T
：
This
is
my
foot
．
I
have
a
big
foot
．

Do
you
have
a
big
foot
？
I
can
draw
a
foot
．
．
．
．

T
：
Look
，
one foot
，
two
．
．
．
．
．
．

Ss
：

Two feet
．

T
：
Good
，
two feet
．
I have two feet
．
How many feet do you have
？

How many feet
can you see
？

These are my feet
．
My feet are big
．

T
：
Look
！

I can draw a picture
．

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）


(1)
教师在黑板上画一座房子，说：
This is my home
．< br>．再画一所四层的大楼，
为我们小学，
（它们之间很近）
教师画一条路，
再画一个闹钟，
说：
＂
look
，
what time
is it
？
”
学生看后说；
“It„s nine o‟clock
．

，
it's time to go to school
！
My home is
near
，
I go to school on foot
．

教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往
前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生
跟读，
自己体会，
让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，
体会
on
的意 思．

(2)
教师再画一座房子，离学校很远，说：

，
this is my home
，
my home is
here
．
It' s far from my school
．
I go to school by bike< br>．
(
教师边说边做骑车的动作
)
把
此句型写在黑板上，教读， 学生体会，并介绍自己是骑车来上学．

(3)
教师出示自行车的卡片，
同时 拿出别的交通工具的卡片，
放在句型中
bike
的
上面，进行替换，学生说完整的句子，
I go to school by ship
．
I go to school by bus
．
I
go to school by plane
．
(4)
出示
tra in
的图片，问：

？
Oh
，
it's a
train
．
train
．教师带领学生组词造句，巩固此单词．

S1
：
This is a train
．

S2
：
I have a train
．

S3
：
There is a train
．

S4
：
I can see a train
．

S5
：
The train is on the desk
．

S6
：
How many trains can you see
？

S7
：
How many trains do you have
？

S8
：
I go to school by train
．

S9
：
I like train
．

S10
：
Where is my train
．

(5)
以同样的方法教单词
subway
．

(6)
教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较
好的学生，教师可以帮助学 生回答，

T
：
Excuse me
，
How do you go to school
？

T and S
：

I go to school on foot
．

教师多问几位同学，让 学生感受问句．教师书写问句，带领学生读，师生交换
读，
(
多种方式读
)
(7)
学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．

(8)
教师出示几个国家的国旗
(
图片
)
问学生：

T
：
Look
，
is this Japan
？

Ss
：
No
，
it's Canada
．

T
：
Good
，
how do you go to Canada
？

Ss
：
(
教师拿飞机的卡片
)I go to Canada by plane
．

(9)
学生反复造句，自由问答．

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

(1)
让学生采访老师

S
：
How do you go to school
？

T
：
I go to school on foot
．

S
：
How do you go to Canada
？

T
：
I go by plane
．

教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省略的部分．

(2)
学生练习．

(3)
听磁带，跟读，感受语音语调．

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

4
、板书设计

Unit 1 Lesson 1
How do you go to school
？

I go to school on foot
．

图画

I go to school by bike
．

I go by plane
．


第二课时


一、教学内容

Let‟s talk C
部分
Let‟s si
ng Task time
二、教学目标

1
、能听、说、读、写四会掌握句子：
How do you go to school
？

Usually I go to
school on foot
．

Sometimes I go by bike
．

并能在情景中正确运用。

2
、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。

三、教学重点难点

重点：
听、
说、
读、
写句型：

How do you go to school
？

Usually/Sometimes I go
by…

难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因

四、教学准备

录音机和磁带

单词卡片

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）
Warm---up
（热身及预习展示）

（
1
）复习上一课时对话

（
2
）放
Let‟s sing
的歌曲

（
3
）预习展示

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

Let‟s talk

教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下
单词：
near (
由此引出
far) ususlly sometimes
（由此引出

never often
）

四会句子的书写

（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）

让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

Group work
教师让学生四人一组，通过提问：
How do you go to school
？了解同学用何种交
通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
My
home
is
near
．

It‟s
fast
．

It‟s
cheap
．

It‟s good exercise…

（四）
Sum- up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


第三课时


一、教学内容

A Let‟s read

C Good to know
Pronunciation
二、教学目标

1
、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习

2
、能够了解辅音
/p/ /b/ /t/ /d/
与元音
/i
：
/ /i/
的发音规则，并能读出相关例词

3
、了解
Good to know
部分的内容，能够辨认常见的交通标志。

三、教学重点难点

重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

四、教学准备

录音机及磁带

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）教师放
C Let‟s sing
部分的录音，学生跟唱。

（
2
）预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）


Let‟s read

（
1
）
“
最佳路线
”
活动

教师 用简笔画呈现两个情境：
Bob
家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交
车站通向学 校。

May
家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有
地铁 站，但有一条公路直通地铁站。

根据这种情况，
让学生看图设计最佳上学路线，
注意连词
first next then
的运用。

请同学来说说他们的路线。

（
2
）朗读课文对话

（
3
）完成课后习题

（
4
）分角色完成对话。

（
5
）放课文录音。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

Pronunciation
（
1
）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。

（
2
）让学生试着将课本上的单词和图片连线。

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


第四课时


一、教学内容

B Let‟s learn

Let‟s play

二、教学目标

1
、

能够听、
说、
认读以下短语：
Stop at a red light
．

Wait at a yellow light
．

Go
at a green light
。能够听、说、读、写短语和单词：
stop wait traffic lights traffic rules
2
、

能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做
动作。

三、教学重点难点

重点：掌握四会短语和单词。

难点：

书写短语
traffic light
，

traffic rule
和理解动词
stop wait
的含义。

四、教学准备

准备兔子舞的音乐和录音机

录音带及教学挂图。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）师生一起吟唱
Let‟ chant
的歌谣。
“
兔子舞
”
游戏

（
2
）预习效果展示。从歌谣中引出
how do you go to school
？让学生根据自己
的实际情况来作答。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

Let‟s learn

（
1
）教师引导学生做游戏：红绿灯

教师先用中文和学生做，
接下去引出英文
red light
，

green light
，

yellow light
，

stop wait go
（
2
）练习

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

拼读单词比赛

（
3
）请小老师来领读单词。

（
4
）由
traffic light
引出
every country have the same traffic light
：
There are red
yellow green
．

Red means stop
，

green means go
，

yellow means wait
．

（
5
）要求学生试着复述老师说过的话。

（四）
Sum- up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


第五课时


一、教学内容

B Let‟s try

Let‟s talk

C Let‟s check

二、教学目标

1
、

能够听懂、
会说并能书写句型：
How can I get to Zhongshan Park
？

You can
go by the No
．
15 bus
的能够在情景中正确运用。

2
、

能够在对话中正确使用礼貌用语。

三、教学重点难点

重点：四会掌握句型：
How
can
I
get
to
Zhongshan
Park
？

You
can
go
by
the
No
．
15 bus
．

难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

四、教学准备

录音机和本课时的录音带

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）发指令
P7
，让学生听指令做动作。

（
2
）预习效果展示。
Let‟s
try
，放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的
图片。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

Let‟s talk

（
1
）教师根据学生平时常去的场所提问，
“How can you get to…
？

Can you go
by…
？

Is it fast/slow/expensive to go by…
？
”< br>进行师生间的自由会话，再让学生感知
一下新句型：
How can I/you get to…
？然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问
题：
How can I get to the Zhongshan Park
？
-----
引出
I can go by the No
．
15 bus
．

（
2
）
引导学生 看图。
根据图上所示，
引出单词
supermarket
，

bank
，

post office
，

cinema
，

hospital
．

（
3
）教师引导学生看地图，回答句子
how can I get to…
？

（
4
）放课文的录音部分。

（
5
）两人一组看地图，围绕地名展开对话。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

教师放录音，学生听录音完成判断题。

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


第六课时


一、教学内容

B Let‟s read

C Story time
二、教学目标

1
、能够读懂
Let‟s read
部分，并能判断短文后的句子是否正确。

2
、能够理解
C Story time
的故事。

3
、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

三、教学重点难点

重点：理解句型：
In China/the US
，

drivers drive on the …of the road
．

难点：学生对文化差异的了解。

四、教学准备

录音机和录音带

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）教师说口令，学生做动作 。
（有关于红绿灯等的口令）
。

（
2
）
预习效果 展示。
教师举起左手，
说：
This is my left hand
．

Show me your left
hand
！

Then
，

show me your right hand
．确定学生能够区分左右之后，请学生上台
做动作：
Turn left
，

turn right
，

turn back
．

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

Let‟s read

（
1
）
教师站在课前画好的分道线的右侧，
往前走，
边走边说：Now I‟m walking
on the right side of the road
．

I know the traffic rules
．

Do you think so
？教师重复该
句并板书：
Walk on the right side of the road
．教师再沿路的左侧往前走，
请一名学生
描述：
You are walking on the left side of the road
．
教师板书句子：
Walk on the left side
of the road
．组织学生讨论：
Which is right and which is wrong
？

（
2
）教师接下来说：
In different countries
，

traffic lights are the same
，

but the
traffic
rules
are
different
．请学生打开书本第九页，教师问：
Wh
at‟s
the
difference
between the two pictures
？

Which picture is about
China and the US
？

Which one is
about England and Australia
？教师引导学生从短文中找出答案：
…
．教师领读句子。

（
3
）学生阅读短文，完成文中的判断题。

（
4
）教师放
Let‟s read
部分的录音，学生跟读。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

1
、

教师讲解故事

2
、学生听录音

3
、学生仿讲故事。

（四）
Sum- up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。









教学反思：

本单 元按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强
的学生，对他们设置有一定 难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的
角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对 接受能力较弱的学生创设更多的机会，应
设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励 和关怀。


Unit 2

Where is the Science Musem
？


第一课时

一、教学内容

本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。

二、教学目标

（一）知识

1
．

听、说、读、写单词：
hospital
，

cinema
，

post office
，

bookstore
。

2
．

听、说、认读短语：
science museum
。

3
．

听、说、认读句型：
“Where is the library
？

It‟
s near the post office
．

（二）能力

1
．

能够理解并会吟唱
Let's chant
的歌谣。

2
．

能够听懂并基本会唱歌曲

“Where Are You Going
？
”

（三）情感

1
．

培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习
习惯。

2
．

引导学生在学习中注重合作学习。

3
．

培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

三、教学重难点

掌握
Let's learn
部分的四会单词和短语。

准确书写四会单词和掌握三会单词
museum
的发音。

四、教学准备

1
．准备
start
部分的教学挂图。

2
．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。

3
．教师准备五年级上册第五单元
B Let's learn
部分的教学挂图。

4
．教师准备本课时的单词卡片。

5
．教师准备一只玩具熊。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）教师放三年级下册第六单元的歌曲

“They Are in the Zoo
．
”
师生齐唱。

（
2
） 预习效果展示。教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦）
，然后
根据图片和学生进行问 答：

T
：

Where is …

S
：

It‟s on/ in / under…

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

Let‟s learn

（
1
）
“
请你猜猜
”
活动

教师课前在黑板上画一个框，
将
hospital
，
post of fice
，
bookstore
，
cinema
，
park
，
library
，
school
等单词卡片反面朝外贴在黑板上作 为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：

“Now I am in No l
．

Please guess what place it is
．
Is it a
zoo
／
school
／
park…
？
”
教师要注意先出示两个学生的场所，
第三次再让学生猜的时< br>候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词
cinema
。教师示范朗读，学生跟
读。教师带领学生拼读并
cinema
。

（
2
）
继续做
“
请你猜猜
”
活动。
教师说：

“No
．
3 is a cinema
．
We can see a film in
the cinema
．
”
接下来教师拿出一封信，
说：

“I want to post the letter
．

Shall I go to the
cinema
？

Where shall I go
？

Yes
！

Post office
．
”
教师继续利用黑板上的卡片让学
生猜

“Is it a post office
？
”
并领读
post office
。教师指着黑板上
post office
的位置说

“Look at the map
．

The post office is here
．
”
然后问

“Where is the post office in our
town
？
”
让学生根据实际情况回答。

（
3
）
教师突然做出痛苦的样子说

“I'm not feeling well
．
Where shall I go
？
”
根据
学生的回答出示单词卡片
hospital
，带领学生读单词、拼单词，教师板 书该词。接着
教师询问：
“Where
is
the
hospital
in
our
town
？

Is
it
far
？

Can
I
go
by
bus
／
taxi
／
0nfoot
？
”

（
4
）
“
猜卡片
”
游戏

教师先 出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候
再加上一张，让学生猜刚才加上的 那张卡片是什么，教学
science
museum
。提醒学
生注意
museum
的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、
军事博物馆等 图片。

（
5
）教师拿出一本学生喜欢看的新书说

“I
have
a
new
book
．

I
bought
it
in
Xinhua Bookstore
．

We can buy books in the boo kstore
．
”
教学
bookstore
。
教师出示单< br>词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生

“We
can
buy
books
in
a
supermarket
／
mall
．
because there are some small bookstores in the supermarket or ma ll
．
”
这里只要让
学生感知
mall
或
shop ping
mall
即可，目的是为学习本单元的
Let's
sing做铺垫。教
师再一次利用黑板上的
“
地图
”
让学生进行连锁操练 ，例如：
“A
：
Where
is
the
bookstore
？

B
：
It's
near
the
hospital
．
”
建议教师应先做好示范，并注意及时 巩固前
面所学的词汇。

（
6
）教师放
A
部分
Let's learn
的录 音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让
学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写 四会掌握生词的目的。

Let's start
教师出示
Let's start
部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let's chant
教师放学生用书第
14
页
Let's chant
的录音，学生听录 音、跟唱歌谣。教师请学
生重点读单词
next
和句子

“Go
straight
ahead
．
”
并注意纠正其发音。教师不必在 语
意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

Pair work
（
1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，
如：
The post office is near the museum
．
The cinema is in front of the post office
．
”
等。

（
2
）
“
小小设计师
”
活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
library
，
post office
，
hospital
，
science
museum
，
cinema
，
bookstore
，接着告诉学生：
“
现在你们都是城市设计师，
请大家设计一张地图，
设计之后会有记者来采访。
”
让学生利用单词卡片设计城市规
划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访
“< br>设计师
”
，逐个提问

“Where is the
hos pital
／
…
？
”
由
“
设计师
”
来回答问题。

Let's sing
学生听录音或者看教学
VCD
，学唱歌曲

“Where Are You Going
？
”

（
3
）趣味操练

“
猜猜我在哪儿？
”
活动

图中的建筑可不受限制，
但要求学生可以利用
Pair work
部分的图或 是自己设计
街区图来做活动。
建议学生运用介词或介词短语
near
，

in front of
，

behind
来表示。

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

1.
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

2
．课后作业

请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。


第二课时


一、教学内容

本课时的主要内容是运用本 单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。
二、教学目标

（一）知识

1
．

听、说、认读句型
Where is the
．
．
．
，

please
？

It's
．
．
．
（方位词）
。

2
．

听、
说、
读、
写句子：
Where is the cinema
，

please
？

It‟s next to the hospital
．

了解音标
/e/
，

/æ/
，

/k/
，

/g/
，

/f/
，

/v/
，

/s/
，

/z/
的音与形。

（二）能力

在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。

（三）情感

教育学 生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐
于在实际生活中运用学过的知识帮 助身边需要帮助的人。

三、教学重难点

重点：
问路和指点方向：
Where is the…
，

please
？

It‟s …
在具体情景中的运用。

难点：
用不同的介词或者介词短语如
near
，
next to
，
in front of
，
in the middle
等
回答某个地点的确切位置及
pronunciation
部分。

四、教学准备

1
．
P17
中对话下面的挂图。

2
．录音机及本课时录音带（音频）
。

3
．
library
，

post
office
，

bookstore
，

hospital
，

cinema
，

science
museum
图
片。

4
．教学课件。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）
Daily greeting
（
2
）说唱歌谣

教师演示
Let‟s chant
部分歌谣课件，学生观看。

教师就歌谣中的内容提问：
Where is the
．
．
．
？

引导学生用
It‟s next to the…
．

回
答。

将学生分成两组一问一答说唱歌谣。

（
3
）预习效果展示。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

（
1
）
Let‟s try

教师先让学生认读
Let‟s try
部分的图片分别代表什么。
让学生在听前做好准备。

T
：

Where is it
？
/ Is it hospital
？
…

然后教师播放录音，让学生根据录音完成
Let‟s try
部分。

（
2
）
Let‟s talk

教师出示教材
P17
下面的插图：

T
：

There is a cinema near here
．

It‟s not far from here
．

But where is the cinema
？

Let‟s listen
．

教师播放
Let‟s talk
部分对话录音。

学生听完录音后回答问题：
Where is the cinema
？

教师板书重点句子：
Where is the cinema
，

please
？

It‟s
next to the hospital
．

请学生继续看图，提问：

T
：

Is there a school
？

(post office
，

supermarket
，

science museum
，
…
．
)
，

学生根据实际用
Yes
．或
No
．回答。

T
：

Is the cinema far from the hospital
？

教师用手势启发学生理解
far from
的意思，并引导学生用
No
，

it‟s not far
．来
回答。再用
Is
the…far
from…
？和学生谈论图中几个场所的距离，操练
far
from
的
使用。

（
3
）学生跟读对话。

（
4
）两人一组分角色表演对话。

（
5
）看图替换

教师和一个学习较好的同学进行对话示范。

T
：

（指着图中某处面向大家）
I‟m here
．

I‟m going to buy some fruit
．

But I don‟t
know where the supermarket is
．

（对一位同学）
Excuse me
，

is there a supermarket near here
？

S
：

Yes
，

there is
．

T
：

Where is the supermarket
？

S
：

It‟s next to the bookstore
．

T
：

Is it far from here
？

S
：

No
，

it‟s not far
．

T
：

Thank you
．

S
：

You are welcome
．

组织学生两人一组仿照
Let‟s
talk
中的对话参照
P17< br>下面的路面图进行替换练
习，教师巡视指导。

请几个组来演示对话。

（
6
）
Pronunciation
教师出示本部分的教学挂图并 放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；
第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母
e和
a
下面画线，让学生自己总结两个字
母在单词中的发音。
接下来教师带 领学生从上到下读单词，
即
kettle
，
这两个单词一
起读，注意 读的时候要强调字母
k
和
c
的发音。要让学生明
E
母
c
在单词中的不同
位置有不同的发音。
教师可举些例词进一步说明，
如：< br>car
，
class
，
clean
，
nice
，
mice
等。依次教学其它的辅音音标。

Read and match
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、

读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

（
1
）游戏：句子接龙

将学生分为
6
人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说
Where
，第
二个人说：
Where is
，第三个人接着说：
Where is the cinema
？第四个人开始回答：
It‟s
，第五个人：
It‟s next to
，第六个人：
It‟s next to the hospital
．

所用名词尽量不要
和别人重复，比比哪组配合得好。

（
2
）仿真演练

教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。

教师将卡片
cinema
放在任意位置：
Here is a cinema
．

Where is the library
？

请一名学生回答后将
library
的卡片放到相应的位置。

同样方法将单词卡：
science
museum
，
school
，
bookstore
，
hospital
，
post
office
摆放出来，模拟出街道的场景。

请学生随意组合，进行问路指路的活动。

A
：

Excuse me
，

is there a… near here
？

B
：

Yes
，

there is
．

A
：

Where is the…
，

please
？

B
：

It‟s … the …
．

A
：

Is it far from here
？

B
：

No
，

it‟s not far
．

A
：

Thank you
．

B
：

You are welcome
．

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

1.
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

2
．课后作业

根据情景：
Amy loses her way to school after the film
．

She needs help
．

编对话，
要求先写下来，并与同学一块进行表演。


第三课时


一、教学内容

本课时的主要内 容是
“
问路
”
及
“
指点方向
”
用语在具体 的情景中使用。

二、教学目标

（一）知识

理解并朗读
let‟s read
部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西
方地图不同的标识。

（二）能力

学习
“
问路
”
及
“
指点方向
”
用语，并能在具体的情景中使用。

（三）情感

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他
人合作、互相帮助、共同 完成学习任务。

（四）文化

简单了解国外地图的主要标识。

三、教学重难点

重点：听、说、认读
Let‟s read
部分的对话。

难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：
What
are
you
gong to do after school
？

Get off at the cinema
．
Then walk straight for three minutes
．

四、教学准备

1
．教师准备相关课件。

2
．教师准备录音机和本课时录音带。

3
．教师准备
let‟s read
和
Good to know
部分教学挂图。

4
．准备
Chen Jie
和
Mike
的头饰。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

(1)warm-up
T
：

Hello
，

boys and girls
．
Nice to meet you
！

Ss
：

Nice to meet you too
！

T
：

Are you ready for the English class
？

Ss
：

Yes
，

we are ready
．

T
：

Great
！

Now let‟s sing a song together
，

Ok
？

(
播放
the song “Where a
re you going
？
”
录音。用手拍节奏和学生一起唱

)
形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。

T
：

Excellent
！

Group… is the winner
！

(2)Preparing

T
：

Now
，

please look at the screen
．
what can you see
？

(
播放课件
)
Ss
：

A map
．

T
：

What places can you see
？

Who knows
？

S
：

Bank
．

S
：

Cinema
．
．
．
．

T
：

Good job
！
Oh
，

excuse me
，

where is the post office
？（指着地图问）

S
：

It‟s near the science museum
．

T
：

Yes
！

Any body else
？

S
：

It‟s next to the science museum
．

T
：

Very good
！

T
：

Pair work
．
One ask
，

the other answer
．

S
：

Where is the …
？

S2
：

It‟s…
．

（
3
）预习效果展示。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

（
1
）
Let‟s read

教师用课件为学生呈现
Let‟s read
部分的挂图。

T
：

Now
，

please look at this picture
．

Look
，

school is over
．
The students are
going home now
．

T
：

Oh
！

My dress is too old
．

(
指着自己的衣服说
)
。
I want to buy a new dress after
school
．

．

What are you going to do after school
？

T
：

I want to buy a book /pen / a new dress…

T
：

What are you going to do after school
？

(
引导学生回答：

I want to…)

S1
：

I want to buy…

S2
：

I want to buy… (
快速回答老师提问，
)
T
：

Now group work
．

Interview your friends
．

S1
：

What are you going to do after school
？

S2
：

I want to buy…

…

给学生
2
分钟采访活动，
4
对学生起来用此句形对话
（
2
）
课件呈现一张街区示意图。
图中有各种不同的建筑，
(< br>如：
hospital
，
cinema
等
)
教师手指图，告诉学生自己所在位置。

T
：

Boys and girls
，

look at the map again
．

Now I am at the school
．

I want to buy
a new dress
．

Where‟s the dress store
？

Ss
：

It‟s next to the pos
t office
．

T
：

How can I get to the shoe store
？

（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）

T
：

I can take the No
．
5bus
．

（学生听教师说，理解意思并重复）

Ss
：

Take the No
．
5 bus
．

T
：

Look
，

the bus is near the post office now
．

(
教师手指

post office
的位置提
示
) Where can I get off the bus
？

(
重复：
get off
，

get off
．
)
Ss
：

You can get off at the post office
。

T
：

(
教师指街区地图继续提问
)Now I am at the post office
．

How can I get to the
shoe
store
？

(
根据地图所示选择离 鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问，引导学
生回答。
)
T
：

I can go straight ahead
．

(go straight ahead
，

go straight ahead
．手指画，重
复说
)
Ss
：

Go straight ahead
，

go straight ahead
．

You can go straight ahead
．

T
：

Is it far from here
？

Ss
：

No
．

T
：

Yes
，
it‟s not far from here
。
I can walk straight for three minutes
．
Then I can
get to the shoe -store
．

(
要求学生重复
2
遍
)
Ss
：

I walk straight for three minutes
．

Then I can get to the shoe store
．

T
：

Open your books
，

let‟s read by your shelves
．

(
给学生
2
分钟自渎时间
)
T
：

Now put the sentences in order
．

Ss
：

Ok
，

we are ready
．

T
：

Who can tell me the right answers
？

S1
：

Take the No
．
301 bus
S2
：

Get off at the post office
．

S3
：

Walk straight for three minutes
S4
：

…

T
：

Super
！

T
：

Now listen to the tape
，

read after it
．

(
教师播放录音
1
遍．
)
T
：

Now
，

who is Chen Jie and who‟s Mike
？

(
然后给
2
学生分别戴上
Chen Jie
和
Mike
的头饰表演读对话。
)
T
：

Wonderful
！

3
）
Good to know
T
：

Boys and girls
，

do you want to know more about map
？

Ss
：

Yes
！

T
：

Now let‟
s take a look
．

教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：

The title
，

North pointer
，

Symbols
，

Scale
T
：

Now let‟s look at another map
．

出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

表演：小小交警

角色：小交警，
“
我
”“
朋友
”

内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。练
习语言：

What are you going to do after school
？

I want …

Where is …
？

How can we get to …
？

You can go by the No…
．
bus
．

Get off at the …

…

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

1.
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

2
．课后作业

让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。


第四课时



一、教学内容

引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。

二、教学目标

（一）知识

1
．能够听、说、认读四个方位词：
south
，

east
，

west
，

north
。

2
．能够听、说、读、写短语：
turn left
，

turn right
，

go straight
。

3
．
能够听、
说、
认、
读句型：
“How can I get to the museum
？
Go straight for five
minute
．
”
并能进行关键词的替换操练。

（二）能力

能够询问路线并简单回答，如：
“How can I get to the museum
？
Go straight for
five minute
．
”

（三）情感

1
．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

2
．使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

三、教学重难点

重点：掌握四会短语：
turn left
，

turn right
，

go straight
难点：
straight
的发音和拼写

四、教学准备

1
．教师和学生准备
B Let's learn
部分的单词卡片。

2
．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。

3
．教师准备一面小红旗。

4
．教师准备一张中国地图。

5
．教师准备多媒体课件。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）
T
：

I have two pictures here
．

Look at the first picture
．

Oh
，

it‟s Mickey
mouse
．

Boys and girls
，

point to his left/ right hand (eye
，

leg
，

foot )
．

T
：

Now
，

look at the second picture
．

It‟s three little pigs
．

The pig in blue hat is
on the right
．

Where is the pig in red hat
？

Who can tell me
？

S
：

He‟s on the left
．

T
：

Good
！

（
2
）预习效果展示。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）


(1)
教师自己边发指令边做动作。

T
：

Now turn left
．

Turn right
．

Go straight
！

(2)
教师借助图片教授
“east
，

west
．

north
，

south”
，然后出示中国地图：

T
：

Here is a map of China
．

Tibet is in the west of China
．

Zhejiang is in the east
of China
．

Where is Xinjiang
？

Where is Beijing
？

Where is Guangdong
？

T
：

Right
，

Beijing is in the north of China
．

Guangdong is in the south of China
．

T
：

Look
！

“th” pronounces “W”
．

“W”
，

say after me
．

(3) “
听一听、排一排
”
活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具 体是哪五张卡片由教师指定。学生听
教师发指令排出正确的位置，
如教师可说：
“Th e post office is west of the library
．
The
cinema is east of the library
．
”
等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。

(4)
教师出示
museum
的单词卡片，说：
“I want to get to the museum
．
Where is
the
Museum
？

How
can
I
get
t0
the
museum
？
”
教师板书：
“How
can
I
get
to
the
museum
？
”
示范朗读，学生跟读。

(5)Story time
全班学生听
Story
time
部 分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师
让学生读一遍故事后回答相关的问题。
学生 分别说一说从故事中学习到了什么经验。

3
．
Practice
（趣味操练）

(1) Let‟s play

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前
面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置
(
插彩旗人的眼睛蒙上布
)< br>。
如果插得不对，组内成员可以提醒，如：
West
！
East
！
Left
！
Right
！但提醒的次数
不能超过三次。插对一次 得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。

(2)
播放有关方向的歌曲（参见< br>“
视频资源
”
）
，学生学唱并比赛。

(3)
听指令做动作

教师发出指令，
或小组组长发出指令，
例如：
Turn left
，

turn right
，

go straight
，

stamp your right foot
．做错的学生给大家唱一首歌。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


第五课时



一、教学内容

操练巩固所学的内容。

二、教学目标

（一）知识

1
．

能够听、
说、
认读句子：
“It's east of the cinema
．

Turn left at the cinema
，

then
go straight
．

It‟s on the left
．
”
。

2
．能够四会掌握句子：
Turn left at the cinema
，
then go straight
．

It's on the left
。

3
．能够根据
Let's try
和
Let's check
部分的录音选出正确答案。

（二）能力

能在情景中运用句子：
“It's east of the cinema
．

Turn left at the cinema
，

then go
straight
．

It‟s on the left
．
”

（三）情感
< br>培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他
人合作，互相帮助， 共同完成学习任务。

三、教学重难点

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：
“It's east of the cinema
．

Turn left
at the cinema
，

then go straight
．

It‟s on the left
．
”
并能在情景中熟练运用所学对话。< br>还要能够正确书写其中的四会掌握句型：
Turn left at the cinema
，

then go straight
。

四、教学准备

1
．教师准备录音机和本课时的录音带。

2
．教师准备本课时的教学挂图。

3
．教师和学生准备本课时的单词卡片。

4
．学生两人一组准备一张中国地图。

5
．教师准备教学课件。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

(1)
演唱本单元的歌谣
“Let‟s chant”
。

(2)
教师播放
Let's try
部分的录音，
学生跟读；
教师指导学生 根据文字提示选出
正确的路线。

(3)
教师出示中国地图，师生间进行问答：

T
：

It‟s a map of China
．

Where is Hebei
？

S
：

It‟s north / east of
．
．
．

（
4
）预习效果展示。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）


(1)
教师将
Let's talk
部分的教学挂图贴在黑板上。

T
：

I want to go to the hospital
．

Where is it
？

S
：

It‟s east / north of …

T
：

How can I get there
？

引导学生说：
Turn left at the cinema
，

and go straight
．

Then turn right at the post
office and go straight
．

It‟s on the left
．


(2)
教师放
B Let's talk
部分的录音，学生跟读。

(3)
教师利用教学挂图，继续进行对话操练。

T
：

Where
is the bookstore / hospital / park…
？

S
：

…

4
）
教师放录音，
让学生按照录音内容选择正确的答案，
对本单元的重要语言进
行 阶段性评价。

3
．
Practice
（趣味操练）

(1) Group work
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

(2)
学生看动画（参见
“
优秀课件
”
）
。

(3)
做动画练习。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

T
：

You know I'm from Shanghai
．

Maybe in the future you'll go to Shanghai
，

so
I've prepared some photographs for you
．

(1
）
Show the photographs of
，


to the students
．

(2
）
Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know
，

such as directions
，

transportations in Shanghai
．

(3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai
．

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


教学反思：

本单元孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。 学生
们编排、
表演的英语对话新颖而幽默；
他们在采访调查过程中充分体现了合作精神 ；
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。

Unit 3

What are you going to do
？


第一课时

一、教学内容：

Be going to do
句型的问答。

二、教学目标：

1
．

知识目标：

（
1
）
能够听、
说、
认读句型：
“What are you going to do this evening
？

I'm going
to the cinema
．
”
并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

（
2
）
能够听、
说、
认读动词短语：
take a trip
，
go to the cinema
，
read a magazine
．

（
3
）
能够听、
说、
读、
写时间短语：
next week
，
this morning
／
afternoon
／
evening
；
并能够听、说、认读时 间短语：
tomorrow
，
tonight
．

2
．

能力目标：

（
1
）能在实际情境中初步运用
What
are
you
going
to
do
this
morning/this
afternoon/this evening/next week/tonight
？

I‟m going to……
这一句型进行交际。

（
2
）能够在
Pair work
中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

3
．

情感目标：

培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

三、教学重难点：

重点：能够听、说、读、写
Let's learn
部分的四会短语；并能替换

going to do
句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

难点：四会词汇的听、说、读、写以及对
be going to do
句型了解和替换操练。

四、教学准备：

1
．教师准备动词短语卡片，如：
take a trip
，
go to the cinema
等。

2
．教师准备
Let's start
部分的教学挂图。

3
．教师准备录音机和本课时的录音带。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程：

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）
教师课前放本单元歌曲
“What Are You Going to Do
？
”
学生初步感知
be

to
do
句型。

（
2
）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。

（
3
）预习效果展示。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

（
1
）教师出示课前准备好的课程表，说
“Look
！

We have so many classes in a
指着
Monday
说：
“What
classes
do
we
have
on
Mondays
？
'‟
帮助学生一起说
“On
Mondays
，
we have English
，
Chines e
，
math
．
…”
再请学生回答其他几个的课安排。

（
2
）教师出示当天的日历，师生进行问答

（
3
）
“
演一演、猜一猜
”
活动

教师准备好动词短语卡片，如：
play spots
，
go hiking
，
dO morning exercises
．

the cinema
，
take a trip
，
read a magazine
等以及相关道具，如电影票、杂志、背
包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据 上面的图片或文字，用动作表现出来，其他
学生猜什么短语。当有学生抽到新短语
read a magazine
时，教师可引他借助杂志来
进行表演，其他学生由此可能会猜：
re ad
a
book
，教师借机引入新词
magazine
。教师可将
take a trip
留到最后自己表演，
借助背包、
太阳帽产生可能会猜出是
go hiking
，
教师说：
“No
，
I'm going to take a trip
．
，
‟
引出新短语
take atrip< br>。教师可设立
“
最佳表
演奖
”
来鼓励学生进行创造性表演，也 可设立；
„
心有灵

犀奖
”
来鼓励学生踊跃竞猜。

（
4
）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，
(
教师可对
„I‟m
going
to
the
cinema
．
”
加以解释，语法规则见教学参考资料库。
)
随后学生两人一组进行练习，
教 师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

Pair work
教师出示
Pair work
部分的表格，
说：
Look
！
Here are some activities that are good
for
you
．
Please
decide
when
you
are
going
to
do
them
and
tell
your
partner
．
Pay
attention
：
You can do them in two weeks
．

学生先在表格中填人时间短语，
然后进行结对操练。
教师请几组学生演示对话。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

（
1
）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

（
2
）学生跟录音学唱歌曲
“What Ar
e You Going to Do
？
”

（四）
Sum- up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。



第二课时


一、教学内容：

四会句型：
What
are
you
going
to
do
on
the
weekend
？

I'm
going
to
visit
my
grandparents this weekend
．

二、教学目标：

1
．

知识目标：

（
1
）
能够 听、
说、
读、
写句型：
What are you going to do on the weekend
？

I'm going
to visit my grandparents this weekend
．

（
2
）能够完成
Let's try
部分听录音判断对错的练习。

2
．

能力目标：

（
1
）能在
Group work
部分合理安排周末的旅游项目。

（
2
）能够听懂、会唱歌曲
“What Are You Going to Do
？
”

（
3
）情感目标：

培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

三、教学重难点：

重点：学生能准确、自如地运用
(
并会书写
)be
going
to
do
句型描述自己的活动
计划与他人进行交流。

难点：
听、
说、
读、
写四会掌握句型：
What are you going to do on the weekend
？
I'm going to visit my grandparents this weekend
．

四、教学准备：

1
．

教师准备一张简明地图，图中标有
ZOO
，
theme
park< br>，
cinema
，
school
，
bookstore
，
post office
，
pet shop
等场所。

2
．教师准备一张当地的简明旅游图。

3
．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。

4
．教师准备录音机和本课时的录音带。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程：

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）教师课前放歌曲
“What Are You Going to Do
？
”

（
2
）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排．

（
3
）预习效果展示。教师说：
“The National
Day is
coming
．
I have a friend in
Shanghai
．
What is she going to do
？

Let's listen to the tape and find out
．
”
教师可分三
次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生 听录音、回答问题并完成判
断正误的练习。可供考的问题如下
(
！
)Wher e is she going
②
How is she going there
？

③
Who is she going with
？

Is she happy
？

⑤
What is she going to buy
？

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

Let's sing
教师接着
Let's try
部分说：
The girl is going to Be doing on the National Day
．
She's
very happy
．
Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on
Saturday
．

OK
？

教师放
C
部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let's talk
（
1
）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等 地点的简明地图，并圈出动

园所在位置，说：
“The boy
／
girl(
根据歌曲录音中的声音
)is going to ZOO
．
His
／
her
home is here
．
(
教师指着地图中离动物园较远的某一地点
)Is it far from the zoo
？
”
学生
回答：
“Yes
，
it is far from the zoo
．
'
教师再问：
“How can he
／
she get to the zoo
？
”
引
导学生回答：
“By bike
／
bus
／
taxi
．
”
等。

（
2
）教师放
Let's
talk
部分的录音，学生跟读 并分角色朗读。学生开展组与组
之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

（
3
）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：
what
，
do
，
going
，
are
，

the
，
to
，
you
，
weekend
．
又如：
I
，
going
，
visit
，to
，
am
，
my
，
this
，
gr andparents
，
weekend
。
要求学生在最快时间内组合成句。 师生一起拼读其中较难的单词如：
weekend
，
grandparents
，
visit
。

（
4
）教师引导学生书写四会句型。

Group work
教师出示当地旅游图，
师生可先就旅游景点自由会话，
如：
“Where is it
？

How
do you go there
？
”
等。

然后教师布置任务
Now
you
are
a
tour
guide
．
Please
write
a
schedule
for
this
weekend
．

See who can design the best schedule for us
．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出
一

名
“
最佳小导游
”
，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

（
1
）学生朗读本课时的对话。

（
2
）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

（
3
）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音。

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。



第三课时



一、教学内容：

二、教学目标：

1
．

知识目标：

能够读懂
Let's read
中的段落。

2
．

能力目标：

（
1
）根据
Let‟s read
部分的内容写出提纲式的
LiuYun's weekend plan
．

（
2
）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

3
．

情感目标：

培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。

三、教学重难点：

重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人

称吋
be
going to do
句型的用法。

难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

四、教学准备：

1
．教师准备若干张表格
(
形式见教学过 程说明
)
。

2
．教师准备录音机和本课时的录音带。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程：

（一）
Warm---up
（热身及预习展示）

（
1
）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白

最动听。

（
2
）师生同唱歌曲
“What Are You Going to Do
？
”

（
3
）教师出示第二课时中
the Great Wall
，
theme park
和当地部分名胜及各种如
bookstore
，
pet
s hop
的图片
(
包括生词
supermarket)
。先请一名学生 示范问答，如：
What are you going to do this morning
？
I'm going to visit the Great Wall
．
How do you
get there
？

By train
．
…
教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。

（
4
）预习效果展示。

教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学 生介绍的过程中，教师可根据提出
更细节性的问题，
姐
“When are you going to get up on Saturday
？

Where are you going
on Saturday morning
？
How are you going to the zoo
？
”
等。在一名学生答之后，教师
给予评价，如：
“Wonderful

！
You're going to have a busy weekend
，
are you
？
”
等，
并向其他学生提问：
“What is A going to do on Saturday morning
？

he is going with
？
”
等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生 回答的内容以短语形式
填人课前准备好的表格中．完成表格后，教师说：

“Amy

is
going
to
have
a
busy
weekend
．
”
板书
have
：
weekend
，
引导其他学生以
“I'm going to have a busy weekend
．
”
为开头介绍周末安排，并邀请其他学生 做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或
其他的词汇可师生一起拼写。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

Let's read
（
1
）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：
What are you going to do on Saturday
／
Sunday morning
？
”
等，
确认学生能正确使用句
型：
“I'm going to…”
来回答。

（
2
）教师接下来说
“Liu Yun is going to have a busy weekend
，
too
．
What is she
going to do
？

Please read the passage and answer my questions
．
”
教师可以根据段落内
容顺序设 计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

（
3
）学生以小组为单位讨 论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出
最佳答案。

（
4
）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文
l
一
2
遍。

（
5
）学生独立填充
Liu Yun's Weekend Plan
，并在组内互相讨论，交流与校对。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

（
1
）学生模仿跟读
Let's read
的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。

（
2
）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


第四课时



一、教学内容：掌握句型
“What are you going to buy
？

I'm going to buy…”
及语
音。

二、教学目标：

1
．

知识目标

（
1
）
能够听 、
说、
认读单词或词组：
dictionary
，
post car d
，
newspaper
，
magazine
，
comic
book
；并能够书写
post card
；
newspaper
和
comic book
。

（
2
）能够听、说、认读句子：
“What are you going to do
？

I'm going to buy an
English book in the bookstore
．
When are you going
？

This afternoon
．
”
并能进行关键
词的替换练习。

2
．

能力目标

（
1
）
能够用所学句型
“What are you going to buy
？

I'm going to buy…”
进行
Let's
play
部分的购物活动。

（
2
）能够听懂并会吟唱
Let's chant
部分的歌谣。

（
3
）能够了解音标／
a
：／，／
Q
／，／
W
／，／
T
／，／
m
／，／
n
／，／
N
／
的音和形并会朗读相关例词；能够完成
Read and match
部分看图、读音标、辨词形
后连线的练习。

3
．

情感目标

培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。

三、教学重难点：

重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。

难点：三会单词
dictionary
的发音及四会单词的拼写。

四、教学准备：

1
．

教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。

2
．

教师准备单词卡片及有关书籍。

3
．

学生准备本节课有关书籍。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程：

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）师生会话，引导学生用第三册的歌曲
“How many books do you have
？
”
来
提问。

（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。
）

（
2
）学生齐唱歌曲：
How many books do you have
？

教师自编歌词给予回答。

学生：
How many books do you have
？

Do you have
，

do you have
？

How many
books do you have
？

Big or small
？

教师：
I don't have any books
，

any books
，

any books
．

I don't have any books
，

and I'm going to buy
．

（歌曲用来调动学生的热情 ，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用
歌声来回答，激发学生的创新意识。
）

（
3
）就歌曲提问学生：
How many books do I have
？

What am I going to do
？

（
4
）预习效果展示。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

A
．

教学单词

教师：
I am going to buy some books
，

some of the animals are going to buy some
books
，

too
．

Now let's listen to the story
，

and find out what are the animals going to
buy
？（以课件呈现故事）

（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好 地引出新单词，让学生在故事中
初步感知单词的读音。
）

（
1
）就故事提问，引出新单词
post card
，

newspaper
，
magazine
，
comic- book
，
并出示其音标。

（
2
）教学以上四个单词（齐 读单词
magazine
；
指名拼读单词
post card
及
comic
book
的音标；教学单词
newspaper
时，问：
How
many
words
can
you
see
from
this
word
？

What are they
？

New means“
新的
”
；
News means“
新闻
”
；
Paper means“
纸
”
；
专门写新闻的纸，我们称为报纸）
。

（
magazine
已学过，
故只需齐读，
其他单词是为了更好地检 查学生的自学情况，
以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。
）

（
3
）以游戏
“
找字典及其主人
”
教学单词
dic tionary
。

a
．

教师：
If we don't know the word
，

we can look it up in the dictionary
．

（板
书：
dictionary
）
。

b
．

把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：< br>Dictionary
，

dictionary
，

where is the dictionary
？

c
．

学生找到字典后，要求他再找一找
“
这是谁的字典？
”

（通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。
）

（
4
）以相关图案检查学生对单词的了解。
（出示
“
姚明
”“
灌篮高手
”
问：
Who
is
he
？

Where can you see him
？）

（通过问答，拓展学生的知识。
）

（
5
）以游戏
“
猜猜我打算去买什么？
”
巩固所学的单词。

（
6
）以游戏
“
单词接龙
”
复习有关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成 一
列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类
推，其他学 生动手记一记。
）

（
7
）利用
“
深呼吸
——
读单词
——
译码
——
内视单词
——
记下单词< br>——
对照单
词
”
的方法熟记单词
newspaper
，

post card
，

Comic book
．

（
8
）以游戏
“
你呼我应
”
检查四会单词掌握情况。
（游戏规则：把学生分成两组，
一组说：二组的，来一本漫画 书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用
升、降调各读一次。
）


（通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。
）

B
．

教学句子

（
1
）以会话形式出现所学句子，并齐读。

（
2
）板书课题，听录音。

（
3
）利用所学句子并进行关键词的替换。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

完成
Let's play
部分。

（
1
）教师以售书者的身份呈现
Let's play
部分。

（
2
）请一名学生帮教师卖掉一本书。

（
3
）分组练习，推选出男女售书者各一名。

（
4
）男女售书者进行卖书活动。

（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。
）

（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

1
、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

2
、用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。



















（让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。
）


第五课时



一、教学内容：

听、说、读
where
，

what
及

when
引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。

二、教学目标：

1
．

知识目标

能听、说、读
where
，

what
及

when
引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。

2
．

能力目标

能综合运用四会句子：

Where are you going this afternoon
？

I‟m going to
the bookstore
．

What are you going to buy
？

I‟m going to buy a comic book
．

3
．

情感目标

培养学生 合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为
之努力的思想意识。

三、教学重难点：

重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

难点：学生能运用what
，
where
，
when
疑问句进行真实的交际以工< br>
组四会句型的正确书写。

四、教学准备：

1
．教师准备一张简明地图，标出
bookstore
，
shoe store
，
fruit stand
，
pet shop
等
场所。

2
．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。

3
．教师准备录音机和本课时的录音带。

4
．教师课前在黑板上画出下列表格。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程：

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）全班一起吟唱
Let's chant
的歌谣。

（
2
）单词拼写竞赛

要拼写的单词包括：
this mo rning
／
afternoon
／
evening
，
ne xt week
，
newspaper
，

postcard
等。
可采取小组合作的
“
接龙式
”
拼写形式；
也可以选取 组内一名学生拼
写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

（
3
）教师出示简明地图，师生问答如下：

r
：
Whatshopisit
？

s
：
It's a bookstore
．

r
：
What can you buy in the bookstore
？

s
：

…

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：

Fruit
stand
：
orange
，
apple，
pear
，
banana…
．
Shoe
store
：
sneakers
，
sandals
，
boots…．
(
此时可引导学生说
“a pair of
sneakers
／
boots'‟
等
)

（
4
）预习效果展示。

Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：
Look
！
There
are
so
many
stores
and so many goods
．
Let's listen to the tape and find out
：①
Where is Sarah going
？

②
What is she going to buy
？

③
Who is she going with
？

教师放三遍
Let's try
部分的录音，
以上问题可根据学生的实际情况 分三次提出，
直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。
在填表过程中 ，
教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：
bookstore
，
comi c book
。

（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

Let's talk
（
1
）
“
我的购物计划
”
活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说：
Look
，
Sarah
and
Chen
J1e
are
going
t(bookstore
．
Where
are
you
going
？

What
are
you
going
to
buy
？

When
are
you
go
Please write a shopping plan
．
指导学生结合表格中的购物地点、
时间及商品三项提示，
根据自己的购物；制定一 个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：< br>where
，
what
，
when
进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生
将有关信息填人表格中 。学生两人一组互相丫解对方的
shopping
plan
，灵活运用
wh ere
，
when
，
what
导的三个疑问句互相提问和回答。
（
2
）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

（
3
）
学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，
教 师文
指导，并请几组学生进行示范。

（
4
）教师引导学生进行四会句子的书写。

Pair work
（
1
）
学生两人一组相互采访，
根据表格中提供的三个疑问句了解同 伴当天下午
活动安排
(
不一定是购物
)
，并简要记录信息。

（
2
）
教师请几组学生在班级内演示采访过程。
教师可对采访者的采 访记录进行
调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

（三）
Consolidation and extension
（拓展延伸）

（
1
）
学生课后对父母 或朋友的近期活动进行采访，
记录结果并录音，
把文字及
料以及录音材料交给教师。< br>
（
2
）学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调 。


（四）
Sum-up
（总结）

（五）
The limited
—
time

exercise
（限时作业）


学生做县下发的限时作业．

（六）
Check and

explain
（检查限时作业并反馈）

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


第六课时



一、教学内容：

Let‟s read
部分

二、教学目标：

1
．

知识目标

（
1
）能够读懂
Let‟s read
部分，并能完成选词填填空练习。

（
2
）完成
Let‟s check
的听音选图练习。

2
．

能力目标

（
1
）能够根据对话内容回答文后题目。

（
2
）能理解
Good to know
部分的内容。

3
．

情感目标

培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

三、教学重难点：

本课时的教学重点和难点是听、说、认读
Let's read
部分的对话。

四、教学准备：

1
．教师准备各种职业的单词卡片，如：
sold ier
，
doctor
，
nurse
，
farmer
，
English
teacher
，

Chinese teacher
，
science teacher
等。

2
．教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．

3
．教师准备录音机和本课时的录音带。

五、预习提纲

附县下发的预习提纲。

六、教学过程：

（一）
Warm ---up
（热身及预习展示）

（
1
）师生一起吟唱
Let's chant
部分的歌谣。

（
2
）
教师出示各种职业的单词卡片，
与学生进行问答：
“ What is he
／
she
？

He‟s
／

She's a doctor
．
”
等。教师把职业单词写在黑板上。

（
3
）预习效果展示。

教师指着黑板上各种职业的单词说：

“Everyone has a dream
．
What are you
going to be in the future
？

Discuss with your partner
．
”
引导学生使用
“I'm going

to be a…”
进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。

教师与学生快速问答，如：

r
：
What are you going to be one day
？

s
：
I'm going to be a teacher
．

r
：
Oh
，
you want to be a teacher
．
(
每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐

步引导学生使用句型
“1wanttObe…”
进行回答。
)
（二）
Presentation and

practice
（精讲点拨）

Let
（
1
）
教师进行总结说：
“You're great
．
You have many wonderful dreams
．
Sarah has
a wonderful dream
，
too
．
What is she going to be one day
？

What is she going to do this
weekend
？

Let's read a dialogue
．
”
学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

（
2
）教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：
“A science teacher
．
Plant
trees
．
”
然后师生间自由会话：
“Do you want to be a science teacher
？
'‟
教师根据学生
的回答继续提问：
“Do you like plants
？
Are you going to plant any~ees
？
”
教师作出思
考的表情，停顿一下说：
“What else
？

Let me see
．
…”
然后做出想起千千冬：

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