小学六年级英语上册全册教案共70页
绝世美人儿
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2021年01月28日 11:54
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大学生调查报告范文-湖北中医药大学分数线
Unit 1
How Do You Go There?
单元教学目标
1
、能力目标
（
1< br>）能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及基
本情况，同时能正确 表述本人或他人开展活动的基本状况。
（
2
）围绕主题“
How do you go there?
”展开一系列的话题，鼓励学生自编自演以
身边生活为大背景的故事。
（
3
）能唱歌曲
How do you go to school?
2
、知识目标
（
1
）能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：
How do you go to school?
Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park?
You can go by the No.15 bus.
（
2
）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。
（
3
）能够听、说、认读
A
、
B
部分
Let’s learn
中的三会单词和
Let’s talk
，
Let’s read
中出现的三会句型。
（
4
）能够了解不同国家交通规则的异同。
（
5
）了解音标
/i:/, /i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标
/i:/
和
/i/
发
音不同。
3
、情感、策略、文化等有关目标
（
1
）情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
（
2
）学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
（
3
）文化目标：了解中西方交通规则的异同。
单元内容分析：
本单元重点学习如何询问和回答人们日常 出行的方式。
这个话题与学生的日常紧密
联系。第一单元
How do you go there?
本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行
的方式，这个话题与学生的日常 生活紧密联系。本单元的难点是学生能够熟练使用所学
语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
下面我以一单元
Part A Let’s read
为例来谈一
谈我的教学设计。 本课时要求学生能够充分理解并正确朗读对话，能完成
Answer the
questions
的练习；能够了解辅音
/p/ /b/ /t/ /d/
与元音
/i:/ /i/
的发音规则，并能读出相关例
词；
了解
Good to know
部分的内容，
能够辨认常见的交通标志，
如：
Crosswalk,One way ,
No bikes
等。
本课教学重点是让学生能够充分理解并正确朗读 对话。
难点是如何指引他
人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
课时安排：
六课时
第一课时
教学目标：
1
、能够听、说、读、写短语：
on foot, by bike, by bus, by train
。
2
、能够听、说、认读短语：
by plane, by ship, by subway
。
- 1 -
3
、能用句子
“How d0 you go to school? How do you go to Canada
/
…?”
来替换询问
别人的出行方式；并能够用句子
“I go by…”
进行回答。
4
、听懂、会吟唱
Let's chant
的歌谣。
5
、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点：
掌握四会短语和
A Let's learn
部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换
关键词进行问答。
课前准备：
1
、教师准备
Let's start
部分和主情景图的教学课件。
2
、教师准备录音机和本课时的录音带。
3
、教师准备
A Let's learn
部分的单词卡片。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
1
、复习副词：
always
，
usually
，
often
，
sometimes
，
never
的读音与 词义。
T: When do you get up? / When do you go to school?
…
(
引导学生用
always
，
usually
，
often
，
somet imes
回答
)
2
、
T
：
Today I go to school by bus. I usually go to school on foot.
教师利用肢体动作帮
助学生理解句子意思。
T
：
What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car?
师生
之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课
Let's start
部分的标图并回
答问题。
二、预习
(Preview)
1
、
Let's chant
教师放本课
Let's chant
部分的录音，
唱到
on foot
时，
全班跺跺脚；
唱到
by car/ bike/
bus/ plane/ train
的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示
Let's
learn
部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
三、新课呈现
(Presentation)
Let's learn
1
、教师做动作，自问自答：
“How do I go to school? I go to school by bike
.
”
并在黑
板上写下：
by bike
。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：
What about you? How do you
go to school?
教师帮助学生说出完整的句子：
“I go to school by…”
并将相应的短语写
在黑板上。
2
、看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工 具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的
by
短语
旁边，教师领读短语和句子
“l go to school by...”
3
、
“快速反应”
游戏
教师说出某个短语，
如：
by bike
，
让学生做相应的动作并说出句子，
如：
I go to school
by bike.
- 2 -
4
、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
by plane/subway/ ship/
boat
等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：
“What can you see in the
pictures?”
注意引导学生理解
地铁
的含义：
“It's an underground railway in a city
. It
travels very fast.
”
教师领读新学短语。
5
、学生听录音，跟读
Let's learn
部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。
6
、
教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写
,
也可
打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
7
、
Let's play
教师请学生说一些地点，比如：
school, Beijing, the US, the moon
等；教师鼓励学生
大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一 人问
“How do you
go to Beijing/ the USA/
the moon?”
另一学生给出答案：
“I go by train/ plane/ spaceship. ”
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：
on foot
，
by bike, by subway
。如有学生问及小丑骑 的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充
说明那分别是
unicycle
和
tricycle
；而自行车
bike
的另一说法：
bicycle
，意为两轮车。
2
、
学生做
Let's learn
部分的活动手册配套练习；
教师指导学生规范书写。
新学伊始，
教 师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
五、
Homework
1
、学生背诵并抄写四会单词；
2
、学生预习
C Let's sing
部分的歌曲。
教学后记
：
第二课时
教学目标：
1
、
能听、
说、
读、
写四会掌握句子：
“How do you go to school? Usually I go to school
on foot. Sometimes I go by bike.
”
并能在情景中正确运用。
2
、
能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，
如：
Usually I go to school by bus
，
because it's fast.
3
、能够听懂
Let's try
的录音内容并选出正确选项，掌握
Let's talk
，
Let
’
s read
部分
的句型。
4
、学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
教学重、难点：
1
、
重点是听、
说、
读、
写句型：
How do you go to school? Usually/
Sometimes I go by…
2
、难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
课前准备：
1
、教师准备录音机和本课时的录音带。
- 3 -
2
、教师准备本单元
A Let's learn
部分的单词卡片。
3
、学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus
,
too?”
然后学生复习
Let's chant
部分的歌谣。
二、预习
(Preview)
1
、教师出示单词卡片，提问：
“
How do you go to school?
”
学生根据图片内容回答
“
I go to school by
…
”
师生会话直到班级里大部分学生能够准确说 出图中交通工具的名
称以及该句型。
然后学生两人一组练习句型：
“
How do you go to school? I go to school
by
…
”
2
、
Let's try
三、新课呈现
(Presentation)
Let's talk
1
、
教师放课文录音，
之前向学生提出问题：
“How does Sarah go to school? Listen
．
”
学生听后模拟
Sarah
来回答问题。
2
、学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
3
、
Group work
：
T:
“How do I go to school
，
do you know? Ask me
，
please!”
然后教师在黑板上画一辆< br>自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：
l yuan, 7 yuan
回答说：
“Usually I go to school by bike
, because it's good exercise. Sometimes
I go by bus, because it's cheap. It costs l yuan. Sometimes I go by taxi, because it's fast, but
it's too expensive. It costs 10 yuan.
教师让学生四人一组，
了解同学用何种互方式上学，
并鼓励学生简单阐述原 因，
如：
My home is near. It's fast. It's cheap.
Good exercise…
4
、
Let' read
学生四人小组阅读，并完成课后练习。
5
、听录音，跟读。教师对学生仍有疑问的地方讲解。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
2
、找出
peak/ beat/ team/ deal/ pig/ big/ tin/ dish
的读音之间的区别。
五、
Homework
1
、学生背诵并抄写
Let's talk
部分。
2
、学生预习
Let's read
部分。
教学后记
：
- 4 -
第三课时
教学目标：
1
、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2
、能够了解辅音
/p/
，
/b/
，
/ t/
，
/d/
与元音
/i:/
，
/i/
的发音规则
.
3
、
了解
Good to know
部分的内容，
能够辨认常见的交通标志，
如：
Cross way. No entry.
No bikes. Turn right. No left turn.
教学重、难点：
1
、重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2
、难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。
课前准备：
1
、教师准备录音机以及录音带。
2
、教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
3
、学生每人准备一张白纸。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
教师放
C Let's sing
部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。
二、新课呈现
(Presentation)
Let's read
1
、最佳路线
活动
教师用简笔画呈 现两个情境：
Bob
家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站
通向学校；
May
家离学校很远，家附近有个地铁站，
May
的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省
时方便。教师注意指导学生使用连词
then
来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派一人
假设自己是
Bob
或
May
，上讲台汇报。
2
、教师说：
“Now let's read the dialogue and find out how S
arah goes to the park. Can
you draw the route on your paper?”
学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回
走动，解惑答疑 ，并指导学生简单画出
Sarah
的路线。
3
、教师展示学生画出的路线并示范如何描述
Sarah
去公园的路程：
“First
，
Sarah go
to Zhang Peng's home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then
they
can go to the park by bus.”
教师板书
first
，
next
，then
，让学生知道恰当使用一些连
词有助于表达更为流畅。
然后请几名学生依 照顺序来描述
Sarah
和
Zhang Peng
去公园的
路线，比一比谁说得最好。
4
、教师放
Let's read
部分的录音，学生跟读。
5
、学生两人一组练习对话。
三、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、
教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，
对该学生说：
“You've been to Harbin.
Is it a nice city? What can you see there? How do you go there?”
问同组其他三名学生以上
几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：
“Do you go to…by…?”
测
- 5 - 某一小组成员到达表格中目的地的方式。
一人只有一次猜测机会，
不对，
大家再一 起问：
“How do you go there?”
该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。
2
、
Good to know
：
教师询问学生课本上各个交通标志的意思：
“What's the meaning?”
然后帮助学生回
答：
“Turn right. Crosswalk. One way.”
等。再让学生完成图与文字搭配 的练习。鼓励学
生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流
.
3
、学生听录音、跟读对话。
四、
Homework
1
、学生背诵并抄写
Let's read
部分。
2
、学生完成本部分活动手册配套练习。
教学后记：
第四课时
教学目标：
1
、
能够听、
说、
认读以下短语：
Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green
light.
能够听、说、读、写短语和单词：
stop< br>，
wait
，
traffic lights
，
traffic rules
。
2
、能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做
出相应的 动作。
教学重、难点：
1
、重点是掌握四 会短语和单词：
stop
，
wait
，
traffic lights
，
traffic rules
。
2
、难点是书写短语
traffic light
，
traffic rule
和理解动词
stop
，
wait
的含义。
课前准备：
1
、教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。
2
、教师在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。
3
、学生准备本课时的单词卡片。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
兔子舞
游戏
教师放兔子舞的音乐， 全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，
随着音乐的指令
“Left
-Right-Go-Turn around-Go
，
go，
go”
，队伍开始向前慢慢移动，教
师最好也参与游戏。
二、预习
(Preview)
1
、师生一起吟唱
Let's chant
的歌谣。
2
、教师从歌谣中引出问题：
“How do you go to school?”
请学生根据实际情况回答，
复习
A
部分主要句型。
三、新课呈现
(Presentation)
- 6 -
1
、
教师指着教室里的日光灯说：
I like the lights because I can see things clearly at night.
Can we see lights in different colors in our city? Yes! Turn light, traffic lights.
2
、
教师边画简笔画，
边说：
，
yellow
，
and green lights. We call them traffic
lights
．教师板书
traffic fights
，
然后问学生：
“What do t
hey mean
，
do you know?”
学生可
能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：
“When do we stop
/ wait/
go?”
引导
学生回答：
We stop at a red light...
3
、教师出示自制红绿灯，请一 名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：
看见绿灯，教师一边向前走一边说：
“It is a green light. I can go. Go
-
go. Go!”
看见黄灯，
停住不动但摆动双臂示意要走：
“It is a yellow light. I mu
st wait. Wait-wait-wait! I can go in
a moment.”
看见红灯，提问学生：
“The light is red. Call I go? No
，
no
，
no! It's dangerous!
I must stop. Stop-stop-
stop!”
4
、教师板书
stop
，
wait
，
go
在相应的 交通灯旁。为了帮助学生区别
stop
与
wait
，
可以适当使用汉 语解释词义。
5
、
Let's play
教师请出若干名学生，
根据指令做相应的动作，
连续做错两次动作的学生将 被淘汰，
如：教师说
red light
，学生停着不动，教师说
yellow light
，学生做好走的准备，教师说
green
light
，学生往前 走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。
也可让全班学生分成六人一组分别进行小 组活动。最后教师小结：
fight
．
Wait at a yellow light-Go at a green light Red light
．
yellow fight
，
green
light
．
These
are
traffic
lights
．
教师再指着以上三句话总结说：
These
are
traffic rules
．
6
、教师继续提问：
板书并解释
traffic
rule
，
鼓励学生说出
Let's
learn
部分的三个句子。
然后教师说．
Yes.
These
are
traffic
rules
．
You must remember the traffic rules
．
通过手势帮助学习理解< br>remember
的
意思。
7
、教师放
Let's learn
部分的录音，学生跟读。
8
、教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用 学生卡片
背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参
2
、学生做
B Let's learn
部分活动手册配套练习。
五、
Homework
1
、学生背诵并抄写四会词语。
2
、学生预习
Let's talk
部分。
教学后记：
第五课时
- 7 -
教学目标：
1
、能够听懂、会说并能书写句型：
go by the No
．
15 bus
．
能够在情景中正确运用。
2
、
能够在对话中正确使用礼貌用语，
比如：
m e
．
Thank
you
．
You're
welcome
．
等。
教学重、难点：
1
、重点是四会掌握句型：
How Can I get to Zhongshan Park? You can go
By the No
．
15 bus
．
2
、难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
课前准备：
1
、教师准备录音机和本课时的录音带。
2
、教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
(1)
教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：
G reen
／
red
／
yellow
light
，各组学生 在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数
多的组胜出。
(2)
教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新
意 者得三分，如：
It's
a
yellow
light
，
I
must
wait
．
Now
the
light
is
green
，
I
can
gO
．
Don't go at a red light
，
a car may hit you
．
二、预习
(Preview)
Let's try
教师放
Let's try
部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
录音内容如下：
Man
：
Excuse me
．
how can I get to Dongfang Primary School?
Zhang
：
You can g0 by the No
．
14 bus
．
It's next t0 the nature park
．
Man
：
Thank you
．
Zhang
：
You're welcome
．
教师检查有多少学生能够准确区分
14
与
40
的发音，如 果答对率低，教师要注意纠
正。教师还可以板书一组相似的数字，如：
13
／
30
，
18
／
80
，
15
／
50
，教师说英文，学
生说出中文的数字，帮助学生区分／
-ti
：
n
／ 与
l-u
／。
三、新课呈现
(Presentation)
1
、
Let's talk
(1)
教师根据 学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的
祖父母家等：
„< br>?Can you go by
„
?Is it fast
／
slow
／
expensive
t0 go by
„
?
进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：
How can I
／
you get
to
„
?
然后，教师请学生根据课本 中提供的地图回答问题：
can
I
get
to
Zhongshan
Park?
引导学生回答，提示他们坐
15
路 公交车为：
．
15 bus
．
教师提供完
- 8 -
整的答句：
．
I can go by the No
．
15 bus
．
教师板书这组句子。
(2)
教师继续提问：
a
place
．
You
can
buy
food
，
drink
，
fruit
，
vegetables
，school things and clothes there
．
What is it?(It's a supermarket
．
)
教师最好
出示一张当地 比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：
there? By bus or by bike?
然后领读句子：
„
帮
助学生理解
supermarket
是一个合成词，来源于
super
与
market< br>。
(3)
你说我问
活动
该活动可以进一步巩固生词
supermarket
与句型
„
?
教师先
示范：
．
I like it
．
引导学生提
问：
the
supermarket?
教师根据实际情况回答：
I
can go by
the
No
．
bus
．
Sometimes I go by bike because it's not far
．
(4)
教师与学生一起继续学习地点名词，如：
bank
，
post
office
，
cinema
，教师出
示单词卡片引导学生初步认读 生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：
is the post office?< br>学生迅速指向课本相应位置并说：
．
教师也可以通
过变换提问 方式来提高学性，如：
让
学生一边指地答。
(5)
教师引导学生看地图，回答教师的提问：
／
post
office
／
cinema
„
?''
可先用短语 回答，如：
bike-
／
On
foot_
／
By
the
No
．
15
bus
．
再引导学生使用完整的句子回答问题。
(6)
教师说：
and how he can get there
．
'
学生听该部分录音，回答问题。
(7)
教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)
学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，
(9)
教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单
词，请学生 填会句子。
2
、
Let's check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人或三四人一组，
编一个类似的对话并进行表演。
2
、学生拿出上一课 时布置的作业，即画一张从家里到学校
(
或从学校到家
)
的路线
图，
四人一组互相描述自己的路线。
教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：
H ow do you go t0 school? I go on foot
，
because my home is near
．
五、
Homework
1
、学生背诵并抄写
Let's talk
部分。
2
、学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
教学后记：
- 9 -
第六课时
教学目标：
1
、能够读懂
Let's read
部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2
、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重，难点：
1
、重点是帮助学生理解句型：
In China
／
the US
，
drivers drive on the
right side Of the road
．
In England and Australia
，
however
，
drivers drive
On the 1eft side Of
the road
．
2
、难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些< br>国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
课前准备：
1
、教师准备录音机和本课时的录音带。
2
、教师在课前将写有
usually
，
always
，
often< br>，
sometimes
的纸条贴在教室的墙
上。
3
、教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活
动做 准备
教学步骤：
一、热身
(Warm- up)
(1)
教师说口令：
，
you must watch the
traffic 1ights and know the traffic rules
．
Red! Yellow! Green!
学生听音做 动
作：
stop
，
wait
，
go
。教师不断变换 速度，做错动作的学生出局。
(2)
教师说动作词，
学生说出相应的交通灯的颜色，
比如：
wait--yellow
，
go- green
，
stop-red
，学生之问比一比，看谁的反应快。
二、预习
(Preview)
教师举起左手，说：
．
Show me your left hand! Then
，
show your right hand
．
确定学生 能够区分
left
和
right
后，请一小组学生上讲台，
教师发出 的指令做动作：
．
Turn right
．
Turn back
．
然后换另一小组，快
做动作准确的小组获胜。
三、新课呈现
(Presentation)
1
、
Let's read
(1)
教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：
the right side of the road
．
I know the traffic rules
．
Do you think so?
教师
重复并板书：
“
walk on the right side of the road
”
。老师再沿路的左侧往前走，请
一名同学描述：
“
You are walking on the left side of the road
”
,
老师板书句子：
“
walk on the left side of the road
”
。
(2)
教师接下来说：
“
In
different
countries,
traffic
lights
are
the
same
,but
the traffic rules are different.
”请学生打开课本第九页，听录音。
(3)
学生阅读短文，完成文后的判断题。
- 10 -
(4)
教师领读句子，学生跟读。
2
、
Story time
(1)
做
B Let's play
的游戏，请一名学生代替教师发指令：< br>
，
wait
，
go
，其
他学生听指令做动作。教师说 ：
are
good
children
because
you
know
the
traffic
rules
．
Let me do it
．
''
然后教师故 意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机
说：
sorry
．
I
am
against
the
traffic
rules
．
然后板书：
be
against
the
traffic
rules
。
(2)
教师放
c Story time
的录音，学生听录音回答问题：
want to go? How do they go there?
(3)
学生打开学生用书第
13
页，教师提问：
don't
they
go
by
taxi?
Why
does
the policeman stop them?
学生读对话回答问题。
(4)
教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
学生分组戴上头饰表。演
A
、
B
部分的对话和
c
部分的故事。教师注意启发学生的
角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的 语气与神态需符合身份。
五、
Homework
1
、学生背诵并抄写
Let's read
部分。
2
、学生做本部分活动手册配套练习。
教学后记：
Unit 2
Where is the science museum
？
第一课时
Teaching aims:
1
、能够听、说、读、写单词或短语：
h ospital
，
cinema
，
post office
，
bookstore
2
、能够听、说、认读短语
science museum
。
3
、能够听、说、认读句型：
．
并进 行关
键词的替换操练。
4
、能够理解并会吟唱
Let's chant
的歌谣。
5
、引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的
Pair
work
，培养学生
合作学习的意识。
Teaching importance and difficulties
：
1
、掌握
Let's learn
部分的四会单词和短语。
2
、准确书写四会单词和掌握三会单词
museum
的发音。
Preparations:
1
、教师准备录音机、本课时的录音带
- 11 -
2
、单词卡片
Procedures:
一、
Warm-up
1
、
Game
2
、
Greeting: Today, I go to school on about you?
二、
Presentation
1
、
Let's learn
listen and say
T: I want to post the letter. Where can I go? (post office)
Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital)
I'm ok now,I want to see a film, Where can I go? (cinema)
I need to buy some books, where can I go? (bookstore)
Where is the post office? (It's near the hospital.)
We also can say
the same as near.
2
、
Let's chant
There are other two building. Look at this one,this is a science other one is
library. In the map,there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?
Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you
help me?
Q: Excuse me,How can I get to the library?
A:
Q: Where is the library?
A:
三、
Listen to the tape,read after it.
1
、
Make dialogues
2
、
Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing.I prepare a map. But
it's too small, who can help me write it on Bb?
3
、
Do the same with partners.
四、
Homework
Copy the 4-skilled words, each 5 times.
教学后记：
第二课时
Teaching aims:
1
、
能够听、
说、
认读主要句型：
／
post office
／„，
please ?It's next
to the hospital
／
cinema
／„
Is it far from here? No
，
it's not far
．
并能在实际情景中熟练运
- 12 -
用。
2
、能够书写四会句子：
Where is the cinema
，
please ?It's next to the hospital
．
3
、能够听懂
Let's try
部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4
、能够了解音标／
e
／，／／，／
k
／，／
g
／，／
f
／，／
v
／，／
s
／，／
z
／的音
与 形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
5
、继续学唱歌曲
Teaching importance and difficulties
：
1
、
4-skilled sentences: Where is the
post office
／„，
please?
It's next to the hospital
／
cinema
／„
Is it f
打
from here
?No,it is not
far
．
2
、／
e
／，／ ／，／
k
／，／
g
／，／
f
／，／
v
／， ／
s
／，／
z
／
Preparations:
1
、教师准备录音机和本课时的录音带。
2
、学生准备好自己的城市设计图。
Procedures:
一、
Warm-up
1
、
Let's chant
2
、
Introduce ideal city
Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the
whole class.
二、
Preview
let's try
三、
Presentation
Let's talk
(1)
模拟城市
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name
：
cinema,hospital
，
post office
，
bookstore
，
library
，
school .
T:
．
The post office is next to the
hospital
．
(2)Q
：
S1
：
．
- 13 -
Q
：
S2
：
，
there is
．
Q
：
，
please?
S2:
．
Bb (Where is the cinema, please? It's next to the hospital
．
)
(3)shows the picture of the
T
：
Ss:
．
，
it's not far)
(4)Listen to tape, and play in roles.
(5)Write the 4-skilled sentences.
四、
Pronunciation
1
、
Listen to the tape and read after it.
2
、
Read and match
3
、
Let's sing
五、
Homework
Write a passage about your ideal city.
教学后记：
第三课时
Teaching aims:
1
、能够理解并会朗读
Let's read
部分的对话；能完成排序练习。
2
、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
Teaching importance and difficulties
：
1
、
The dialogues in the Let's read.
2
、
New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema
．
Then
walk straight for three minutes
．
Preparations:
- 14 -
1
、
Tape, tape-recoder
2
、
The pictures of Let's read and Good to know.
Procedures:
一、
Warm-up
1
、
Sing the song:
2
、
Greeting
T
：
How do you go to school?
S
：
I usually go to school by bike
．
二、
Preview
学生仿照
Let's chant
替换关键词语自编歌谣。
T
：
Where is your home?
Ss
：
It's near
„．
三、
Presentation
Let's read
(1)T:
T
：
Ss:
„
Explain the
„
(2)
教师出示 街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图
书馆、超市、电影院和学校。教师 手指板板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然
后提问，如：
／
post office
„
?Is it far from here?
等。学生抢答：
next to the
„
可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
(3)
教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说
is
a
bus
can
take the No
．
301 bus here
．
教师继续利用街区图指出自己所在的位置：
sc hool
．
I want to buy a pair of shoes
．
How Can I get to the shoe store?'
学生会回答
go by the No
．
301 bus
．
教师继续提问：
一边问一边手指着
shoe store
的位置，提示学生回答：
．
(4)
教师指着街区图继续提问：
．
How can I get to the
„
?
根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：
You
Can
go
straight ahead
．
教师表示 肯定，
说：
．
继续问学生：
the shoe s tore?
学生回答：
．
教师接下来说：
Yes
．
It's not far
．
I walk straight for three
minutes
．
Then I Can get to the
„．
(5)
教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going to do?
What is he going to buy?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the right or left side of the road?
(6)
学生课堂上完成排序任务。
(7)
教师放
Let's read
部分的录音，学生跟读。
(8)
学生两人一组分角色朗读对话。
Good to know
(1)
教师出示
Good
to
know
部分的教学图，让学生知道如何使用地图以及要注意的
四个标 识：
1
．
The title 2
．
North pointer 3
．
Symbols 4
．
Scale
。
(2)
教师出示杭州、
上海或者当地的城区图，
请学生找出一些地 名并判断距离的远近。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
学生做
A Let's read
部分的活动手册配套练习。
。
(2)
学生听
A Let's read
部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
五、
Homework
1
、学生背诵并抄写
Let's
read
部分。
2
、学生做本部分配套练习。
教学后记：
第四课时
教学目标：
1
、能够听 、说、认读四个方位词：
south
，
east
，
west
，
north
。
- 15 -
2
、能够听、说、读、写短语：
turn left
，
turn right
，
go straight
。
3
、
能够听、
说、
认读句型：
Then turn left
．
并能进行关键词的替换操练。
4
、能够理解
Story time
的故事。
教学重、难点：
1
、重点是掌握四会短语：
turn left, turn
right, go straight.
2
、难点是
straight
的发音和拼写。
教学准备：
1
、教师和学生准备
B Let's learn
部分的单词卡片。
2
、教师准备录音机、本课时的录音带。
3
、
.
教师准备一张中国地图
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
教师准备
兔子舞
的录音带。师生温习一下第一单元的
兔子舞
，跳的时候要注意
强调单词
left
和
right
，师生一 起跳一跳、乐一乐。
二、预习
(Preview)
(1)
滚雪球
游戏
教师 将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，
第一名学生说一句话，
如：
I
can see
a hospital
．第二名学生在后面加上一词，如：
．
，
，每名
学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行
.
(2)
学生两人一组进行问答操练，如：
Where is the
„
?
It's
„
Is it
far from here?
三、新课呈现
(Presentation)
Let's learn
I
(1)
教师 伸出两只手介绍说：
．
请两名学
生分别站在自己两侧介绍说：
．
B is on the right
．
然后提问一学生：
is A
／
B?
引导学生回答：
„
is on the left
／
right
．
(2)
教师给自己发指令并做动作：
Turn left
．
Turn right
．
Go straight ahead
．
Let's play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两 大组，各组选派一名代表到上面。
表示太阳慢慢从东方升起，
教学
east
，
要求学生注意
ea
字母组合的发音，
提醒学生发音
要到位。
(3)
教师出示图片或照片，让学生猜测：
然后展示短 语卡片学
west
。教
师示范朗读，学生跟读。
(4)
教
师
将
课
前
准
备
的
中
国
地
图
贴
在
黑
板
上
介
绍
：
is
in
the
west
of
China
．
Zhejiang is in the east of China
．
教师边说边标出
east
和
west
，
然后提问：
is Xiniiang?
教学
north
，教师领读该 词，学生跟读，注意
th
字母组合的发音。教师再以
同一方法教学
south
。教师发指令，请学生根据地图上
上北、下南、左西、右东
的方向< br>标，听指令快速指方向，看谁反应快。
- 16 -
(5)
听一听、排一排
活动
每名学 生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师
发指令排出正确的位置，如教师可说：
．
The cinema is
east of the library
．
等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
(6)
教师出示
museum
的单词卡片，说：
to
get
to
the museum
．
Where is
the
Museum ?How can I get to the museum?
教师板书：
museum?
示范
朗读，学生跟读。
(7)
教师放
B Let's learn
部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
(8)
教师出示本部分单词卡片，给学生
10
～
15
秒时间熟悉卡片，然后 将单词盖上，
学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
(9)
教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，
边描边拼读该单词或短语，
看 谁
描得既快又好。如果做得不对，组内成员可以提醒。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
优秀连队
活动
教 师将学生分成
4
～
6
组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：< br>
right !Turn left!Go straight!
根据整组学生的表现选出优秀连队。
(2)
教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：
Left hand
，
left hand
，
show me your left
hand
．
Right foot
，
right foot
，
stamp your right foot.
(3)Story time
全班学生听
Story time
部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教 师让学
生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。
五、
Homework
：
1
、学生完成
B Let's learn
部分活动手册的配套练习。
2
、学生抄写本部分的四会短语。
教学后记：
第五课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读句子：
．
Turn left at the cinema
，
then go
straight
．
It's on the left
．
并能在情景中进行运用。
2
、能够四会掌握句子：
Turn left at the cinema
，
then go straightoIt's on the left
。
3
、能够根据
Let's try
和
Let's check
部分的录音选出正确答案。
教学重、难点：
重点和难点是使学生掌握句型：
，
then go
straight
．
It's on the left
．
，并能在 情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四
会掌握句型：
Turn left at the cinema
，
then go straight '
。
- 17 -
课前准备：
1
、教师准备录音机和本课时的录音带。
2
、教学生两人一组准备一张中国地图。
3
、老师和学生准备本课时的单词卡片。
教学步骤
：
一、热身
(Warm-up)
（
1
）
寻宝藏
活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述的路线，如果
标对了，他们 将会得到
宝藏
。该活动也可以在两人组内进行。
（
2
）教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并 进行演
示。
二、预习
(Preview)
教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段
性 评价。
录音内容如下：
．
1
、
Boy
：
Where is the library
，
please?
Girl
：
It's not can go there by the No
．
18 buso
2
、
Boy
：
How can I get to the cinema
，
please?
Woman
：
Turn left from here
．
Then walk straight for 15 minutes
．
It's on the left
3
、
Girl
：
Where is the library
，
please?
Man
：
It's next to the post office
．
- 18 -
4
、
Gid
：
Excuse me
，
how can I get to the science museumf
Boy
：
Take the No.15 bus
．
Get off at the science museum .You can l see lt.
(1)Let's try
录音内容如下：
Boy:Excuse me
，
how Can I get t0 the science museum'?
Girl
：
Take the No
．
t2bus
．
Get off at the hospital
．
Then walk east for lO
You can see the science museum
．
It's next t0 the cinemao
Boy
：
Thank you
．
Girl:You're welcome
．
(2)
教师再放
Let's
时部分的录音，学生跟读。
(3)
教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
三、新课呈现
(Presentation)
（
1
）教师将
Let's talk
部分的教学挂图贴在黑板上说
。
。
Where is the post office?
引导学生回答：
／
west
／
south
／
north of
„。
?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
（
2
）
爱我中华
活动：
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：
0f Hunan
．
It's west of Zhejiang
．
It's south of Anhui
．
It's north of Guangdong.
等。
（
3
）教师将学 生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片
(hospital
，
bookstore
，
park
，
post office
，
cinema
，
school)
分发给各组，然后教师站在图中
A my
的位
置上，说：
I want to go to the hospital
．
Where is it?
学生会说：
．
''
教
师再问：
引导学生说：
，
and go straight
．
Then
turn right at the post office and go straight-It's on the left
．
学生跟读并进行一系列的替换练
习。
（
4
）教师放
B Let's talk
部分的录音，学生跟读。
（
5
）学 生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演
对话。
（
6
）教师引导学生书写四会句型。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
2
、学生吟唱
Let's chant
部分的歌谣。
五、
Homework
1
、学生完成本单元
B Let's talk
部分活动手册配套练习。
2
、并抄写
B Let's talk
部分
1+1
，并记会。
教学后记：
第六课时
教学目标：
1
、能够理解并会朗读
Let's read
部分，能够完成选词填空练习。
2
、能够完成
Task time
的任务。
3
、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
教学重、难点：
重点和难点是能够听、说、认读句子：
school
．
Take the No
．
17 bus
．
Get off at the post office
．
Walk east for three the
white building on the left
．
Look for me near the door
．
课前准备：
1
、教师准备录音机和本课时的录音带。
2
、教师准备本课时的教学挂图。
3
、教师准备一张邀请卡。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
1
、师生共唱歌曲
．
2
、
优秀小警察
活动：
。
- 19 -
教师将
B Let's talk
部分的教学挂图贴在黑板上说：
can I go? How Can I get there?''
请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给
予奖励。
二、预习
(Preview)
师生进行日常会话。以下问题可供参考：
How old are you? How do you go to school?
Which bus do you take?
Where is your home?
What's the colour of the building you live in?
三、新课导入
(Presentation)
1
、教 师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递
给教师一封信说：
< br>．
教师接过信，看了看信封说：
from Sarah
．
然后从信封中取出一张邀请卡，说：
．
What does it say?
教师请学生粗读段落，回答该问题。
2
、
教师出示教学挂图说
．
How old is she? Where
is her
home ?How Can we get to her home? Let's read again
．
让学生带 着问题阅读对话，
提出不
懂的单词或句子，教师答疑。
3
、
过三关
活动
教师朗读
Let's read
部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读 ，听到
错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。
4
、教师指导学生完成选择填空。
5
、
教师要求学生根据
Sara h
信中的说明，
画出到她家的路线图。
比一比谁画得既快
又好。
6
、教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学 生正确排
序，看哪一组排得既快又准确。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、
Task time
教师引导学生仔细看
Task time
中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路 线。
然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场
所的路 线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而
museum
和
hospital
则可乘一路公共汽车到达。
2
、学生听录音、跟读本课的目标。
五、
Homework
1
、学生朗读
Let's read
部分。
2
、学生做本部分活动手册配套练习。
教学后记
：
- 20 -
Unit 3
What are you going to do
？
第一课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读句型：
are
you
going
to
do
this
evening?
I'm
going
to the cinema
．
并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2
、能够听、说、认读动词短语：
take
a
trip
，
go
to
the
cinema
，
read
a
magazine
．
3
、
能够听、
说、
读、
写时间短语：
next
week
，
this
morning
／
afternoo n
／
evening
；
并能够听、说、认读时间短语：
tomorr ow
，
tonight
．
4
、能够在
Pair work
中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重、难点：
1
、
重点是能够听、
说、
读、
写
Let's
learn
部分的四会短语；
并能替换
going
to
do
句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2
、难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对
be going to do
句型了解和替换操
练。
课前准备：
1
、教师准备动词短语卡片，如：
take a trip
，
go to the cinema
等。
2
、教师准备教学课件。
3
、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
1
、教师课前放本单元歌曲
学生初步感知
be to do
句型。
2
、师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。
二、预习
(Preview)
1
、教师出示课前准备 好的课程表，说
指着
Monday
说：
classes
do
we
have
on
Mondays?''
帮助 学生一起说
Mondays
，
we have English
，< br>Chinese
，
math
．„
再请学生回答其他几个的课安 排。
2
、教师出示当天的日历，师生进行问答
3
、
演一演、猜一猜
活动
教师准备好动词短语卡片，如：
play spots
，
go hiking
，
do morning exercises
．
go
to
the
cinema
，
take
a
trip
，
read
a
magazine
等以及相关道具，如电影票、杂志、
背包、太阳帽等。生 抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学
生猜什么短语。当有学生抽到新短语< br>read a magazine
时，教师可引他借助杂志来进行
表演，其他学生由此可 能会猜：
read a book
，教师借机引入新词
magazine
。教师可将
take a trip
留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是
go hiking
，教
师说：
，
I'm going to take a trip
．
，
'
引出新短语
take atrip
。
教师可设立
最
佳表演奖
来 鼓励学生进行创造性表演，也可设立；
'
心有灵犀奖
来鼓励学生踊跃竞猜。< br>
- 21 -
4
、
教师放课文的 录音，
学生静听一遍后跟读，
(
教师可对
'I'm
going
to
the
cinema
．
加以解释，语法规则见教学 参考资料库。
)
随后学生两人一组进行练习，教师引导他们
主动替换对话中的时间和动 词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示
Pair work
部分的表格，说：
Look!Here are some activities that are
good
for
you
．
Please
decide
when
you
are
going
to
do
them
and
tell
your
partner
．
Pay
attention
：
You can do them in two weeks
．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、学生抄写本课时的四会词汇。
2
、学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
3
、学生跟录音学唱歌曲
五、
Homework
1
、学生朗读
Let's learn
部分的短语。
2
、学生做本部分活动手册配套练习。
教学后记
：
第二课时
教学目标：
1
、能够听、说、读、写句型：
What
are
you
going
to
do
on
the
weekend?
I'm
going
to visit my grandparents this weekend
．
2
、能在
Group work
部分合理安排周末的旅游项目。
3
、能够完成
Let's try
部分听录音判断对错的练习。
4
、能够听懂、会唱歌曲
教学重、难点：
1
、重点是学生能准确、自如地运用
(
并会书写
)be going to do
句型描述自己的活
动计划与他人进行交流。
2
、难点是听、说、读、写四会掌握句型：
What are you going to do on
the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend
．
课前准备：
1
、
教师准备一张简明地图，< br>图中标有
ZOO
，
theme
park
，
cine ma
，
school
，
bookstore
，
post office
，
pet shop
等场所。
2
、教师准备一张当地的简明旅游图。
3
、学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4
、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
- 22 -
(1)
教师课前放歌曲
(2)
学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排
.
二、预习（
Preview
）
Let' try
教师说：
．
I have a friend in Shanghai
．
What is
she goingto do? Let's listen to the tape and find out
．
教师可分三次 放录音，
并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下：
1
、
Where is she going
？
2
、
How is she going there?
3
、
Who is she going with? 4
、
Is she happy? 5
、
What is she going to buy?
三、新课呈现
(Presentation)
Let's sing
教师接着
Let's try
部分说：
The girl is going to be doing on the National
Day
．
She's
very
happy
．
Now
let's
listen
to
a
song
and
find
out
what
the
children
are going to do on Saturday. OK?
教师放
C
部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
1
、对唱结束后 ，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园
所在位置，
说：
boy
／
girl(
根据歌曲录音中的声音
)is
going
to
ZOO
．
His
／
her
home
is here
．
(
教师指着地图中离动物园较远的某一地点
)Is it far from the zoo?
学生
回答：
“
Yes
，
it
is
far
from
the
zoo
．
”教师再问：
“
How
can he
／
she
get
to
the
zoo?
”
引导学生回答：
“
By bike
／
bus
／
taxi
．
”等。
2
、教师放
Let's
talk
部分的录音，学生跟读 并分角色朗读。学生开展组与组之间
的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
3
、教师出示打乱顺序的单词卡片，如：
what ,do
，
going
，
are, the
，
to
，
you
，
weekend.
又如：
I
，
going
，
visit
，
to
，
am
，
my
，
this
，
grandparents
，
weekend
。要求
学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如：
weeken d
，
grandparents
，
visit
。
4
、教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：
is
it
?
How
do
you go there?
等。
然后教师布置任务
Now
you
are
a
tour
guide
．
Please
write
a
schedule
for
this
weekend
．
See who can design the best schedule for us
．学生先在课文表格中写出
自己的活动设计，并在小组内进行 表述。组内推选出一名
最佳小导游
，如果时间允许
还可举行全班性的 比赛。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、学生朗读本课时的对话。
- 23 -
2
、学生抄写四会句子。
3
、学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
五、
Homework
1
、学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听。
2
、学生做本课时的配套练习。
教学后记：
第三课时
教学目标：
1
、读
Let's read
中的段落，并根据段落内容写出提纲式的
LiuYun's weekend
plan.
2
、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
教学重、难点：
1
、
重点是阅读段落并根据 段落内容进行第三人称的转述，
掌握第三人称吋
be
going
to do
句型的用法。
2
、难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
课前准备：
1
、教师准备若干张表格
(形式见教学过程说明
)
。
2
、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
1
、师生同唱歌曲
2
、教师出示第二课时中
the Great Wall
，
theme park
和当地部分名胜及各种如
bookstore
，
pet shop< br>的图片
(
包括生词
supermarket)
。先请一名学生示范问答 ，如：
What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall
．
How
do you get there? By train
．„教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
二、预习
(Preview)
教师请几名学生介绍自己的周末 安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细
节性的问题，姐
on Saturday morning ?How are you going to the zoo?
等。在一名学生答之后，教
师给予评价，如：
!You're going to have a busy weekend
，
are you?
等 ，并向其他学生提问：
with?
等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回 答，
生回答的内容以短语
形式填人课前准备好的表格中
.
完成表格 后，教师说：
“
Amy is going to have a busy
wee kend
．
”板书
have
：
weekend
，引导其他学 生以“
I'm
going
to
have
a
busy
weekend
．
”
为开头介绍周末安排，并邀请其他学 生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他
的词汇可师生一起拼写。
- 24 -
三、新课呈现
(Presentation)
Let's read
1
、
在 几名学生汇报完周末活动安排后，
教师广泛而快速地询问其他学生：
What
are
you going to do on
Saturday
／
Sunday
morning?
等，确认学生能正确使用句型：
going to
„
来回答。
2
、教师接下来说“
Liu Yun
is going to have
a
busy weekend
，
too
．
What is she
going to do? Please read the passage and answer my questions
．
”教师可以根据
段落内容顺序设计问题， 让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
3
、学生以小组为单位 讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳
答案。
4
、教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文
l
一
2
遍。
5
、学生独立填充
Liu Yun's Weekend Plan
，并在组内互相讨论，交流与校对。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、学生模仿跟读
Let's read
的录音，并读给自己的同桌听。
2
、学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
五、
Homework
1
、学生做本部分活动手册的配套练习。
2
、学生朗读
Let's read
部分。
教学后记：
第四课时
教学目标：
1
、
能够听、
说、
认读单词或词组：
dictionary
，
post
card
，
newspaper
，
magazine< br>，
comic book
；并能够书写
post card
；
newspaper
和
comic book
。
2
、
能够听、
说、
认读句子：
are
you
going
to
do?
I'm
going
to
buy
an
English
book in the bookstore
．
When are you going? This afternoon
．
并能进行关键词的
替换练习。
3
、能够用所学句型
„
进行
Let's
play
部分的购物活动。
4
、能够听瞳并会吟唱
Let's chant
部分的歌谣。
5
、能够了解音标／
a
：／，／
A
／ ，／
el
，／
O
／，／
m
／，／
n
／，／
o
／的音和形
并会朗读相关例词；能够完成
Read and match
部分看图、读音标、辨词形后连线的练
习。
教学重、难点：
1
、重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2、
难点是三会单词
dictionary
的发音、
四会单词的拼写和Pronunciation
部分字
母组合
th
的两种发音。
- 25 -
课前准备：
1
、教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：
English
book
，
Chinese
．
，
。
等。
2
、教师请学生帮助，模仿
Let's play
部分的插图在课前对教室进行布置。
3
、教师自制
Pronunciation
部分的课件。
4
、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
1
、学生朗读
Let's read
的段落进行复习巩固。
2
、学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内 容提问其
他学生，如：
is
he
going
to
do
on
Saturday
morning?
请他们回答，如：
is
going
to
„．
二、预习
(Preview)
Let's chant
1
、教师听完几名学生陈述后说：
What a nice weekend !Now let's listen to the
music and try to find out what the child is going to do today
．教师用课件展
示
Let's chant
的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
2
、教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如
take a sleep
。师生根据歌谣
内容进行问答，如：
Are you going to buy a book
／
bake a cake ?Yes
，
I am.
三、新课呈现
(Presentation)
Let's learn
1
、教师继续
Let's chant
部分的提问：
“
Are you going to buy a book
，
too?
”
在有生回答
，
I'm
going
to
buy
a
book
．
或
，
I
am
．
后教师再问：
do
you buy a book?
学生回答：
．
2
、教师接 着提问：
”启发学生回忆学
过的书籍词汇，如：
English book
，
Chinese book
，
math book
，
music book
，
science
book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放下，师生一起
拼写这些单词。< br>
．
3
、教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：
comic book
，
dictionary
，
newspaper
，
post card
，也可通过与
story-book
的比较呈现
comic boo k
；还可用简单
的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：
：
In this kind of book
。
we
can
find
many
new
words
．
It
is
helpful
to
us
．
Post
card
：
When
New
Year's Day
is coming
，
we often send them to our friends
．
在呈现过程中，师生一起拼读生
词中的四会单词。
4
、学生进行单词拼写比赛，可以口头进行，看谁既快又好，以帮助记忆 本课时四
会单词。
Let's play
教师布置学生课前每人带
2-3
本图书并布置好
5-6
处
卖书点
仿照课文
Let's
- 26 - < br>play
中的插图
)
。每处
卖书点
由
2-3
名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师
先与学生进行示范对话，可结合前几册 学生用书中所学有关购物的句型对话进行拓展．
Let's learn
教师放
Let's
learn
部分的录 音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替
换练习。
Pronunciation
1
、教师出示
Pron unciation
部分的课件说：
Look!I have a dictionary
．
You Can
find many new words in it
．
Can you read them?
教师呈现
Pronun ciation
部分的音
标和单词，
放录音，
让学生仔细听，
感知音 标的音与形。
然后教师示范朗读，
学生跟读。
尤其是
th
的两种发音 ，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
2
、
Read and match
学生跟读录音
2-3
遍后独立完成连线练习。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、学生抄写本课时四会词汇。
2
、学生朗读
Pronu nciation
部分的例词，并试着找出更多的例词，
五、
Homework
1
、学生吟唱
Let's chant
部分的歌谣。
2
、学生做本部分的配套练习。
教学后记：
第五课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读
what
，
where
，
when
引 导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2
、能够听、说、读、写四会句子：
Where
are
you
going
this
aftenoon?
I'm
going
bookstore
．
What are you going to buy ?I am going to buy a comic book
．
3
、能够听懂
Let's try
部分的对话并完成听音选图的练习。
4
、能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
教学重、难点：
1
、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2
、教学难点是学生能运用
what
，
where
，
when
疑问句进行真实的交际。
课前准备：
1
、教师准备一张简明地图，标出
bookstore
，
shoe
store
，
fruit
stand
，
pet
shop
等场所。
2
、教师准备录音机和本课时的录音带。
3
、教师课前在黑板上画出表格。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
- 27 -
1
、全班一起吟唱
Let's chant
的歌谣。
2
、单词拼写竞赛：
要拼写的单词包括：
this
morning
／afternoon
／
evening
，
next
week
，
newspaper
，
postcard等。
可采取小组合作的
接龙式
拼写形式；
也可以选取组 内一名学生拼写全部
单词。拼出单词最快最多的组获胜。
3
、教师出示简明地图，师生问答如下：
r
：
What shop is it?
s
：
It's a bookstore
．
r
：
What can you buy in the bookstore?
s
：
„
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答在黑板上写出单词。
二、预习
(Preview)
Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：
Look!There
are
so
many
stores
and
so
many
goods
．
Let's
listen
to
the
tape
and
find
out
：①
Where
is
Sarah
going?
②
What is she going to buy?
③
Who is she going with?
教师放三遍
Let's try
部分
的录音 ，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两
项答案填人教师课前画出 的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单
词，如：
bookstore，
comic book
。
三、新课呈现
(Presentation)
Let's talk
1
、
我的购物计划
活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：
Look
，
Sarah and Chen J1e are going to
bookstore
．
Where are you going? What are you going to buy? When are you going?
Please write a shopping plan
．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提
示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学 生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：
where
，
what
，
when
进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，
再由学生提问来获知教师的购物计划由 学生将有
关信息填人表格中。学生两人一组互相了解对方的
shopping plan
，灵活运用
where
，
when
，
what
导的三个疑 问句互相提问和回答。
2
、教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
< br>3
、学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师指导，
并请几 组学生进行示范。
4
、教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
1
、学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了 解同伴当天下午活动
安排
(
不一定是购物
)
，并简要记录信息。
2
、教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查
- 28 -
和评价，也可在非同桌的学生之间展开互评。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、学生抄写本课时的四会句子。
2
、学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果交给教师。
3
、学生吟唱本单元的歌谣。
五、
Homework
1
、学生抄写
Let's talk
部分
1+1
，并记会。
2
、学生做本部分配套练习。
教学后记：
第六课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读
Let's read
部分的对话。
2
、能够根据对话内容回答文后的问题。
3
、能够就自己
20
年后的理想状况进行讨论。
4
、能够理解
Good to know
部分的内容。
5
、能够完成
Let's check
部分听音选图的练习。
教学重、难点：
重点和难点是听、说、认读
Let's read
部分的对话。
课前准备：
1
、
教师准备各种职业的单词卡 片，
如：
soldier
，
doctor
，
nurse，
farmer
，
English
teacher
，
Chinese teacher
，
science teacher
等。
2
、教师准备关于文字记载方式的发展演变的课件。
3
、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
1
、师生一起吟唱
Let's chant
部分的歌谣。
2
、教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：
／
she? He's
／
She's a doctor
．
等。教师把职业单词写在黑板上。
- 29 -
二、预习
(Preview)
Task time
1
、教师指着黑板上各种职业的单词说：
．
What are you
going
to
be
in
the
future?
Discuss
with
your
partner
．
引导学生使用
going
to be a
„
进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
2
、教师与学生快速问答，如：
r
：
What are you going to be one day?
s
：
I'm going to be a teacher
．
r
：
Oh
，
you want to be a teacher
．
(
每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
步引导学生使用句型
„
进行回答。
)
三、新课呈现
(Presentation)
Let
1
、教师进行总结说：
great
．
You
have
many
wonderful
dreams
．
Sarah
has
a wonderful dream ,too
．
What is she going to be one day? What is she going to
do this weekend? Let's read a dialogue
．
学生仔细阅读对话，教师走动答疑。
2
、教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：
．
Plant
trees
．
然后师生间自由会话：
教师根据
学生 的回答继续提问：
教
师作出思考的表情，停顿一下说：
．„
然后做出想起的样子，
问：
you
going
to
read
any
magazines
about
plants?Do
you
need
magazines
about
plants?''
教师板书
a magazine about patoto
师生自由会话后一起朗读文后提出的问
题，学生再带着问题默读或朗 读；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横
线上书写答句。
4
、教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。
5
、教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：
Some
of
you
want
to
be
Chinese
teachers
．
So
you
should
know something about the history of Chinese writing
．教师借助资料片介绍该部
分，扩充学生的知识面。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
Story time
教师说：
Zoom has a dream
，
Let's watch the VCD
．
too
．
He wants to learn how
to swim
．
How does he learn?
教师放
Story time
的课件并放故事的录音。
论故事的涵义，体会
．
的道理。
Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
五、
Homework
1
、学生朗读
Let's read
部分。
2
、学生做本部分配套练习。
教学后记：
Recycle 1
第一课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读
Let's read I
部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
- 30 -
2
、能够根据
Let's find out
的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
3
、能够听懂、会唱歌曲
教学重、难点：
1
、重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2
、
难点是
Let's
find
out
部分根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。
课前准备：
1
、教师准备一张标有
post office
，
pet shop
，
hospital
，
p ark
，
Zoo
等场所的简
明地图课件。
2
、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
1
、全班一起吟唱第一单元
Let's chant
的歌谣。
2
、师生进行自由会话：
How do you go to school ? I go by
„
3
、教师用红 笔在简明地图上标出某一地点，如：
A
，说：
we
are
here
．
can
I
get to the park
／
cinema
／
pet shop?
请学生一边指地名， 一边说明路。如：
straight
．
It's next to the post office
．
教师还可标出其它地点，如
B
等，请学< br>生指路。
二、预习
(Preview)
教师手指简明地图上的某一地点，
说：
we're
here
．
We're
going
to
the
park
．
Is
it far from here?
引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：
to the park?
学生可提出不同建议，如：
／
bus
．等。
三、新课呈现
(Presentation)
Let's read
1
、教师说：
．
How do they go to
the park? Let's read the dialogue
．
教师引导学生阅读对话，回答问题。
2
、教师用幻灯呈现
Let's read I
对话下面判断正误 的练习。师生一起朗读问题，
让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
3
、学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find out
1
、在学生分组朗读后，教师说：
Amy
and
Chen
Jie
are
in
the
park
now
．
The
park
has
a
pet
shop
，
an
ice-skating
area
and
a
ping-pong
area
．
What
else?
Let's
read
and find out
． 教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独
立或两人一组讨论完成填图练习。
2
、师生以对话形式来核对答案。
Let's sing
1
、教师说：
．
Now let's go to the zoo
．指着
简明地图中的动物园，问：
．
How can I get to the zoo?'
请学生自由回答：
／
car
„
- 31 -
2
、教师放歌曲
学生看歌词静 听，然后跟唱
2
～
3
遍。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
1
、学生听录音，跟读本课时对话。
2
、学生进行课外讨论：
How can we get to the zoo?
五、
Homework
1
、学生朗读
Let's read
部分。
2
、学生做本部分配套练习。
教学后记：
第二课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读
Let's read II
部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2
、能够综合运用
1
～
3
单元的主要语言；能听懂
Listen and choose
部分的对话。
3
、能够熟练运用
be going to do
句型讨论自己的梦想之旅。
教学重、难点：
< br>1
、重点是
1
～
3
单元的综合复习，尤其是复习巩固
be going to do
句型。
2
、难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
课前准备：
1
、教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2
、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
3
、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
1
、全班齐唱歌曲
2
、学生四人一组分角色朗读
Let's read I
部分的对话。
二、预习
(Preview)
“探路先锋
游戏
教师准备一张自 制简明地图，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干
个地点，
如
A
、
B
、
C
等，
请两名学生到地图前，
持一面彩旗。
教师给出指示语，
如：
at Point A
，
I go straight from A
．
Then turn left at the traffic lights
．
Where
am
I?
教师的指 示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所
述位置的为
探路 先锋
，教师给予奖励。
三、新课呈现
(Presentation)
1
、
“我是实习小交警
活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路
者，可进行如下对话 ：
A
：
Good morning
，
sir_ Where is the post office
，
please?
- 32 -
B
：
Go straight
．
Turn right at the hospital
．
It's on the left
．„
A
：
Thank you
．
若问路者及其他学生能根据
交警
的指示语顺利找到目的地 ，则“实习
小交警晋
升为“正式
小交警，教师颁发给交警袖章或其他 奖励品。
2
、
教师说：
we
know
the
city
very
well
．
I'm
going
to
„
this
afternoon
．
Where
are you going ?What are you going to do after school?
与学生展开如下对话：
T
：
What are you going to do after school?
S
：
I'm going to the
„．
T
：
Where is the
„
?
3
、
Let's read II
教师可接着学生的回答提问：
学生回
答后，教师 继续提问：
Do you want to know? Let's read the d ialogue
．
教师指导学生仔细阅读对话，回
答提出的问题。师生一起朗 读对话后判断正误的句子。
4
、
Listen and choose
教师接着
Let's
read
部分说：
Zhang
Peng
and
Mike
have
their
plans
．
Now
let's
listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon
．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍
请 学生进行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
5
、
Group work
学生分组讨论自己想象中 的假期并填写该部分表格。
教师可鼓励学生课后将自己的
梦想之旅写成短文
(
连贯的
3
～
4
个句子即可
)
参加评比，师生一起评选出七副 作品在班
级内展示。
四、巩固和延伸
(consolidation and extension)
学生书写并修改有关
My Dream Vacation
，的段落，交给教师进行评选。
五、
Homework
1
、学生朗读
Let's read II
部分的对话。
2
、学生做本部分配套练习。
教学后记：
第三课时
教学目标：
1
、能够进一步综合运用
l
～
3
单元的主要语言进行有实际交际意义的会话； 能够听
懂
Listen and match
的对话并完成连线练习。
2
、能够理解并会吟唱
Let's chant
的歌谣。
3
、能够认读
l
～
3
单元
Pronunciation
的音标并能把音标和相关例词正确连 线。
教学重、难点：
- 33 -
1
、教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2
、教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相< br>关单词正确连线。
课前准备：
1
、教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2
、教师课前选一篇学生所做
My Dream Vacation
的短文，根据其内容仿照本课歌
谣编创一首新歌谣。
3
、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身
(warm-up)
1
、全班齐唱歌曲
2
、师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
二、预习
(Preview)
教师对学生有关
My Dream Vacation
的短文做出总体评价，并请几名 写得有创意的
学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：
are
you
going?
What
are
you
going to do? How are you going to there
等。教 师根据课前的准备，在最后一名学
生朗读完文章并回答了问题以后，
简化并板书该学生的回答，
将其改编成为一首小歌谣，
如：
Where are you going? What are you going to do?
I'm going to the Zoo to see the monkeys
．
I'm going by bike
．
I'm going On foot
．
I live near the Zoo
．
So I won't take a train
．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。
三、新课呈现
(Presentation)
Let's chant
在以上活动的基础上，教师放
Let's
cha nt
部分的录音，学生静听并试着跟读，再
看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间 展开比赛。
Listen and match
教师说：
：
Where are John, Mike
，
Chen Jie and Sarah
going this weekend? How are they going ?Let's listen!
教师放三 遍录音，第一遍
请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；
Read and match
1
、
“眼疾手快
游戏
教师 准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组
各派一名代表上台，教师念 出一个音标，最快认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿
到音标卡片最多的学生获胜。
2
、教师出示
l
～
3
单元
Pronunciation
部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学
生独立完成
Read and match
部分的练习，全班核对。
- 34 -
四、巩固和延伸
(consolidation and extension)
1
、学生朗读
l
～
3
单元
Pronun ciation
的音标和例词。
2
、学生跟录音吟唱
Let's chant
的歌谣。
五、
Homework
学生综合复习
l
～
3
单元的语言。
教学后记：
Unit 4
I have a pen pal
第一课时
教学目标：
1
、能够听、说、认读句子：
What is your hobby? I like collecting stamps.
2
、能够听、说、读、写动词短语的ing
形式：
collecting
stamps
，
riding
a
bike
，
diving
，
playing the violin
，
making kites
。
教学重、难点：
1
、教学重点是掌握五个动词
(
短语
)
的
ing
形式。
2
、教学难点是拼写：
riding
，
diving
，
m aking
。
课前准备：
1
、教师准备录音机及录音带。
2
、教师准备
A
部分
Let's learn
的单词卡片。
3
、教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4
、学生准备
A
部分
Let's learn
的单词卡片。
教学步骤：
一、热身
(Warm-up)
教师放五年级下册
Recycle 2
的歌曲
，学生边唱边跟教师
倘相应的动作。
- 35 -