汉语拼音《ie ue er》教学设计 第一课时
别妄想泡我
643次浏览
2021年01月28日 12:16
最佳经验
本文由作者推荐
队名口号大全-心理健康报
一年级语文教案
ie
ü
e er
(
第一课时
)
海安县城东镇韩洋小学
曹美琴
教材简析：
《
ie
ü
e
er
》是苏 教版一年级上册“汉语拼音”第
12
课。本课包括四部分内容。
第一部分是 情境图，
图画提供学习字母的情境，
用以激发兴趣，
引入两个复韵母
ie、ü
e
，一个特殊韵母
er
和两个整体认读音节
ye
、
yue
。第二部分是
ie
ü
e er
的书写，
用 以指导正确描红。
第三部分是拼音练习。
第四部分是看图读音节词和
拼音句子，配有图 画。
目标预设
：
1
、
学会两个复韵 母
ie
、ü
e,
特殊韵母
er
及其四声，读准音，认清形， 会正确
书写。
2
、
学会两个整体认读音节
ye
、
yue
。
3
、学习声母与复韵母
ie
ü
e er
组成的音节，并能准确拼读。
教学重点、难点：
学会韵母
ie
ü
e
与整体认读音节
ye yue
的正确区分，掌握复韵母的发音方法。
设计理念：
让学生在生动、愉 悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方
法，真正成为课堂学习的主人
,
是我教学 的宗旨。因此，在教学环节的设计上，
我将枯燥、
抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏、
儿歌结合起来，
使课堂充满情
趣，让学生始终保持积极主动的学习热情，在轻松愉快中掌握所 学知识。
设计思路：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，
难以吸引的学生的注意力。
因此，
我根据学 生
的特点，尝试以生动有趣的故事，利用童话式的语言贯穿其中，游戏穿插其间，
取得了事半功 倍的效果。
教学过程：
1
一、创设情境、复习导入
1
、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念大 家了，快来跟他们打打招呼吧。
（卡
片出示）指名、齐读：
ai
、
ei
、
ui
、
ao
、
ou
、
iu
强调：
复韵母发音时从前一个字母快速的滑到后一个字母，
中间不断 音。
口
型也由前面一个字母的口型变成后面一个字母的口型。
2、师：有几个整体认读音节家族的朋友我们也好久不见了，您们瞧，他们是
谁？（卡片出示）学生领 读：
yu wu yi
3
、师：老朋友大家都很熟悉了，今天，我们再来认识几个新朋友。
二、看情境图，初步认识
ie
、ü
e
、
er
出示图：夜晚，月儿真明亮，妈妈讲故事给孩儿听。
出挂图，仔细看图上画了什么？什么时候？都有谁呀？
生：圆圆的月 亮（ü
e
）
，中秋节的夜（
ie
）晚，妈妈和孩儿（
er< br>）
我们来读读，拍手读儿歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
三、教学复韵母
ie
、ü
e
，和整体认读音节
ye
、
yue
。
1
、
中秋夜的“夜”是第几声？读成第一声怎样读呢？
相机板书：
ie
。
2
、教学
ie
的发音，记清形。
ie
老师是怎么读的呢？（先发
i
，紧接着向
ê
滑动，
i
重ê
轻，就成了
ie
。
）分组读、齐读。
3
、教师讲解：
ie
是复韵母，不能单独给汉字注音，它的整体认读音节
ye
跟
复韵母
ie
的读音一样，写的时候，要把小
i
换成大
y哥哥。
4
、同学们一起来读读音节
ye
的四个声调。
（生标调，自由读、抽读、组词读）
y
ē
（椰树）
y
é
（爷爷）
y
ě（
田野）
y
è
（叶子）
1
、月儿明的“月”又是
第几声呢？你能读成
第一声吗？
相机出示：ü
e
。
2
、教师范读ü
e
。
3
、看老师念ü
e
，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向ê
滑动。ü
重ê
轻，就成了ü
e
。
）
2