幼儿园如何培养幼儿的情绪调控能力
温柔似野鬼°
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2021年01月28日 20:42
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统计局实习报告-童年趣事600字
幼儿园如何培养幼儿的情绪调控能力
幼儿时期是人生发 展的重要时期，个性和很多心理品质都
是在这个时期形成的心理健康关系着幼儿的健康成长。幼儿心理健康的标志是情绪积极，情感情绪反应适度。培养幼儿情绪
的调控能力，经常让幼儿保持积极愉快 的心境是一项非常重要
的任务。
幼儿园如何培养幼儿的情绪调控能力
一、为幼儿创造和谐的情感环境
幼儿具有获得安全、关爱、尊重、 自我实现的心理需求。
只有当这些需求得到满足时，幼儿才会形成良好的心理感受，
产生积极的 情绪体验。这是幼儿成功调控自我情绪的基础。教
育具有使生命获得安全、关爱、尊重、自我实现的责任 。因此，
教师需为孩子创设宽松、愉快的情感环境，使幼儿获得安全、
关爱、尊重的需求。如果 幼儿常处于挫折的情境中，他很难产
生积极的心态和情绪。教师要以关怀、理解、接纳、尊重、支
持、平等交流，共同分享的态度与幼儿交往，使每个幼儿有一
种被关爱、被接纳的心理感受，让每个幼 儿都认为“老师喜欢
我”。
二、培养幼儿认识自身情绪的能力
要学会调空自身情绪，首先要懂 得认识自身情绪。只有能
够觉察分辨自己的情绪，才有可能以适宜的策略调节自己的情
绪，同时 ，要让幼儿知道哪些情绪是好的，哪些情绪是不好的。
好的情绪，如：愤怒、悲观、冷淡、抑郁。要对它 加以抑制和
消除。同时，还要让幼儿懂得应该在什么样的场合下表现什么
样的情绪，以便于让孩 子能自觉地掌握，逐渐形成自我控制情
绪的能力。
帮助幼儿了解自 身情绪可以从熟悉的情绪的用语与解读面
部表情、肢体动作开始，在日常的活动中，让幼儿观察不同的< br>面部表情、身体姿态，请他们说一说这是什么表情动作。想想
在什么情景下，自己或他人会出现这 样的表现，教师还可以结
合幼儿的具体活动，利用或创设某些情境，幼儿明确感知他在
这种情况 中的情绪状态，并做出相应的反映。例如：在班级创
游的时候。红红家没有爸爸，钱芮嘉是红红家妈妈， 她感到非
常着急，哭着要老师给她找一个爸爸，老师就说：“爸爸出差
工作了，请你一个人照顾 宝宝。”对于这样的解释，她开始接
受爸爸出差，一个人照顾宝宝的现状，等第二次活动的时候，
教师发现红红家仍没有爸爸，钱芮嘉骄傲的说：“爸爸出差了，
他刚打电话过来了，宝宝生病一个人住 院，我太忙了，没有时
间照顾她，她勇敢的。
由此发现钱芮嘉由先 前的勉强接受到后来第二次创游没有
爸爸时，她的情绪有很大变化，她第一次因为没有爸爸而感到
焦虑，无法展开游戏，后来由于教师的引导，她第一次感到一
个人照顾宝宝的乐趣，到后来她教宝宝要 勇敢，她意识到积极
的情绪会体验快乐，而消极不良的情绪应该要控制。
三、引导正确的表达自己的情绪
1
、以适当的方式宣泄消极情绪
许多幼儿在需求无法得到满足时或 遇到不高兴的事情时，
都试图采用哭闹、发脾气等方式来解决问题，而当问题依然无
法解决时， 这种负性情绪会愈演愈烈，帮助幼儿学会以一种可
被人接纳又能达到较为满意结果的方式来表达情绪，具 有重要
意义，作为一名幼教工作者，我们的任务不是要求幼儿一味压
抑、控制消极情绪，而是帮 助他们学会选择对自己和他人无伤