风雨彩虹铿锵玫瑰简谱-神秘岛的读后感

2021年1月28日发(作者：秉烛达旦)

Unit 2 Last weekend
单元教材及学情分析

本单元的教学重点是运用一般过
去时态来描述过去所做的事情
,
主要句
型
:What
did
you
do
last
weekend/last
night?
I
cleaned
my
room. I stayed at home. Did you like
it? Yes, I did./No, I didn't.
在前面学生
已经掌 握了一般现在时、现在进行时、
一般将来时的用法
,
本单元建议给学生
创设真 实的情景并组织有意义的活动
来展开一般过去时的教学。教师应在
已有的基础上设计活动
,
以旧引新
,
把
学生自然地带入一般过去时的情景中
,
避 免过度强调语法。教师可以让学生
通过朗读例词和完成单词与图连线的
活动初步建立单词的音、 形、义之间
的联系。本部分教学教师要引导学生
仔细听录音
,
通过模仿、观察 等手段认
读单词
,
让学生多听录音
,
跟录音读单
词
,
再完成相关练习。本单元
Read
and write
和
Story time
将
A
、
B
部 分
出现的基本语言巧妙地编入故事中
,
让
学生在情景中领会本单元的重点知识
,
同时渗透了德育教育
,
又因高年级的学
生已经掌握了较多的词汇< br>,
教师可以充
分利用这一材料
,
通过让学生分角色表


演、故事复述等活动来组织教学。六
年级同学基础好
,
在一般现在 时态的基
础上展示一般过去时态
,
学生更容易接
受。

单元教学目标

1.
知识目标

(1)
能够听、说 、读、写本单元
A
、
B
部分中的过去式单词
,
如
:
cleaned,
stayed, washed, watched, had, slept,
read, saw
等。

(2)
能够掌握句型
How
was
your
weekend?What
did
you
do
last
weekend?
及其答句。

(3)
能够听、说、认读
A
、
B
部分
Let's talk
中的白体句子。

(4)
能
够
听
懂
、
理
解
Read
and
write
部分的内容
,
并能完成相关练习。
(5 )
了解
Story
time
部分的内容
,
会唱歌曲
Last weekend
。

2.
能力目标

(1)
能够用一般过去时态描述自己
过去所做的事情
,
如
:
I
cleaned
the
room last week.
(2)
能够用一般过去时态的一般疑
问句或特殊疑问句与同伴进行对话交
流
。
如
:What
did
you
do
last
weekend?
How
was
your
weekend?
1


Did
you
like
it?
同时熟练掌握动词过
去式的结构和读音。

(3)
能
够
听
懂
、
会
唱
歌
曲
Last
活动
1:
看图说单词

教师出示相关人物活动的图片
,让
学生观察图片并快速说出相关单词或
weekend
。

3.
情感、策略、文化等有关目标

(1)
情感目标
:热爱生活
,
关心他人
,
积极参加各种课外活动。

(2 )
学习策略
:
积极运用所学语言
进行表达与交流
,
加强合作
,
共同完成
学习任务。

(3)
文化目标
:
教会学生合理安排
周末活动。

单元教学课时安排
(
六课时
)
第一课时
:
Main Scene,
A Let's try, Let's talk
第二课时
:
A Let's learn,
Do a survey and report
第三课时
: B Let's try, Let's talk
第四课时
:
B Let's learn, Look and talk
第五课时
: B Read and write
第六课时
:
B Let's check, Let's wrap it up
C Story time
活动建议

本单元重点词汇
:
过去式的单词
,
可选用的活动为
:

短语。

活动
2:
瞬间记忆

教师准 备相关活动的图片
,
快速地
闪现给学生们看
,
让学生看看闪现的单< br>词是什么。

活动
3:
传悄悄话

教师把所学的单 词图片贴在黑板
上
,
然后告诉每个小组一个单词
,
每个
小组 从第一个同学快速地传话到最后
一个同学
,
最后一个同学跑到黑板上拿
走所传 的单词。比比看哪个组最快。


活动
4:
击鼓传单词
< br>教师准备一面小鼓
,
一边敲一边让
学生们拿着单词一个个地传递下去
,
边
传边说这个单词
,
鼓声停
,
拿到图片的
同学必须 用该单词造句。

活动
5:
考考你的记忆力

教师把6~8
张动词短语卡片贴在
黑板上
,
带领学生一起按顺序朗读一遍
,
然后教师将第一张卡片翻转
,
学生凭记
忆依次说出所有卡片的内容。教师 再
翻转第二张卡片
,
学生再凭记忆说出所
有短语
,
以此类推
,
直到教师将所有卡
片都翻转
,
看谁能够按顺序说出所有的
短语。

2

活动
6:
原形过去式对对碰
< br>把学生分为两组
,
一组说动词原形
,
续表演
,
其他学 生猜测。教师可对表演
精彩的学生进行表扬。

另一组说动词过去式形式。或者可以< br>进行竞赛
,
如教师说原形
,
学生快速说
出过去式
,< br>然后反过来练习。

本单元的重点句型
:
How was your weekend?
What did you do last weekend?
及其答句。

可选用的活动为
:
活动
1:
看图片
,
编对话

教师出示人物活动图片 及过去的
时间短语
,
学生根据信息
,
进行编对话
练习。
活动
2:
自编新对话

让学生们结合已学内容
,根据自己
的实际情况
,
编写新的对话。

活动
3:
“演一演”游戏

学生演示动作
,
其他 学生猜测这个
学生的周末活动
,
猜不准的学生上台继


活动
4:
连环问活动

学
生
以
小
组
为
单
位
活
动
,A
问
B:What did you do last weekend?
B
回答后问
C,C
回答后依次往下问。

本单元的难点
:
过去式单词的记忆及句型的正确
运用。

可选用的活动为
:
活动
1:
情景剧表演

学生以小组为单位进行活动
,
就周
末的活动进行问答练习。

活动
2:
故事描述

让学生们结合所学过的对话、短
文等 描述自己的周末活动
,
然后就短文
内容提出问题
,
由其他学生回答。

活动
3:
周末活动小调查

教师提供活动材料及交际语言
,
学
生按照相应的要求进行问答练习并做
记录
,
然后完成调 查后的报告。











3



英国人的周末怎样过
?
英国人口超过
6,000
万
,
经济发达
,
社会发展 多元化
,
加上外来移民进入英国
,
多种文化相互融合与影响
,
每个人都有自己的生活方式
,
休闲活动也因人而异
,
很
难说什么是 英国典型的周末作息。酒吧、教堂、烤肉当然是英国人周末作息的
一部分
,
但并不是全 部
,
也不是所有人都一样。

Party Party!
时至今日
,
宗教影响力不如以往
,
尤其是城市里的年轻人
,
一个礼拜 的工作下
来
,
周末就是完全放松的时间。年轻人通常从周五下午就开始进入放松状态< br>,
一下
班就三五好友相聚
,
不管是酒吧餐厅也好
,
舞 厅夜总会也罢
,
就是
party
party,
彻夜
狂欢。

体育活动

英国也是体 育活动的大国
,
每个周末都有足球比赛
,
英超、英冠、英甲和英乙
各 种水平的球队都找得到各自的球迷。也有很多人参加业余队伍在周末进行比
赛
,
或是打 球健身
,
如
:
羽毛球、网球、高尔夫球、草地棒球等。很多英国人周末
也到健身中心游泳、上瑜伽课。还有自行车爱好者假日与车队一起去野外骑车。

艺术表演

看艺术表演、参观博物馆或美术馆、看电影、欣赏音乐剧、听歌剧、听音< br>乐会是比较静态的活动
,
英国人热爱艺术
,
这方面的表演节目也并不少 。

家庭活动

许多家长会让子女利用周末参加课外活动
,
如
:
上游泳课、舞蹈课、戏剧表演
课、心算课、钢琴课、小提琴课等
,
许多有孩子的英国人周末就在开车接送孩子
的路上度过。




4




第一课时


教学目标

1.
能够听、说、读、写过去式单
词及短语
was,
did,
stayed
at
home,
drank
tea,
watched
TV,
cleaned
my
room, washed my clothes
。

2.
能听懂
Let's
try
的听力内容
,
完
成听力练习。

3.
能够听懂、读懂
Let's
talk
部分
的对话
,
并进行角色表演。

4.
熟练运用句型
How
was
your
weekend?What
did
you
do
last
weekend?
及其答句进行交际练习。

教学重点

1.
掌握本课过去式单词及短语。

2.
熟练运用句型
How
was
your
weekend?What
did
you
do
last
weekend?
和同伴就周末活动进行对
话交流。

教学难点

1.
能够初步理解一般过去时的意
义及用法。

2.
运用本课所学单词及句型进行
交际对话练习。

3.
分角色表演
Let's
talk
部分的对
话。


教学准备

教师准备
:
1.
与本课时相关的单词卡片和图
片。

2.
与本课时相关的录音和课件。

3.
本课所用的活动记录表。

4.
日历和自己上周末的活动照片。
学生准备
:
1.
本课所需单词卡片。

2.
白纸。

教学方法

1.
角色表演教学法

利用
Let's
talk
中的对话
,
学生分
角色朗读对话或其中的几段。在训练< br>学生口语的同时
,
提高学生对英语语境
的理解
,
培养学生用英 语思维去学习英
语的能力。

2.
归纳教学法

为了让学生 能够更好地掌握动词
的过去式
,
教师可以把对话中出现的动
词和它对应的过去 式归纳在一起
,
并和
同学一起总结动词过去式的构成和对
话中出现的不规则动 词的过去式形式。
5



教学过程

Step 1
:
Warm-up
1.
教师热情地和学生打招呼问好
,
做简单的
Free talk
。

's chant
Every
weekend
I
climb
mountains,
What do you do?
Every weekend I clean the room,
What do you do?
Every weekend I read books,
What do you do?
Every weekend I go shopping,
What do you do?
然后问
:What
do
you
do
on
the
weekend?
复习与周末活动相关的动
词短语。

3.
教师问
:
What
do
you
usually
do on the weekend?
帮助学生回忆学
过的动词短语
,
并引导学生回答
,
如
:I
usually play football.
Scene
(1)
教
师
出
示
日
历
并
问
:
What's
the
date
today?
请学生回答
:It's
…然
后教师将日历翻到上周日
:What
was
that
day?
然后帮助学生回答
:It
was
last
Sunday.
It
was
last
weekend.
学
习
last
weekend
。


T:
Now
I
know
what you do on the weekend. Guess
what I usually do on the weekend.
学

生猜出后
,
教师拿出上周末自己的活动
照片说
:I usually wash the clothes on
the
weekend.
Last
weekend
I
washed
the
clothes,
too.
板书
wash
the clothes
和
washed the clothes
。

(2)
教师引导学生观察学生用 书第
12
页本单元主题图部分的图片
,
教师
问
:Look
at
Mike's
blog.
What
did
Mike do last weekend?
学生观察图片
,
用英语表达< br>,
学生可以说动词原形
,
教
师补充说明它们的过去式。只作了解
,
不需要学生掌握。

Step 2
:
Presentation
Let's try
1.
了解完
Mike的周末活动
,
教师
问
:What
are
you
going
to
do
this
weekend?
学生根据自己的实际情况
回答。

2.
教师出示
Mike
和
Sarah
的头
像,
告
诉
学
生
:Mike
and
Sarah
are
talking
about
this
weekend.
Let's
listen
again
and
see
what
they
are
talking about.
并用汉语说出他们谈论
的内容。

3.
教师初次播放录音
,
学生整体把
握听力内容。

4.
学生读
Let's
try
部分的问题。
教师再次播放 录音
,
学生听录音并选择
正确答案。

Let's talk
6

ng game
教师拿出自己上周末的活动图片
,
背
对
着
学
生
,
说
:Last
weekend,
I
stayed
at
home.
I
washed
my
clothes.
教师板书短语

stay
at
home
—
stayed
at
home,
并给学生讲解 其意。
6.
学生自由朗读对话
,
在小组内进
行角色表演
,< br>对于表演较好的进行奖励
和表扬。选取每组中表演较好的同学
上台表演
,
并评出最佳表演奖。

Step 3
:
Practice
接着问
:What else did I do? Guess.
教
师板书短语
what
else,
并给学生讲解其含义。教师选一名学生到台前
,
将图
片给他看
,
然后请他把看 到的内容表演
出
来
,
其
他
学
生
猜
测
动
词
短
语
。
如
:watch TV,
教师说出其过去式
,
然后
板书短语
watch
TV
—
watched
TV,
并
领读。

2.
以同样的方式学习短语
drank
tea, cleaned my room,
然后让学生找
规律
,
学生找出规律后
,
教师用 不同颜
色的粉笔标上过去式的后缀
-ed
并示
范其发音
,
让 学生试着找出发音规律。

3.
看动作猜词组

一名学生用动作表示上周末活动
,
其他学生说出过去式动词短语。

4.
让学生初读
Let's
talk
对话
,
学< br>生回答教师提出的问题
,
如
:What
did
Mike do last weekend? What did his
grandpa do last weekend?
5.
教师播放
Let's talk
部分的录音
,
学生听录音并模仿语音语调。对于句
子
Did
you
do
anything
else?
教师要
进行讲解和指导。


1.
摘苹果

教师在黑板上画一棵大苹果树
,
每
个 苹果上都有一个过去式单词
,
在树下
放两个筐
,
分别标上
/ t/,
/d/,
让学生按正
确发音把苹果放入筐内。

2.
句子练习

教师出示事先准备好的一些打乱
顺序的单词卡片,
让学生读词后快速组
成正确的句子
;
或空出重点句子当中的
某 些单词或短语
,
只给出首字母作为提
示
,
让学生填充句子。教师还可 以组织
一段对话
,
空出某些单词
,
让学生填充
对话。

3.
完成全品学练考—课后练
15
页第一题。

Step 4
:
Extension
1.
小调查
教师拿出已准备好的调查表
,
出示
示例对话
,
学生分组活动,
问答并完成
调查记录。

7

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