学生课后总结
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2021年01月28日 19:33
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学生课后总结
篇一：学生在课后进行归纳总结对提高学习效率
学生在课后进行归纳总结对提高学习效率
起着至关重要的作用
宝塔区第四中学薛丽华
关键字：
摘要：
在英 语教学实践中表明
:
高中学习是一个系统的过程，它不像初中的
课程，
可以凭 借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，
对于难度
更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习 、听课、复习、作业、笔记
等等都是必不可少的环节，
学生在课后进行归纳总结对提高学习效率
是非常重要和必要的。
新课标的英语教材每模块的中心话题和语法知
识是分散的、孤立的，
要想形成知识体系，
课后对所学知识进行概括，
抓住应掌握的重点和关键 ，
对比理解易混淆的概念，
把分散的知识点
连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系 统化、规律化、结构化，
这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
一、课后进行归纳总结的必要性
著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对 学到的新知识，
一小时后只能保持
44
％，两天后只留下
28%
，< br>6
天后只剩下
25%
。
这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快， 经过较长时间以后，
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虽然记忆保 留的量减少了，
但遗忘的速度却放慢了。
即遗忘的规律是：
先快后慢，先多后少。针对 这一规律，我们学过新知识后，要
“
趁热
打铁
”
，抓紧时 间及时归纳总结、复习巩固，才能不断强化已经建立
起来的神经联系。因此，当天课后还要及时归纳总结 、复习巩固，绝
不能只把老师布置的书写作业做完了事，
应看看书，
理一理知识的脉< br>络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习 内容的理解，
防止通常在学
习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最
快，
然后逐渐缓慢下来。
因此，
对刚学过的知识，
要及时
“
趁热打铁
”
，
及时归纳总结、复习巩固。学过即习，方为及时。忌
在学习之后很久才去归纳总结、复习巩固。这样，所学知识会遗忘殆
尽，就等于重新学习。
二、课后归纳总结是学习的重要环节
知识的梳理离不开归纳总结，
归 纳总结是要把教科书上的、
老师讲的，
和自己原有的知识融会贯通，独立地消化、吸收。要深入 思考，没有
完全理解的，或不理解的要进一步弄明白，已经理解的要加于巩固。
归纳总结有承前 启后的作用。
1
、
“
温故知新
”
。学过的知识得 到巩固，同时又获得新的认识和体会。
平时学习，往往有许多地方还未读透，甚至重要的地方被忽略了。 通
过复习，忽略的地方被注意到，理解不深的地方能一一理解，原来模
糊的概念也会清晰起来。
2
、有助于掌握新旧知识的内在联系，在脑子里逐渐形成知识结构。
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新旧知识之间本没有什么鸿沟，
但由于 学习是分阶段进行的，
所以新
旧知识之间好像隔了一堵墙，只有经过多次复习，旧知识掌握得< br>
好，吸收新知识的能力才会增强，新旧知识才能联成一体。
3
、复 习时通过综合归纳，就能探索出，篇章模块甚至全册的主旨，
掌握知识的要领，去粗取精，实现学习过程 的飞跃和升华。
三、归纳总结的类型
归纳总结的类型大致可分为：课后归 纳总结、单元归纳总结、阶段归
纳总结、期终归纳总结等几种。
1
、课后归 纳总结。通过阅读教材，整理笔记，练习习题，以弄懂弄
通新授的知识。
2
、单元归纳总结。抓住单元知识主线，理出知识要点，根据自己的
知识基础，有针对性地解决一些疑难问 题，然后进行归纳整理，以达
到在头脑中形成一个知识系统的目的。
3
、阶 段归纳总结。指几个单元课程学习以后进行的一种系统归纳总
结、复习巩固。可选定自己学习上难点较多 的课程作为复习的重点。
自己在学习过程中出现过哪些问题，找出了问题，归纳总结、复习巩
固 就有了重点。
4
、期终归纳总结。归纳总结、复习巩固时以基础知识、基本概念为< br>重点，在牢固掌握基础知识、基本概念的基础上，各章节选做一些典
型的练习题。然后，对全学期 所学的知识进行归纳、整理，使之系统
化、条理化，前后知识融会贯通。
四、如何进行课后归纳总结
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（一）要在理解的基础上归纳总结。大量的实践证明，理解后的
知识易记难忘。可见 理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须
先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：
1
、上课高度集中
自己的注意力，把课听懂，最大限度提高课堂
40
分钟的 效率；
2
、积
极思考；
3
、有疑必问，当天的疑难当天解决，决不拖 到第二天。
（二）
要及时归纳总结。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学 习内
容的理解，
防止通常在学习后发生的急速遗忘。
学过即习，
方为及时。< br>尽可能地做到当天学的当天复习，
即上午学的下午复习，
下午学的晚
上复习。< br>这样做不仅增强了记忆力，
还能培养动脑筋遇事主动思考的
好习惯，改变
“人们总是逃避艰苦思考
”
的弱点，从而变被动为主动。
通过复习还能明确做作业的 目的，
提高做作业效率，
使做作业成为体
验成功、增加成就感的过程。做作业前，把老 师讲过的内容做一下回
忆，就使我们明白这一节课在阐述什么，我们应该学会什么，之后就
产生 了
“
我到底掌握没有，得去试试
”
这样的心理需求，便想去做作业
以 求得验证。比如：前一段时间，我们已经学习了定理一，而今天学
习的定理二，课后有个作业题，该题如 果用定理一解很简单，而用定
理二解可能就比较复杂，
这时我们不要上来就用定理一做完匆匆交 上
作业了事，而要多动脑筋用定理二做出，这样就达到了听课的目的。
这就与做作业的真正目的
“
运用所学，巩固所学，验证所学
”
相一致，
不再单纯地
“
为作业而作业
”
。即使作业题与例题没有什么两样，我们
也会把简单的重复当 做是对理解和记忆力能力的验证，
很轻松地做完
作业，心情也会非常舒畅，
这说明已经 将部分内容融会贯通。如果出