ie ue er教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月28日 12:19
最佳经验
本文由作者推荐
苏教版五年级数学上册教案-教师三年成长规划
ie ue er
一．教学内容：
人教版《语文》
P30
、
31
页
二．教材分析：
《
ie ue er
》是义务教 育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第
11
课。本课包括五部分内容。第 一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母
和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声 ；第二部分是声母与
ue
的拼读练习；第三
部分是看图拼读音节；
第四部分是 看图认字读句子，
句子表达了图意，
同时启发了学生开展
有意义的课外活动，第五部分 是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。
三．教学目标
：
1
、
学会复韵母
ie
ü
e
、特殊韵母
er
及其四声读准音认清形，正确书写。
2
、
学习声母与复韵母
ie
ü
e
组成的音节，能准确拼读。
3
、
学会整体认读音节
ye yue
。
4
、
认识
8
个生字
,
正确朗读句字、儿歌。
四．学情分析：
对于一年级小朋友来说，
拼音的学习是比较枯燥乏味的，< br>老师要善于创设情景，
采用各
种教学方法，
激发孩子的兴趣，
让他们积 极地参与到课堂中来，
提高课堂学习的效率。
因此，
我创设了和丁丁一起去海南岛游玩 的学习情境，
极大地激发了学生的学习兴趣。
拼音教学即
将结束了，
学生们已 掌握了一定的学习拼音的方法，
教师就不用一一地讲解，
可以采用学生
自学、师生交流 、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
受方言的影响，
er
的发音是难点，声母与ü
e
的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进
一步 掌握
ü
两点省略的拼音规则。
五．教学重点
:
ie
ü
e er
的发音，声母与ü
e
组成音节的拼读以及认字
教学难点
:
er
的发音
六
．
课时安排：
根据教材内容和学生的特点，
我将本课安排为
2
课时。
第一课时安排 学会复
韵母
ie
ü
e
er
和整体认读音节
ye
yue
及其四声，读准音，认清形；让学生掌握
ie
ü
e
和其
他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、
儿歌，感情朗读，并学会文中的
8
个生字；指导三个复韵母的书写。
七．课前准备
：
与教案相关的课件；写有声调的
ie
ü
e
er
ye
yue
的卡片；文中老爷爷图的
音节卡片。
第一课时：
教学目的：
1
．学会复韵母ie
、ü
e
，学会特殊韵母
er
及其四声，读准音，认清形，能 在四线三格中正
确书写。
2
．学会整体认读音节
ye
、
yue
。
3
．初步进行
ie ue
的拼读练习。
教学重点：
1
．学会复韵母
ie
、ü
e
和特殊韵母
er
的音形，并能正确书写。
2
．正确区别韵母
ie
、ü
e
和整体认读音节
ye
、
yue
的用法 。
教学流程：
一．
创设情境，复习导入
1
．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
（课件显示）
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要
去，瞧， 他们出来了！
（课件显示：
ui ou ai ei ao iu
）
2
．来，让我们跟他们打个招呼吧！
（生齐读）
3
．丁丁说：
“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！
”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
二．
合作探究，学习新知
1
．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音， 好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧
!
飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！ 丁丁一边看（课件显示椰子图）
，
一边听（课件显示耳朵图）
，不知不觉已经到了晚上 （显示月亮图）
。小朋友，你们仔细看，
看到什么了？（指名回答）
2．
是啊！
丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：
“这里藏着我的复韵母兄弟呢！
你们发现了吗？”
（课件出示三个复韵母：
ie ue er
）
3
．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
4
．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
ie
：
你有什么好办法记住它？
（
i
和
e
在一起，
就变成了
ie
，
这个
ie
就 是椰子树的椰，
）
ue
：
ie
和< br>ue
中的
e
发音是一样的，可以迁移，前面是
i
就是
ie,
前面是
u
就是
ue
。
（
ie和
ue
对于学生来说相对比较简单，重点还是
ie
和
ue
的区别，发音上没有什么难点，
可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩 固。
）
er
：这个复韵母可有意思了
!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的
r
可不读原来的音
了，
老师教你们 一个口诀
:
“
er
中看到
r
，
舌头卷一卷。
”
er
这个韵母不同于其它韵母，
我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音 节，可是，
er
是个小淘气，它和谁也
不团结，只能自己独立成音节了。
（< br>er
的发音在拼音中是个难点，诀窍就是
r
的卷舌，
给学生的第一印象 非常重要，
教师要引导正确的发音方法，
多指名孩子练读，
随时纠正。
）
5
．学习整体认读音节：
ye yue
⑴．
ie
和 ü
e
是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：
ye
、
yu
（
2
）
。比较韵母
ie
、ü
e< br>与整体认读音节
ye
、
yue
在字形上有什么变化？
（韵母
ie
的左侧是
i
，整体认读
y e
的左边是
y
）
（
3
）
。音节
yue
中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼
貌，见了大< br>y
就摘帽。
6
．小小组合作自主学习
ie ue er ye yue
的四声
⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读
（
2
）
。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（
3
）
．
学了这么多拼音，
丁丁也去睡觉了。
第二天，
丁丁 起了个大早，
爷爷带着他去游公园。
公园里有好多气球，
气球上写着拼音，
读 对了，
就能得到这个漂亮的大气球，
谁来帮帮丁丁？