学校教学工作计划-中秋节作文400字作文

2021年1月28日发(作者：敲敲打打)

5
铺满金色巴掌的水泥道

文本分析：

这是 一篇优美的散文，
以天真可爱的孩子的视野，
描绘了一幅生活小景：
一
夜秋风 、
秋雨过后，
天放晴了，
一片片像金黄的巴掌一样的梧桐树叶落在水泥道
上， 给寻常的水泥道增添了许多美感。孩子发现了美的景象，感受着美的乐趣，
描绘了美的画面，
表 达了美的情感。
课文内容比较贴近学生生活，
是一篇适宜让
学生进行读写结合训练的阅 读素材。
教案设计中，
要引导学生抓住关键词句来体
会水泥道的美。
通过反复 诵读，
引导学生联想和想象作者描绘出的优美画面，
并
能体悟文章的语言美。要注重读 写结合，以读促写，鼓励学生观察周围事物，从
而发现自然之美、
生活之美，
并培养一 定的观察能力，
运用一定的语言技巧去记
录、表达这份美好。要让学生领会到，探寻美的过程也 是热爱生命的过程，激发
他们对大自然的热爱之情。

教学目标：

1.
认识“洼、印”等
6
个生字，会写“铺、泥”等
13
个生字，会 写“金色、
水泥”等
17
个词语。

2.
能运用多种方法理 解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的
方法。能摘抄自己喜欢的句子。

3.
能仿照课文或
“阅读链接”
，
用几句话写出自己上学或放学路上看到的 景
色。

教学重点：

1.
运用多种方法理解词语。

2.
抓住关键语句，理解课文内容，体会秋天的梧桐叶的可爱。

教学难点：

1.
能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。

2.
能够在生活中发现美，并仿照课文写一写上学或放学路上看到的美景。

课时安排：
2
课时






1.
认识“洼、印”等
6
个生字，学会“铺、泥”等
13
个 生字，会写“金色、
水泥”等
17
个词语。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.
能够运 用寻找近义词、
反义词，
联系生活实际，
或是借助图像等方法来理
解词语的意 思。


1.
引导学生读写并积累、运用生字新词。

2.
引导学生交流、学习、掌握理解词语意思的方法。


一、激情导入，揭示课题

1.
出示一片梧桐树叶实物或图片，
适时 引导学生从树叶的形状、
颜色等方面
观察描述。

过渡：
我们平时经 常看到落叶，也许谁都没当回事儿。可是今天仔细瞧瞧，
没想到吧，
这样一片黄绿色的、
像你们的小巴掌一样的梧桐树叶，
也是这么有趣
可爱呢！同学们，想象一下，如果满地都铺满 了这样的梧桐树叶，那又会是一种
什么样的情形？今天，我们就来学习这样一篇课文。

2.
出示课题，理解课题。

二、初读课文，检测预习

1.
介绍作者及相关写作背景。

张秋生

诗人、儿童文 学作家。出版有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园
里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《爱美的孩子》，童 话诗集《小猴学本领》《小
粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《丫形树上 的
初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》《强盗、精灵和巫
婆的故事》等 。

2.
听音频朗读，学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。


3.
自读课文，圈出生字新词。

4.
检测字词预习情况。

（
1
）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

水洼

脚
印

凌
乱

增
添

棕
色

雨
靴

铺
满

水泥
道

亮
晶
wā
y
ì
n
l
í
n
ɡ
z
ēn
ɡ
z
ō
n
ɡ
xu
ē
p
ū< br>n
í
j
ī
n
ɡ
j
ī
n
ɡ< br>晶

紧
贴

院
子

图
案

排
列

规
则

迟
到

凌
乱

j
ǐ
n
yu
à
n
t
ú
à
n
p
á
i
li
è
ɡ
u
ī
z
é
ch
í
lu
à
n
（
2
）指导归类识字。

◆部首归类：

氵：
洼（水洼）

泥（泥巴）

深（深处）

湖（湖水）

辶：
迟（迟到）

送（送客）

还（还有）

远（远处）

◆量词归类：

排：
一排树

一排座位

列：
一列火车

一列队伍

（
3
）教师 引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书
写。

◆书写指导：

［晶］
品字形，上面的“日”要放在下面两个“日”上方中间的位置。

［迟］
半包围结构，先写“尺”，再写“辶”。“尺”捺变点。

［排］
注意右边“非”的笔顺，横画间距均匀。

◆易错提示：

［铺］
右上有一点，不要少写。

［印］
右边是“卩”，不要写成“阝”。

（
4
）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

三、再读课文，整体感知

1.
指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。

2.
交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。

啊！多么明朗的天空。

预设：
出示晴朗的天空图片，直观认识什么是“明朗 ”，引导学生用找近义
词的方法理解词义。可以理解成“晴朗”的意思。

每一片法国 梧桐树的落叶，
都像一个金色的小巴掌，
熨帖地、
平展地粘在水
泥道上。

预设：
查字典理解词语有几个义项，根据句子的意思确定具体的意思。
“熨
帖”在字典中有四个义项：①（用字、用词）贴切；妥帖。②心里平静。③〈方〉
舒服。
④
〈方〉
（事情）
完全妥当。
引导学生想象体会可爱的小树叶舒展着 身子，
舒舒服服地躺在水泥道上的感觉。可以理解成“舒服”的意思。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

预设：
引导学生观察“排列规则”与 “排列不规则”的图片，联系上文“排
列得并不规则”
来理解
“凌乱”
的意思 。
也可以让学生说一说
“凌乱”
的反义词，
从而理解词义。

小结：
同学们，理解词语的方法是多种多样的。我们可以用联系上下文、观
察课文插图、联系实际生活、
找近义词和反义词等方法来理解，
也可以用自己喜
欢的方法来理解 。

3.
指导词语归类。

◆
ABB
式：亮晶晶

湿漉漉

软绵绵

明晃晃

◆
AABC
式：闪闪发光

亭亭玉立

恋恋不舍

依依不舍

4.
整体把握课文内容。

（
1
）“金色的小巴掌”指的是什么？（法国梧桐树的落叶。）

（
2
）作者所写的事情发生在什么时间？什么地方？（秋天，去上学时，雨
后天晴时，上 学路上，水泥道上。）

（
3
）
他看到了什么？
（水泥道上 有很多落叶。
）
有什么感受？
（美，
喜欢。
）

（
4
）出示填空，引导学生归纳课文的主要内容。

填空并齐读：
我

时，
天开始

。
院墙外的水泥道铺上了
很多

，就像铺上了一块

。这样的景象真

啊！

5.
小组合作，
给课文划分层次，
交流为什么这样划 分，
归纳出每一层次写了
什么。

预设：
课文层次的划分方法有时候 不止一种，
只要学生言之有理、
言之有据，
都应该予以肯定。


◆结构梳理：

第一部分（第
1~3
自然段）：写了季节和天气。一夜风雨过后，“我”上学

时天晴了。

第二部分（第
4~9
自然段）：写了水泥道上的景象和 “我”的表现。“我”
看到水泥道上铺满了落叶，真美，“我”高兴得舍不得离开。

第三部分（第
10~11
自然段）：写“我”的感受。“我”赞美水泥道真美。
呼应开 头，点明主题。

四、课堂回顾，交流收获

1.
教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，
水泥道平常的时候美不美？可能也是美的，
只是课文当中的
这个孩子并没 有留意。
而当秋风秋雨打落了梧桐树的叶子以后，
水泥道呈现出和
平常很不一样的景象 ，
这个孩子一下子就发现了眼前的美景。
那这些铺满了水泥
道的梧桐叶究竟是什么样子 的？这个孩子为什么要写它们呢？下节课我们再深
入到课文中去探究了解。

今天这堂 课，
我们主要学习了生字新词，
朗读了课文，
还概括了课文的主要
内容，划分 了文章的层次。大家的表现都很不错，


（
示例：

观察到了生字的不同结构，
很有心；

给我们编了一首儿歌，
这样我们很容易就记住了

这个字；

朗读课文时特别流畅，特别有感情，
看来课前预习的时候一定下了一番工夫；

理解词语的方法很有创意，
我们都
可以学一学；

的发言也很有自己的想法，说明他能开动脑筋想问题。尤其
是

，今天的发言真的让大家看到了一个不一样的你！
老师特别希望，
大家在
课堂上都和 他们一样，踊跃举手，积极发言，大大方方地分享表达，谦虚认真地
聆听别人说话。我相信，这样大家就 会越来越进步！）

2.
引导学生交流收获。

（
1
）自由交流并积累学习方法。

（
2
）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

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