部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》教案设计
温柔似野鬼°
725次浏览
2021年01月28日 14:26
最佳经验
本文由作者推荐
六年级数学毕业试卷-春节的作文400字
10
古诗三首
【教学目标】
1.
会写
4
个生字。
2.
有感情地朗读课文。背诵课文，并能默写《竹石》。
【教学重难点】
1.
理解古诗意思，背诵积累古诗。
2.
体会诗中所寄寓的不同情感。
【教学准备】
1.
查找有关诗人的资料。
2.
课件。
【课时安排】
2
课时
《马诗》
一、引入：同学们，你们喜欢上面的图片吗？看了上面的图片，你有怎样的感受？
这 节课开始，我们要学习咏物古诗，体会寄寓在其中的感情。
二、初读古诗，读准字音。
1.
教师范读，学生听准字音。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
一个多音字“燕”。
词语：燕山月似钩金络脑踏清秋
2.
自读 诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自
己读懂了什么？还有什么不懂的 地方？
3.
汇报交流，教师点拨。
4.
品读第一、二句。
理解：大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山。这里借指边塞。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
这两句描绘了战 场环境。燕：多音字，本课读
y
ā
n
，指地名：燕山
用自己的话说说诗句意思。
（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样 白。燕
山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。）
赏析前两句诗的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎
样的情景？你的眼前出现 了怎样的画面？引导学生展开想象，
肯定学生富有创意的个性
化理解。
（通过对平沙如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的边疆战场景色，这悲
凉 、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。）
5.
品读三、四句。
何当：什么将要。
络脑：马笼头。金络脑：用黄金装饰的马笼头。走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
这是一匹怎样的 马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，形象展示出骏马轻捷
矫健的风姿。
）
表达了 诗人怎样的心情？
（不被重用的愤懑，
企盼建功立业的强烈愿望。
）
用自己的话说说诗句的意思。
（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）
三、朗读背诵，体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
四、小结。
李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边
的天地里自由 地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。
板书设计：
马诗
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
写景
何当金络脑，
抒情
杀敌
快
走踏清秋。
《石灰吟》
一、回顾旧知、导入新知
同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文 化。在源远流长、丰富
多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使 我们
领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？
1.
今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。
2.
提问：你们知道题目是什么意思吗？
（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）
3.
简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、看诗句，理解诗意。
1.
老师范读或录音读。
2.
学生细读诗，
借助词典，< br>把自己不理解的词语掌握，
实在不会的则做上记号质疑。
3.
指名读。读出韵味和节奏。
4.
说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？
（讲解词语时顺便讲“锤”“焚”的写法，指导写字、描红。）
5.
引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。
6.
动画显示石灰的形成。
7.
见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。
8.
再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？
三、朗读指导，领悟诗情。
1.
诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？
2.
再读体会，
思考：
作者仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们