三年级语文上册：《望天门山》
绝世美人儿
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2021年01月29日 01:23
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三年级语文上册：
《望天门山》
古 代教育学家孔子说：
“
不学诗，
无以言。
”
这句话
在今天有 很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意
境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操， 丰富想象，还可以培养
学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了
古诗 内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生
进行语言文字训练和审美教育的好材料。 这首诗都描绘了祖国山川景
色，抒发了赞美之情；
《望天门山》头两句描写山川气势 。
“
天门中
断楚江开，碧水东流至此回。
”
第一句主要先写山，天门 山似乎是由于
水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，
浩浩荡荡的长 江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船
的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸 青山相对而来。诗
歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，
表达了乐 观豪迈的情感。
《望天门山》
重在抒情，
融情于景，
诗中有画。
《< br>
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境 之
美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为 学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力
不是很好，而且
“
欣赏意境
”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大 不一样，
。如
何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达
到理 解全句、
全篇的意思，
也是这首诗教学的重点。
再则，
《望天门山》
是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一
首古诗，
学习方法的指导十 分必要，
所以，
应重视教会学生如何学习，
既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下 基础。
根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以
贯彻：
一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力
(
智能
目标
)
。
二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水 水的感情，感受诗歌
美的意境
(
情感目标
)
。
三、
掌握古诗的学习方法，
培养学生的学习能力。
.
读懂 词句意思，
理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、能有感情地朗读和背诵全诗。
(
三、四为技能目标
)
在这些目标中，
“
理解词义句意
”
，
“
体会作者感情
”
，
“
朗读和背诵
”
是下限目标， 要求人人达到。
“
掌握方法
”
，
“
欣赏意境
”是上限目标，让
基础好的学生有发展的余地。
针对教材，
针对目标，
《望天门山》
这首诗的教学我是这样设计的：
第一步：谈话激趣，导入新课。
1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后
续学习营造氛围，激发学习的积极性 。
2
．简介作者李白
(
著名诗人
)
，导入新课，以吸引学生的注意力。
第二步：明确日标，尝试学习。
明确学习目标，可让学生知道 通过这堂课的学习要学会什么，掌
握什么，做到心中有数，有的放矢。四年级的学生毕竟不是第一次学< br>古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的
认知规律和心理特点，先让他 们尝试学习，开动脑子积极思维，理解
能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他 们
迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
这首诗的
—
、二两句中关键词多，学生理解起来难度较大，估计
一般的班级能在
“
尝试
”
中学懂的人不多，
所以第三步要采用
“
扶放
”
结 合
的教学方法，针对
“
尝试
”
学习所反映出来的疑难问题对学生进行
“
解字
词，明诗意
”
的指导。解说：引导学生想像与联想，实现从文 字信息到
画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。改写并不等于古诗
今译，教师应使学 生明确这一点。
）
问题的回答不要求面面俱到，能扣住诗歌语 言做出自己的分析即
可，对学生的解答应多加肯定、鼓励
1
．
“
扶
”
学生学习第一句。