部编版六年级语文下册《10.古诗三首》教学设计-统编教材
余年寄山水
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2021年01月28日 14:25
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部编版六年级语文下册《
10.
古诗三首》教学设计
-
统编教材
【教学目标】
1.
自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”
4
个生字。
2.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》
。
3.
通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
4.
了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
【教学重点】
1.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》
。
2.
通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
【教学难点】
了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
第一课时
马诗
【教学目标】
1.
学习生字“络”
，多音字“燕”
。
2.
结 合译文，理解词义、句意；把握诗意，理解内容，领悟作者所表达的思
想感情。
3.
了解借物言志的手法。
【教学重点】
理解古诗内容，领悟诗情。
【教学难点】
了解借物言志的表达手法。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
今天，我们一起来学习古诗——板书课题：马诗
二、初读古诗，了解大意
1.
抽生朗读古诗，正音，学生出于资料了解诗人李贺。
2.
学习多音字“燕”
。
3.
学习生字“钩”
，比较认识“钓”
。
4.
出示第一、二句译文
①理解词语：加，似，钩
②介绍“大漠”
、
“燕山”
大漠：大沙漠，在古诗词中常隐言”战场”之意。
如“沙场秋点兵”
。
燕山：燕然山，汉大将窦宪大败匈奴，在此刻石纪功，后代
文人常借此事表达建立军功的愿望，如” 燕然未勒归无计”
。
③理解诗意。
5.
出示第三、四句译文
①理解词语：何，当，金络脑，走，清秋
——“快走”可以看出这是什么
样的马？
②抽生说说诗意。
③师生归结诗意。
三、品读古诗，感悟情怀
1.
这首诗你喜欢一、二句，还是三、四两句，为什么？
2.
同位互相说一说。
3.
学生汇报，师相机引导。
①一、二句主要写什么？
——追问：写了哪些景物？分别从哪一方面写？
运用了什么修辞？按什么顺序来写的？
——完善译文。
②三、四句中”金络脑”是指精美华贵的鞍具，如果一匹马没有被 关在马厩
里，而是被主人配上精美华贵的鞍具，说明什么？
——被重用。
——追问：披
上精美的鞍具，这匹马最想干什么？
4.
抽生分读一、二句诗，三、四句诗；齐读全诗。
5.
学生自 由读，
思考：
一、
二句是写景，
三、
四句又是从哪一方面写的？
—
—追问：
抒发了这匹马的什么心情？
——迫切
——抽生朗读三、
四句，
要求读
出这种迫切。
6.
师引导回顾全诗，全悟诗人的情怀。
①齐读全诗。
②回顾：
平沙万里，
月光幽幽，
群山隐隐，
秋高气爽，
面对此景 ，
一匹骏马，
却被圈养在马场，它多么渴望能得到主人的赏识，能够在这旷野里一展雄姿态。< br>
③那么，
诗人写这首诗的目的是什么呢？是要表达对自由的向往？还是希望
获 得朝庭的赏识，去建功立业？
④默读诗句和译文，相互交流。
——抽生说一说
——追问：从哪里可以看出？
——钩、燕山
⑤师归结，
像这种借某事某物表达自己人生志向的表现手法 ，
我们称之为借
物言志。
——板书：借物
(
马
)
言志
(
建功立业
)
四、齐读全诗，互相背诵
第二课时
【教学目标】
1.
学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“锤、凿、焚”
3
个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。
2.
能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
3.
联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
【 教学重点】
能用自己的话来解释古诗。
体会石灰历经艰辛却不改变其本色
的形象。
【教学难点】
联系诗人生平体会诗人不畏艰难、
不怕牺牲、
正义凛然的 崇高
品质。
【教学过程】
一、解题导入，直指所吟事物。
1.
读题导入，了解“吟”这种诗歌形式。
2.
回顾学过的“吟”这种诗歌形式的诗。
二、初读诗句，读出韵味
(
一
)
揭示学习古诗的第一步： 读准字音。
(
板书：字音
)
1.
自由朗读，要求读准字音。
2.
指名朗读，指导读准字音。< br>(
重点指导读准“粉骨碎身”一词，比较“粉
骨碎身”与“粉身碎骨”的异同，举一反三 ，体会汉语词汇的丰富
)
3.
齐读古诗，检查纠正字音。
(二
)
揭示学习古诗的第二步：读出节奏。
(
板书：节奏
)
1.
学生边读边划分古诗节奏。
2.
根据划分的节奏自由朗读。
3.
总结七言绝句的一般节奏。
4.
指导学生按节奏齐读古诗。
(
三
)
学生欣赏并尝试吟唱《石灰吟》。
三、体味诗意，初识写法
(
一
)
揭示学习古诗的第三步： 读懂诗意。
(
板书：诗意
)
想象画面、交流诗句的大意。
(
二
)
图物结合，了解石灰。
(
三
)
抓关键词，体味诗意。
集体交流：重点理解概括石灰产生过程的三个词语
(
预设
)
1.
千锤万凿
(1)
理解“千锤万凿”，体会石灰被开采时经受的考验。
(2)
指导朗读第一句话，读出石灰被开采时经受的考验。
(3)
词语拓展积累：你学过哪些带有“千、万”的四字词语？
2.
烈火焚烧
(1)
对比：
(
师补充内容
)
煅烧石灰的温度有
900~1100
℃，
1
标准大气压下水的沸点温度才
100
℃，体会煅烧石灰的烈火之猛。
(2)
紧 扣“等闲”一词，与“烈火焚烧”形成鲜明对照，体会石灰面对严峻
的考验，从容自若，处之泰然的心境 。
(3)
诗句拓展积累：万水千山只等闲
(4)
小结石灰的高尚品质：不畏艰险、坚强不屈。
3.
粉骨碎身
(1)
紧扣“全不怕”一词，再次体会石灰的顽强。
(2)
想象：粉骨碎身是一种怎样的磨难。
(3)
用“虽然……但是……”这组关联词来夸奖石灰。
(4)
小结石灰的高尚品质：洁身自好、要留清白。
(
板书：清白
)
(
四
)
初识“托物言志”：这首诗吟的是石灰，石灰是一种没有生命、没有感
觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像人一样有生命、有情感、
有志向，你有这 样的感觉吗？你从哪句话感觉到了？