五年级语文上册作文评语
巡山小妖精
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2021年01月29日 01:16
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五年级语文上册作文评语
篇一：五年级下册语文第一单元书信作文评语
第一单元评语
开头：
1
、开头交代写信的原因，并表达愿望，拉近了彼此间的距离，使读
信人产生亲近感。
2
、交代写信的原因，拉近彼此的距离。
3
、交代写信的原因，并提出交友期望。
4
、开头太突然，建议简要地说明一下写信的目的，拉近彼此的距离。
中间：
1
、小作者在介绍自己的时候，抓住了主要特点。
2
、
自我介绍语言幽默风趣，
相信远方的小朋友一定愿意和你交朋友。
< br>3
、介绍自身情况以及学校环境等，语言简洁、重点突出，虽然文字
不多，但是可以让对 方有一定的了解。
4
、多么真诚的语言，对方一定会接受的。
5
、引用诗句使语言更加生动。
6
、提出
“
手拉 手
”
活动的设想，切实可行，有一定实际意义。
7
、
“
手拉手
”
活动的设想很有新意，切实可行。
8
、符合习作要求，交代
“
手拉手
”
活动的设想。
9
、详细介绍自己的校园。
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10
、语言亲切、自然。
11
、书信内容具体，语言诚恳、朴实，感情真挚。
12
、这句话里有一个用错的词，一个错别字，你能找出来吗？
13
、本次自作的重点是要和对方谈谈
“
手拉手
”
活动的建议，因此要围
绕习作要求写。
结尾：
1
、言辞真诚恳切，让对方更乐于接受。
2
、书信格式正确。
3
、前呼后应，点明主旨。
4
、提出自己内心的愿望，构想美好的明天，真是令人期待啊！
5
、此处书信的格式不正确，你能改一改吗？
总评：
1
、书信格式正确，在信中小作者介绍了自己及家乡美丽的风景，提
出开展
“
手 拉手
”
活动的想法及建议。书信语言自然真诚，能够达到联
谊、交友的目的。
2
、这封信格式正确，条理清晰，小作者向对方热情地介绍了美丽的
校园，
还 发出了真诚的邀请，
字里行间流露这小作者对远方朋友的关
爱和彼此建立友谊的愿望。
3
、小作者不但说明了写信的原因，而且还详细地介绍了自己及自己
家乡的特点，表达 了想与远方小朋友交友的意愿，书信内容充实。
4
、我要是收到这封信的小朋友，一 定愿意与小作者交朋友，因为我
被他的真诚打动了。
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5
、书信中重点写了< br>“
手拉手
”
活动的设想，不仅表达了小作者真诚地
想交朋友的情感，而 且体现了书信这种文体交流亲切的特点。
篇二：五年级作文评语
一、具体实在，确切审慎
作文评语要具体、实在，使学生真正有所收获，而不要写那 些放之四
海皆准的抽象、
空间的套话、
废话。
比如，
有学生写的游记 内容单薄，
如果评语只写
“
内容单薄
”
，
学生就很难准确把 握，
不知从哪里去修改。
可以这样写：
“
这个景点不错，我很想欣赏那里的风 光。你能不能具
体地告诉我？比如，
它与我们本地的名胜古迹有什么不同？你说游玩
途 中被
?
宰了一刀
?
，怎样被宰的？结果如何？
”
如果一时很 难就学生
的作文作出具体的、恰如其分的、有针对性的评语，就写些鼓励学生
上进或对其为人处 事、
日常生活有指导意义的话语。
比如我有次布置
学生写题为
《我喜欢的衣着 打扮》
的作文，
有一篇作文写得内容空洞，
我就针对该学生平时的衣着打扮进行品评， 指出了她衣着打扮的特
点，哪些地方很好，哪些地方不足。评语看起来似乎与作文本身关联
不大 ，
但它既对学生的日常生活提供了有益的参考，
提高了学生的审
美趣味，又激发了学生 关心生活、注重观察的兴致，起到了打开学生
作文之源的应答功能。
二、人文合评，沟通回应
心理学中有一种
“
自己人
”效应，
它告诉我们要使对方接受你的观点与
评价，
你必须同对方保持
“< br>同体观
”
关系，
即在对方看来，
你是为他好，
为他着想，这样双方的心理距离就缩小了，
写作文评语时也可以利用