PEP小学英语6年级下册表格教案
余年寄山水
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2021年01月28日 11:41
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本文由作者推荐
借款协议范本-英语口语小笑话
P
E
P
小
学
英
语
6
年
级
下
册
表
格
教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
单元教学目标
1
、能力目标
（
1
）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（
2
）能听、说、读、写
Let’s learn
中黑体部分的内容和
Read and write
中要求
的内容。
（
3
）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（
4）能学说
Chant
一首和
Song
一首。
（
5
）了解
ei/ai/oi
，
p/b,t/d
的发音特点，并能试 着拼读简单的规则词。
知识目标
（
1
）能听、说、读、写单词及短语：
taller stronger older younger shorter
heaiver thinner longer bigger smaller
句型：
How tall are you I’m ’re shorter
than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you I’m 48 kg. I’m thinner than
you , and shorter .
（
2
）能够听、说、读
Part A
、
Part B
部分
Let’s learn
、
Let’s talk
中的单词和句
子。
（
3
）了解
Story time
、
Good to know
等部分的内容。
（
4
）了解字母
ei/ai/oi
，
p/b, t/d
在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
（
1
）
情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心 ，引导
学生养成良好的英语学习习惯。
（
2
）
学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定
基础。
（
3
）
文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习
惯。
单元教学课时安排：六课时
2
课
时
教
案
课时进度
第
1
周第
1
课时（学期第
1
课时）
课
题
1
、
Unit 1 How tall are you
能够听、说、认读本课时的主要词组：
taller
stronger
older younger shorter
。
教学目标
2
、
3
、
me .
4
、
能认读句型：
How tall are you
I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than
教学重点
1
、重点掌握形容词比较级的构成。
对新句型
How tall are you
教学难点
I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
的理解和
运用。
教法、学法及
课
型
New lesson
教具
词卡
录音机
个性化设计
1
、
Warm-up
（
1
）
Greetings.
师生问候，通
教
（
2
）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学
过谈论人物让
学生积极进入
生分辨
Who is tall /strong/old/young/short?
，然后让
学习状态
学
学生回答。
内
2
、
Presentation and practice
let’s learn
容
（
1
）
教
师
指
着
比
较
高
的
Tom
和
比
较
矮
的
创设情景通过
人物比较教学
Wuyifan
问
Who is tall
taller
，同时借
与
助
S:Tom.
T:Tom
is taller than
Wuyifan ,
用动作来示
词
卡
操
练
，
直
过
意学生，帮助 学生理解。然后出示
taller
的单词
观
帮
助
学
生
理
解
比
较
级
的
用
卡片，示范 读
taller.
法
程
（
2
）教学单词
taller
，边说边做动作，学生跟
3
做。开火车合拼单词
,
小组比赛快速熟练的拼读。帮
助学生用
tall+er
来记忆。简单介绍形容词的比较级
第一种情况是在形容词的后 面直接加“
er
”
.
本课时
的几个单词都属于这种变化。
（
3
）教师用同样的方法教学其他四个四会单词
stronger older younger shorter
（
4
）将五张单词卡放 在一起请学生认读。男女
比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（
5
）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然
后说
You’re taller than your classmate!
引导学生做出
相应的回答：
Yes!
教师问，
How tall are you
学生答
I’m
160cm.
学习
let’s
chant.(
听磁带，分句
练。
)
（
6
）加强练习、巩固。
3
、
Summing
—
up
3
、
Consolidation and extension
比赛调动了学
生的积极性
学唱
let’s
chant.
学生小结
师强
调重点
（
1
）做本单元
A
Let’s
learn
部分的活动手册
配套练习。
（
2
）抄写所学的四会词组，一个抄两行
Unit 1 How tall are you
板
书
设
计
taller stronger older younger shorter
How tall are you
I’m 164cm.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me .
4
课
后
反
思
课
时
教
案
课时进度
第
1
周第
2
课时（学期第
2
课时）
课
题
Unit 1 How tall are you
1
、能听懂、会说“
How tall are you
教学目标
I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
并能在情
景中运用。
2
、
能通过询问调查完成一张
timetable.
能听懂、会说“
How tall are you
教学重点
I’m ’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
并能在情
景中运用。
教学难点
能通过询问调查完成一张
timetable
课
型
New lesson
教具
录音机
图片
教法、学法及
个性化设计
5
1
、
Warm-up
(1)
学生听并跟说
Let’s chant.
（
P2
）
(2)
指名读
d taller stronger older younger shorter
新学五个单词。
2
、
Let’s talk
（
1
）
How tall are you
教
学
内
容
与
过
程
I’m
164cm
tall.
引导学生回答。然后完成
Let’s
start (P2)
（
2
）做完后教师根据图片问
How
tall
are
you
请学生来回答。同样问：
How heavy are you?
…
再请学生问，老师回答后接着说：
Who
is
taller
than you
请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问< br>句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板
书
How tall are you
I’m
’re
shorter
than
me.
You’re
4cm
taller than me .
请学生做替换练习。
（
3
）把图片出示给学生，让他们进行强化训
练。例如：
Zhang Peng is stronger than Mike.
同桌或
小组间互相练习。
（
4
）
Group work
the classmates
a report
6
Presentation and practice
齐唱
指
名
读
单
词
，
并
用
这
些
词
仿
造
句
子
：
I
am …than…...
介绍新句型
学生完成
Let’s
start
师生问答引出
句型
How tall
are you
I’m
’re
shorter than
me. You’re 4cm
taller than me .
然后生两两替
换练习
出示图片小组
联系对话
小组活动，巩
固新学句型
Individually
（
1
）做本单元
A Let’s talk
部分的活动手册配套
练习。
（
2
）听
A Let’s talk
部分的录音读给同伴、朋友
师生共同完成
或家长听。
3
、
Consolidation and extension
（
3
）两人小组完成
Let’s play
。
4
、
Summing--up
板
书
设
计
Unit 1 How tall are you
——
How tall are you
——
I’m ’re shorter
than me.
——
You’re 4cm taller than me .
课
后
反
思
课
时
教
案
课时进度
第
1
周第
3
课时（学期第
3
课时）
课
题
Unit 1 How tall are you
1
、能读懂
Read
and
write
部分的对话，并能在情景中熟练运
教学目标
用。
2
、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练
7
习。
3
、了解
Pronunciation
中字母组合< br>ei/ai/oi
的发音规则，以及
p/b,
t/d
的发音区别，能 在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四
个字母组合的单词。
理解认读和书写句型：
It
is
taller
than
the
brown
one.
Its
tail
is
38cm
教学重点
long .It is shorter than me .
并完成填充的练习。
教学难点
课
型
难点是
Pronunciation
，要求老师正确示范发音， 引导学生最终能够
正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。
教法、学法及
New lesson
教具
挂图，词卡、录音机
个性化设计
1
、
Warm-up
听唱
歌曲，复
（
1
）歌曲“
My
pets
”，复习巩固有关活动的
习单词
单词。
（
2
）日常口语练习。
In pairs
A
：
How tall are you
听写
B
：
I’m 160cm tall
A
：
Really
出
示
挂
图
，
介
I’m shorter than you .
绍大意
听
跟读
了
解
意
思
，
完
2
、
Preview< br>
成问题
Practice
复习所学的四会单词
3
、
Presentation
Read and write
小组完成
（
1
）介绍课文大意
（
2
）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的
8
教
学
内
容
与
过
程
意思，然后完成填充的练习。
归类
示范
（
3
）教师范写四会掌握句子，让学生在练习
区别
本上仿写句子。
Pair work
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
听录音
跟读
（
1
）本课时学习的是字母组合
ai,ei,oi
的发
音，教师出示一 些含有
ai,ei,oi
字母组合单词卡片，
要求学生按读音将其分类，引导学生把含 有字母组
合
ai
并发音为
/ei/
的单词归为一类，同样教授字母< br>组合
ei,oi
。然后再出示
p/b/t/d
的单词，先按有相
同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答
两者有什么区别。
（
2
）听录音，跟读单词和绕口令。
4
、
Consolidation and extension
（
1
）做本单元
A Read and write
部分的活动手
册配套练习。
（
2
）听
Read
and
white
、
Pronunciation
部分的
录音，读给朋友听
Unit 1 How tall are you
板
书
设
计
9
课
后
反
思
课
时
教
案
课时进度
第
2
周第
1
课时（学期第
4
课时）
课
题
Unit 1 How tall are you
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词：
heavier
thinner
longer bigger smaller
教学目标
2
、能认读句型：
How heavy are you
并做出相应的回答：
I’m 48kg. I’m thinner than
you , and shorter .
3
、
Let’s play.
完成
Let’s check
教学重点
掌握有关形容词比较级的单词。
教学难点
课
型
教
学
内
容
与
过
程
对新句型
How heavy are you
并做出相应的回答：
I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter
New lesson
1
、
Warm-up
教具
词卡
录音机
教法、学法及
个性化设计
师生问好
（
1
）
Greetings.
卡片复习
（
2
）复习已学的单词。
2
、
Presentation and practice
let’s learn
A
、用图片
和
食物的比较教
（
1
）、教学单词
heavier
学此单词
（
2
）教师用同样的方法教学其他四个四会单
B
、练习拼读
C
、
简
单
介绍
形
容
词
thinn er longer bigger smaller
（
3
）简单介 绍形容词的比较级第三种情况是
以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个
辅音字母再加 “
er
”。
10
词的比
较级第
二种
情况是
以辅音
字母
加“
Y
”结尾的，要
改
“
y
”
为
“
i
”
+er
。
D
、引导学生归
纳
形
容
词
的
比
较级
三
种
变
化
（
4
）将五张单词卡放 在一起请学生认读。男
比赛读单词调
动学生积极性
女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
运用所学单词
（
5
）、用词说话（看谁说的多）
完成
Let’s play.
练习听力
（
6
）、
Let’s check.
本
课
学
习
了
哪
3
、
S umming
—
up
些知识？
4
、
Consolidation and extension
（
1
）做本单元
A
Let’s
learn
部分的活动手册配
套练习。
（
2
）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
规则
Unit 1 How tall are you
heavier
←→
thinner
longer bigger smaller
板
书
设
计
——
His tail is longer.
——
I’m taller and heavier than you.
课
后
反
思
11
课
时
教
案
课时进度
第
2
周第
2
课时（学期第
5
课时）
课
题
Unit 1 How tall are you
1
、能听懂、会说
How heavy are you
I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
教学目标
.
并能在情景中运用。
2
、能通过询问完成
Pair work.
3
、了解
Good to know
的单位常识，了解他们的换算关系。
教学重点
能听懂、会说
How heavy are you
I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
并能在情景中运用。
教学难点
能通过询问完成
Pair work.
课
型
教
学
内
容
与
过
程
New lesson
1
、
Warm-up
教具
图片
录音机
教法、学法及
个性化设计
师生问好
(1)Greetings.
齐
唱
，
使
学
生
积
极
进
入
学
习
（
2
）学生听并跟说
Let’s chant.
（
P2
）
状态
巩固单词
(3)
、指名读已经学习的几个单词。
2
、
Presentation and practice
Let’s talk
设情景介绍新
（
1
）
How
heavy
are
you
引导学生回答
I’m
48
句型
易懂，为
学对话降低难
kg.
教师贴图片请学生将句子补充完整。
度
12
两人操练句型
答：
I’m
145cm
tall.
（请学生根据实际答案来回
两
人
一
组
联
系
答。）
对话
（
3
）教师找一个比较胖的学生出来，说
I’m
先说要求，然
thinner
than
you
,and
taller .
适当解释，重复两次，
后完成表格，
最后指名交流
帮助学生理解。
（
4
）完成
Let’s Pair work
了解
师生共同完成
(5)
、
Good to know
（
2
）练习后教师再问：
How
tall
are
you
生
3
、
Summing
—
up
4
、
Consolidation and extension
（
1
）做本单元
B
Let’s
talk
部分的活动手册配
套练习。
（
2
）听
B
Let’s
talk
部分的录音读给同伴、朋
友或家长听。
（
3
）巩固所学单词
板
书
设
计
Unit 1 How tall are you
——
How heavy are you
———
I’m
48
kg.
I’m
thinner
than
you
,
and
shorter .
13
课
后
反
思
课
时
教
案
课时进度
第
2
周第
3
课时（学期第
6
课时）
课
题
Unit 1 How tall are you
1
、能读懂
Read and write
部分的对话，并能在情景中熟练运用。
教学目标
2
、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3
、了解
Story time
的故事内容。
教学重点
了解
sperm whale
和
killer whale
的区别。
教学难点
是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
课
型
New lesson
1
、
教
学
内
容
与
过
程
教具
词卡
录音机
挂图
教法、学法及
个性化设计
师
生
问
好
，
组
织教学
卡片，图片复
习单词和所学
句型
图片
为学习课
文扫清障碍
看图读课文，
了解并区别这
两种动物，
回答问题
What
differences
are
between
sperm
whale and killer
Warm-up
（
1
）、
Greetings
(2)
、单词的练习以及句型的巩固。
2
、
Presentation
Read and write
（
1
）教学单词：
meter
ton
each
squid
lobster shark deep seal sperm whale killer whale
even
(2)
、教师呈现本课时挂图，向学生提出问题
说,
这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不
同的地方呢？让学生带着问题快速读对话 ，然后请
学生尝试解答这一问题。
14
whale
听
录
音
，
再
次
理
解
课
文
大
意
，
并
完
成
练
（
2
） 跟录音读课文，注意理解和体会上下文
习
的意思，然后完成填充的练习。
读故事，了解
（
3
）、
Story time
大意，师释疑
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学
生提出不懂的地方教师进行解释。
师生共同完成
3
、
Summing--up
巩固所学知识
4
、
Consolidation and extension
（
1
）做本单元
A Read and write
部分的活动手
册配套练习。
（
2
）听
Read and white
、
Pronunciation
部分的
录音，读给朋友或家长听
Unit 1 How tall are you
板
书
设
计
meter ton each squid lobster
shark deep seal sperm whale
killer whale even
15
课
后
反
思
第二单元教学目标
一、能力目标
1
、能够简 单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如；
What
’
s the
matter How do you feel How does she /he feel
”
2
、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各情绪和心理状态，如：
I have a
headache/cold /tooth /fever /flu . I feel sick. I am happy /sad /angry /bored /tied
/excited. He /She is excited.
”
3
、能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“
Take some medicine. Drink
some hot water .
”等。
4
、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“
I feel sad because I failed my
math test.
”
5
、能够听懂、会唱歌曲“
The Way I Feel
”。
二、知识目标
1
、能够掌握
A
、
B
部分
Let
’
s learn
，
Let
’
s talk
中的四会单词、短语和句
子。
2
、能够听、说、认读、
A
、
B
部分
Let
’
s learn
的三会单词和
Let
’
s talk
Let
’
s read
中的三会句子。
3
、能够理解、会唱
Let
’
s chant Let
’
s sing
等部分的内容。
4
、能够了解< br>Pronunciation
中的音标的音与形并能正确读出例词。
5
、了解
Story time Good to know
等部分的内容。
三、情感、策略、文化等有关目标
1< br>、情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体容易
感和耐挫折能力。< br>
2
、学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的
Pair
work
、
Group
、
Let
’
s play
以及
Task time
部分，培养学生合作学习的意
识。
16
3
、文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
第一课时
课
题
Unit 2 What
’
s the matter , Mike?
1.
能够听、说、读、写单词或短语：
have
a
cold,
have
a
toothache,
have a fever, hurt, have a headache.
2.
能够听、说、认读短语
:have a sore throat.
教学目标
3.
能够听、说、认读句型：
What
’
s the matter, Mike
I feel sick. I have a fever.
并进行关键词的替换练习。
4.
能够理解会并吟唱
Let
’
s chant
的歌谣。
掌握
A Let
’
s learn
部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、
教学重点
状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
教学难点
正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词
throat
的发音。
课
型
A new lesson
教具
Recorder,cards
二次备课
17
up
歌曲：
My father is a doctor.
2.
师生口语练习
What are you?
I
’
m a student.
What
’
s your father/mother?
He
’
s / She
’
s a
……
教
学
内
容
与
过
程
How are you today?
I
’
m fine, thank you. And you?
3. T: I
’
m not fine. I feel sick. I have a flu.
师做擦鼻涕
的动作。师出示一支体温表
,
说
I
have
a
fever.
I
have a cold.
呈现图片教学
have a fever.
师示范朗
读
,
学生跟读
.
让学生触摸他人和自己的前额来判
断是否发烧
.
4.
师
: I have a fever . I have a headache. And my throat
is sore. I have a sore throat.
并教学该短语
.
5.
师课前准备一只漂亮的糖果 盒
,
装有巧克力等糖果
,
请学生猜
: What
’
s in the box
学生猜出后
,
师说
:Yes
!
Here
are
some
sweets.
I
like
eating sweets. So I often have a toothache.
师做牙痛
状
,
呈现图片教学该短语
.
6.
呈现
ZhangPeng
受伤图片
, What
’
s the matter with
Zhang
Peng
Does
he
have
a
fever
Does
he
have
a
headache Does he have a sore throat
学生回答
NO.
师
接着说
: Oh, look, Zhang Pen
’
s leg hurts.
师出示自
己贴着胶布的手说
:
My
hand
hurts
too.
教学单词
hurt.
18
7.
师放
A Let
’
s learn
部分的录音
,
学生跟读
.
8.
“看病”游戏
请六个学生上台
,
每人选一张短语卡片
,
师戴医
生的帽子提问
:Cold, cold, Who has a cold
抽中
have
a
cold
的学生上前一步
,
做动作并
说
:Cold, cold , I have a cold.
9.
学生做本课时活动手册配套练习
.
板
书
设
计
Unit 2 What
’
s the matter, Mike?
Have a sore throat
have a fever hurt
have a cold have a toothache
课
后
反
思
第二课时
课
题
Unit 2 What
’
s the matter , Mike?
1.
能够听、说、认读主要句型：
How do you feel
I feel sick. What
’
s the matter
教学目标
My throat is sore. My nose hurts.
2.
能够书写四会句子：
What
’
s the matter
My throat is sore. My nose hurts.
19
3.
能够听懂
Let
’
s
try
部分，并能根据录音内容为五张小图正确标
号。
4.
能够了解Pronunciation
中的音标音与形；能够读出例词并选择音
标与单词、配图正确 连线。
1.
重点句型：
How do you feel
I feel sick. What
’
s the matter
教学重点
My throat is sore. My nose hurts.
ciation
部分也是本课时的教学重点。
教学难点
听、说、读、写熟练掌握四会句型。
课
型
A new lesson
1.
Ｗ
arm up
⑴师放本单元
Let
’
s chant
部分的歌谣。
学生跟唱。
⑵
Let
’
s try
师放录音，学生听音、看图、标序号。
教
学
内
容
与
过
程
⑶学生再听录音，跟读一至两遍。
2.
师说：
Today is sunny. I like the sunny day. So I feel
happy. How are you today
Do you feel happy today (I feel happy./I feel sad.)You
do
well
in
your
English study.
I
feel
very happy.
How
about you How do you feel
问答进行几个回合后，师
引导学生询问自己：
How do you feel?
同时做出生病
的表情，自然呈现句子：
I
feel
sick.
师教学新单词
sick.
并板书句子：
I feel sick.
师引导学生再问：Ｗ
hat
’
s
the
matter
继续表述：
I
have a sore throat.
等。
3.
师放Ｌ
et
’
s
talk
部分的录音，提问学生：
how
does Amy feel
What
’
s the matter with her?
引导学生听录音后模拟
Ａ
my
回答问题。师板书：
My throat is sore. My nose
hurts.
师再放录音，学生跟读。
20
教具
Recorder,cards,picture
二次备课
4.
学生分成两组练习朗读对话。
ciation
板书单词，如
home, snow, nose
等师
生齐读两到三遍，师在 相应字母或字母组合下面划
线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类
似方式呈现其他音 标
6.
学生做本单元Ａ
Let
’
s
talk
部分活动手册的配套
练习。
板
书
设
计
Unit 2 What
’
s the matter, Mike?
What
’
s the matter?
My throat is sore. My nose hurts.
课
后
反
思
第三课时
21
课
题
Unit 2 What
’
s the matter , Mike?
1.
能够理解并会朗读Ｌ
et
’
read
部分的短文，能完成文后回答问题
的练习。
教学目标
2.
能够听、说、认读单词和短语：
people,
know,
have
the
flu,
take
some medicine
等。
3.
基本会唱歌曲
The way I feel.
教学重点
能够充分理解正确朗读短文
教学难点
能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。
课
型
A new lesson
1.
Ｗ
arm up
师放Ｌ
et
’
s
chant
部分的录音，师生一齐吟
唱。
2.
师呈现图片
have a fever,
问
How do you feel , if
教
学
内
容
与
过
程
you have a fever(
生：
I
feel
sick.
I
have
a
headache.
I
have
a
sore
throat.
)
再呈现
have
a
cold.
How
do
feel
if
you
have a cold
(
生：
I feel sick. I have a headache. I have a sore
throat. My nose hurts.)
T:
Yes.
If
you
have
a
fever
or
have
a
cold.
You
might have the flu.
板书该句子并带读。
T:
Many
people
get
the
flu
in
the
winter.
Some
people feel sick. How do you know when you have
the flu?
师
指
导
学
生
阅
读
短
文
，
提
出
Answer
the
questions
部分的两个问题让学生新闻记者 后口
头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问
题。
3.
师请学生回答
Answer the questions
部分的两个
22
教具
Recorder,cards
二次备课
问题。再放本部分的录音，学生跟读。
4.
学生做练习
.
板
书
设
计
Unit 2 What
’
s the matter, Mike?
have the flu
take some medicine
drink hot water
stay in bed
课
后
反
思
第四课时
课
Unit 2 What
’
s the matter , Mike?
题
1.
能够听、说、读、写表情绪的五个单词：
tired,
angry,
excited,
happy
和
教
sad.
学
目
2.
能够听、说、认读单词
bored.
标
3.
能够听、说、认读句子：
How does Amy feel
She
’
s tired.
”
并能进行关键词的替换操练。
教
学
使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型
How does he/she feel
重
He/ She
’
s
……中的关键词进行问答
点
23
教
学
熟练掌握五个四会单词。
难
点
课
A new lesson
教具
Recorder,cards,picture
型
1
、
Warm-up
（
1
）教师放歌曲“
The way I feel
”，学生跟唱。
（
2
）学生朗读
A-Let
’
s
read
，教师提问：
How
do
you
feel
if
you
have
the
flu/a
toothache/a
headache
等，学生做简要
回答。
2
、
Presentation and practice
（
1
）播放歌曲
(
If
you
are
happy.)
用歌曲来引出新授单词
happy
的教学。 边唱边做动作。教师做出“开心”的样子
对学生说：
You are happy. I am happy, too. Look at my
face. This is a happy face.
然后在黑板上画“
happy face
”和
“
sad face
”。教师指着
教
sad face
问学生：
Is it a happy face?
以此教学单词
sad
。教师
可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：
学
He/She
is
happy/sad.
用
简
笔
画
的
形
式
教
授
其
他
单
词
：
excited, tired, angry, bored.
（
2
）
教
师
做
出
各
种
表
情
，
请
学
生
猜
：
Are
you
内
happy/tired/bored
…
然后两人一组一个做表情另一个猜，
以此复习巩固所学的形容词。
容
（
3
）教师播放
B-Let
’
s
learn
的录音，学生跟读单词。然
后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：
How
does Amy feel How does John feel
此活动也可在小组之间进
与
行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回
答，检测活动的
过
效果。
（
4
）
Pair
work
。教师给学生半分钟的时间看
Pair
work
部
程
分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情， 比一
比谁能猜的又快又对。
Task
time,
引导学生仔细看图，猜测< br>每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图
中的提示句子。
（
5
）活动名称：
What is missing?
教 师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出
一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出 来并做
出相应的表情。
（
6
）活动名称：
Look for your friends
将全班分成几大组，把所需操练的单词
angry, sad, bored
等
拆分成字母，如
grany, das, robde
分发给组里成员或班里的
24
二次备课
同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个
单词的同学必须在最短的时间内按照字 母顺序报出该单
词，反应最快的同学为胜。
3
、
Consolidation and extension
（
1
）学生听读
P19
五遍。
（
2
）学生背诵和抄写单词和短语
4
遍。
板
书
设
计
Unit 2 What
’
s the matter, Mike?
tired angry excited
happy sad bored.
课
后
反
思
第五课时
课
题
Unit 2 What
’
s the matter , Mike?
1.
能够听、说、认读句子：
How are you, Liu Yun
You look so happy. I
’
m going on a big trip. I failed the math test. I
’
m
教学目标
sorry to hear that.
并能在实际情景中进行运用。
2.
能够掌握四会句子：
How are you
You look so happy. You look sad today.
3.
能够根据
Let
’
s try
和
Let
’
s check
部分的录音选出正确答案。
25
使学生四会掌握句型：
How are you
教学重点
You look so happy/sad.
并能、说、认读句子：
I
’
m going on a big trip.
I failed the math test. I
’
m sorry to hear that.
教学难点
熟练掌握句型并在实际情景中运用
课
型
A new lesson
教具
Recorder, cards
二次备课
教
学
内
容
与
过
程
1
、
Warm-up
（
1
）播放
If you are happy
的歌曲。
（
2
）日常口语对话：
T: How are you today?
S: I
’
m fine.
T: I
’
m glad to hear that
…
2
、
Presentation and practice
（
1
）
Let
’
s
try.
教师播放录音，学生看图，静听并
标号。教师略做讲解，校对答案。
（
2
）教师出示
Let
’
s
start
部分的教学挂图，说：
Look at the picture. What are theydoing
What
’
s the matter with them
They look so tired. I
’
m sure they have had a hardtrip.
教学新词
trip
。教师领读并板书，学生跟读，然后
过度到学习短语：
a hard trip,a big trip
。
（
3
）教师放
Let
’
s
talk
部分的录音，学生听后回
答问题：
How
is
Liu
Yun
Is
shehappy
Is
she
excited
Why
教师帮助学生回答：
Yes,
she
’
s
excited.
She
is
going
on
abig
trip.
教师继续提问：
Is
Sarah
happy
today
How
does
she
feel
Why
教师帮助学生回答：
She
’
s sad. She failed the math test.
并板书：
fail the
math test
。准备一张很糟的
数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语
a Chinese test, a English test
，并让学生了解
pass the
Chinese test, pass the English test, pass the math test.
（
4
）教师请学生扮演
Sarah
，师生对话如下：
T: Hello! Sarah, how are you
You look sad : Yes, I failed the math test.
教师接着说：
I
’
m
sorry
to
hear
that.
让学生理解意
思。并引申出句子：
I
’
m glad to hear that.
让学生分
角色朗读对话。
（
5
）
Let
’
s
check.
让学生 看
Sarah
的表情，并读两
篇对话，选出正确的答案。
（
6
）活动：心理医生
A: How are you You look bored today.
B: Yes. I failed my math test.
A:
I
’
m
sorry
to
hear
that.
Believe
yourself.
Work
26
hard. You can pass the text next time.
（
7
）活动：难忘时刻
学生自带日常生活照或家庭成员的照片。根据带又
特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或 者小
组同学间相互询问。
A: How are you
You look so happy.
B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It
’
s
very beautiful. How are you
You look bored.
A: Yes. I stay at home. It
’
s rainy. I can
’
t play.
3
、
Consolidation and extension
（
1
）学生听读
P20
五遍。
（
2
）学生背诵和抄写句子
4
遍。
Unit 2 What
’
s the matter, Mike?
板
书
设
计
You look happy.
I
’
m going on a big trip.
You look sad today.
I
’
m sorry to hear.
课
后
反
思
第六课时
27