加减混合运算
绝世美人儿
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2021年01月29日 01:40
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“加减混合运算”教学设计
邯郸市邯山区教研室
岳焕敏
教学内容：
人教版二年级上册第二单元
P28
页例
3
、例
4.
教学目标：
知识与技能：
使学生理解加减混合的含义，
掌握加减混合计算的运算顺序，
掌握加减混合运算竖式的书写格式及简便写法。
过程与方法：
通过自主学习，尝试计算，
让学生掌握加减混合的运算顺序和计算
方法。
情感态度价 值观：培养学生观察、分析、比较的能力，养成认真审题、书写工整
和格式规范的良好习惯。
教学重点：
掌握
100
以内加减混合和含有小括号的加减混合的运算顺序。
教学难点：
能正确使用竖式进行加减混合运算。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫
1.
复习连加连减
师：今天老师给大家带来了两位好朋友，请看他们来了。（课件“
+ 、
-
”卡
通符号）
师：如果把它们放到数字宝宝之间就组成了连加、连减。
课件出示：
60
—
24
—
16=
18+27+39=
师：连加、连减是按照什么运算顺序进行计算的？
生：从左往右依次计算。
师：你会用竖式计算吗？请看这是红红和亮亮列的竖式，我们来看看，对吗？
课件展示，学生纠错改正。
师：同学们想一想，用竖式计算时要注意些什么呢？
生：相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位
,
不够减时要退位。
师：请看
+
号宝宝和
-
号宝宝手拉手，组成了这样的算式？
56+34-20
师：这个算式和我们学过的连加、连减有什么不同？
生：这是加减混合。
师：像这样有加、有减的运算，叫做加减混合，今天我们继续学习加减混合。
板书课题：加减混合
二、
创设情境，探究新知
2.
出示情境图，师生交流数学信息。
师：请看，这是哪里？（情境图）
生：公交车站
师：谁来说说，你了解到了哪些数学信息呢？
生：车上原来有
67
人，到南山站下来
25
人，又上去了
28
人。
师：谁能用自己的话连起来说一说？
师：谁还能完整的说一说。
师：谁能把所有的信息和问题连起来说一说。
2.
学生自主解决问题。
师：怎么解决这个问题呢？请同学们自己试着列出算式。
教师巡视，随机选学生板演。