(直播课教案)统编版小学语文五年级下册第1课《古诗三首》教学设计
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2021年01月28日 19:52
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（直播课）统编版小学语文五年级下册第
1
课《古诗三首》教学设计
第一课时
《四时田园杂兴》
（其三十一）教学设计
【教材解读】
本课是统编义务教育教科书五年级下册第一单元的第一篇课文。
本单元围绕
“童年往事”
，编排了《四时田园杂兴（其三十一）
》
《稚子弄 冰》
《村晚》
3
首古
诗和《祖父的园子》
《月是故乡明》
《 梅花魂》
3
篇课文，反映了不同时代儿童的
生活，再现了刻在记忆深处的心往神驰的画面。
《四时田园杂兴》共有
60
首，本课选的是其中的第三十一首，与四年级下
册的《四时田园杂兴（其二十五）
》属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。本
课古诗《四时 田园杂兴（其三十一）
》语言浅近、朴实、自然
,
具有浓浓的生活
气息，
生动展现了农家夏忙时的劳动场面。
古诗前两句用
“昼”
“夜”
“儿”
“女”
等词语，
从时间、
人物的角度表现出农家耕织的场景。
后两句写得意趣横生，
“未
解”
“也”
“学”等词语表现出乡村儿童的天真 可爱，流露出赞扬之情。
【学情分析】
五年级学生已具备了一定的阅读理 解古诗的能力，
能借助注释初步理解古诗
大意。
但对古诗所描绘的场面展开 想象还需要方法指导，
可以鼓励学生用以前学过
的方法自读理解，并引导学生借助图片抓住诗中 关键词，结合场面、
人物活动等
展开联想，想象画面，体会古代儿童的童真童趣。
【教学目标】
1.
导入新课，自读三首古诗，读准多音字“供”
，整体感知主题。
2.
有感情地朗读《四时田园杂兴》
（其三十一）
。
3.
结合注释与图片理解诗意，
想象
“童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜”
的场景，
体会小孩的童真童趣。相机指导书写“昼、耘、桑”三个生字。
4.
练习背诵及默写《四时田园杂兴》
（其三十一）
。
【教学准备】教学课件
【教学过程】
板块一：单元导读，明确主题
1.
了解单元主题。
请翻开语文书第一单元，看导读页，一起来读读。
2.
浏览单元目录。
围绕
“童年往事”的主题，这个单元排了哪些内容呢？请看单元目录。
3.
明晰单元要求。
体会课文表达的思想感情，学习作者怎样把一件事情的重点部分写具体的。
4.
通读三首古诗。
板块二：初读古诗，整体感知
1.
理解课题。
2.
了解作者。
3.
初读古诗。
（
1
）借助拼音自读古诗，读正确、读流利。
（
2
）学习多音字“供”
。
（
3
）正确停顿，这首诗是七言绝句，可以按照二二三的停顿来读。
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出
/
耘田
/
夜绩麻，村庄
/
儿女
/
各当家。
童孙
/
未解
/
供耕织，也傍
/
桑阴
/
学 种瓜。
板块三：读懂诗意，感悟诗情
1.
借助注释，理解诗意。
（
1
）溯源“耕耘”
，感受勤劳。
（
2
）溯源“绩麻”
，感受辛勤。
2.
拓展想象，感悟诗情。
3.
感悟诗情，融情朗读。
板块四：想象场景，悟读诗趣
1.
想象场景，感受童趣。
读读诗句
“童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
”
说说你眼前浮现出怎样的 画面？
2.
拓展想象，引读诗趣。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——
[
清
]
高鼎《村居》
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——
[
唐
]
胡令能《小儿垂钓》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——
[
宋
]
杨万里《宿新市徐公店》
感情朗读——童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
板块五：感情诵读，品悟诗境
1.
想象朗读。
2.
配乐背诵。
板块六：指导书写，课堂小结
1.
指导书写
“耘”
“昼”
“桑”字。
2.
课堂小结。
3.
布置作业。
（
1
）把古诗《四时田园杂兴》
（其三十一）背给父母听。
（
2
）在抄写本上抄写生字“昼、耘、桑”
。
（
3
）在抄写本上默写古诗《四时田园杂兴》
（其三十一）
。
（
4
）预习古诗《稚子弄冰》
。
（
5
）查找田园诗，读一读，把喜欢的古诗积累下来。
【板书设计】
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
村庄儿女
辛勤劳动
赞美
童孙种瓜
天真可爱
喜爱
第二课时
《稚子弄冰》教学设计
【教材分析】
《稚子弄冰》是部编版小学语文五年级下册第一单元的课文。
《古诗三首》
安排了《四时田园 杂兴》
（其三十一）
《稚子弄冰》和《村晚》三首七言绝句，都
是描写古代乡村中的儿 童生活。
《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。古诗写
了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐 的场景：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间
冻结在盆中的冰块取出，
用彩丝穿过冰块，
提 在手中，
就像一个银钲。
轻轻敲打，
清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，
发 出如玻璃破碎一般的声音。
孩子取冰时
的欣喜，穿丝时的小心，敲冰块时的得意，碎冰时的失望 一一呈现，表达出孩子
们的天真、活泼、可爱。
【学情分析】
五 年级学生已具备一定的学习能力，基本上能读准古诗的字音、借助注释初
步理解古诗大意。诗句中“钲、 磬、玻璃”三个词可以结合图片或日常生活加以
说明。通过抓关键词的方法，
帮助学生想象诗句 描绘的画面，
体会古代孩子的童
真童趣！
【教学目标】
1.
有感情地朗读《稚子弄冰》
。
2.
正确书写“晓”字，认识“稚”字。
3.
结合注释与图片理解 诗意，
想象
“稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲”
的场景，
体会孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意、碎冰时的失落。
【教学准备】音乐、图片、教学课件
【教学过程】
板块一
激趣导入，初读古诗
一、激趣导入，回忆童年
1.
播放歌曲，勾起回忆。
2.
欣赏图片，感受童真。
3.
设疑引入，齐读课题。
（课件出示）
二、解释诗题，知晓诗人