英语试卷评语大全
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2021年01月29日 01:47
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英语试卷评语大全
【篇一：怎样评价一套英语试卷的好坏】
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怎样评价一套英语试卷的好坏
作者：李霞
摘
要：英语试卷是为学校选择人才、反应学生能力而设计的试卷，
因此，它 必须能够反应受试者真实能力水平，这样才能有助于学生
进步，有助于中学培养学生的创新与实践能力。 那么什么样的试卷
才能真正的反应受试者的能力呢？本文以
2013
年四川英语高考卷 为
例，对英语试卷进行了全面的分析。
关键词：英语试卷；评析；四川
一、引言
首先，英语试卷的整体设计应该注意从有利于学生发挥自己英语学
习水平的角度出发，合理地设计卷面呈 现方式，使命题的意图能准
确无误地被学生理解，不至产生误导。如精心设置的卷首语，阅读
材 料中的配图都使试卷卷面更加活泼、美观，增加考试的亲和性，
激发考生对考试的参与，有助于学生轻松 答题，避免使考生因阅读
大量文字材料感到疲劳和乏味。
高考英语旨在测 试考生的英语基础知识和运用语言的能力，着重语
言运用能力的考核。考试内容依据四川省《全日制高级 中学英语学
科课程标准》而制订的
2013
年考试手册和词汇手册。从总体上讲，2013
年四川高考属于为高校选举人才的水平测试，其知识覆盖面总
体比较广、难度和区 分度适中。
二、各大题评析
1
、听力理解
首先需要说明一下，针对四川省的特殊情况，英语科考试没有听力，
但是听力能力是 英语四大不可或缺的技能之一，因此对于英语学习
者来说也是非常重要的。一般英语试卷上的听力理解部 分主要测试
考生：
1
、获取重要的事实信息的能力；
2
、理解话语中 隐含的意思
的能力；
3
、归纳话语的主旨大意的能力。也就是不仅要求听 懂事实，还要求
听懂隐含的意思，学会推断，填补信息差，归纳主旨大意等。
2
、单项填空
本大题主要是考察考生的语言基础知识，因此试题的语言基 础知识
覆盖面必须要广，考查的范围需涉及到词汇知识、语法知识、习惯
用语、表达法及其运用 ；词汇运用题可以选择一些高频词汇作为考
查点，分别考查名词变为形容词、名词复数、动词变为名词、 副词、
代词、连词、常用短语搭配等基础知识和基本技能的掌握和运用；
语法知识需涉及到中学 阶段所学过的绝大部分语法内容，不能有偏
题怪题；下表是
2013
年四川卷单项填空 的考察项目：
【篇二：英语作业评语集锦】
英语作业评语集锦
?
英语
作业评语不仅仅 是对作业本身进行评价，
也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，
千变 万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段
落或一则格言。例如：
a
�
一个词：
●great! / nice! / perfect! /
good! / very good! / wonderful! / correct! / excellent! / careless!
/ unclear! / untidy! b.
短语
：
●well done! / neat and tidy! / very
nice! /quite correct! /quite ok (okay)! /well-written! /just so- so.
/far from correct. /so careless! c. .
语气
：
● your english is
excellent. ● i wish you would work harder. ● how i wish you
would be more careful. ● pay attention to your spelling. d.
格言
：
●practice makes perfect.
熟能生巧
●where there is a will, there
is a way.
有志者事竟成
●a good beginning is half done.
良好的开
端是成功的一半。
● a man becomes learned by asking
questions.
不耻下问才能有学问。
●a man cannot spin and reel
at the same time.
一心不能二用。
●care and diligence bring
luck.
谨慎和勤奋才能抓住机遇。
●complace
ncy is the enemy of
study.
学习的敌人是自己的满足。
● confidence in yourself is
the first step on the road to success.
自信是走向成功的第一步。
●industry is the parent of success.
勤奋是成功之母。
●.never
deter till tomorrow that which you can do today.
今日事须今日毕，
切勿拖延到明天。
.●.diligence i
s the mother of good fortune.
勤
勉是好运之母
。
●failure is the mother of success.
失败是成功之
母
e.
句型
：
●thats ok! / that’s all right! / thats a
good job you have done! /what a good boy you are! / ●how
carefully youve worked! /how nice your
work is! ●now you can do better than before. ●your
handwriting is excellent! ●your english will become better if
you work harder. ● it is clever of you to do so. /its nice of you
to say so./its careless of you to write this way. ●youve done so
nicely. /youve made such a c
areless mistake! ●try to do better
next time! /see what youve done! / correct your mistakes. /dont
do that again! ● i find youve made a lot of progress! i think you
can work more carefully next time. i m sorry youve made so
many mistakes in your work. ● yo
ur handwriting is not so nice
as maggies. youve done better than last time. you can do best
of all if you try harder. f .
段落
：
●although you have not been
successful, you have done better than ever success belongs to
the diligent learners. i am sure you will make more and more
progress if you keep on practicing your spoken english. g.
“what a beautiful handwriting! if only be more careful!”
（多漂
亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）
“well done! but
would you please improve your handwriting?”
（做得很好！再
设法改善一下你的书
法怎么样？）
“im so gla
d to see your great
progress in your exercises.”
（你的作业进步这么大，我真高
兴！
）
“im pleased that you have made so great progress now.
thank you!
（很高兴看见你现在取得
这么大的进步。谢谢你！）
“try again; im sure you will do better next time!”
（再努一把力！
相信你下次会做得更好！）
“well done! try to be bette
r next time,
will you?”
（真棒！争取下次更好，行吗？）
“if only your
handwriting were better! ”
（要是你的字能写工整点该多好啊！
）
“how i wish you did your homework all by yourself! i think you
can!”
（我多希望你能自己
完成作业啊！我相信你能做到。
）
“would you please pay attention to???”
（请你注意
??
好吗？）
“im afraid you used chinglish here, do you think so?”
（恐怕你
在这儿用的是中国式英语，
你说呢？）
（
“chinglish ”
是
“chinese
english”
的幽默说法）
“i’ve found your handwriting is better
than before. thank you!”
（我已发现你的字比以前
好了，谢谢
你！）
“wonderful in spite of a few mistakes! you have made
progress
now!”
（好极了！尽管有点小
错，但你已经进步了！）
英语作业评语
自上初三以来，
许多同学便开始抱怨，
英语怎么这
么难学了
，
课文也难了，
语法也不是一看就会了，
明显感觉难度
加大了很多！好多同学也开始慢慢的对英语失去了兴趣，有的就干
脆开始放弃英语了。
这时候，
学校领导要求老师们在批改作业的时
候要适当的加些鼓励性的评语。
对啊
，我何不利用写作业评语的方
法来激励某些同学呢
!
还记得初一初二时的英语作业，
每次要么就
是听写单词，短语，要么就是抄 课文，翻译课文。每次都是一个呆
板的
“ pass ”
或
“ a
，
a-
，
b+... ”
，
看多了学生也就觉得乏味，麻
木了
.
觉得作业只是一件任务，只忙于去应 付作业，久而久之便会慢
慢地对英语失去了兴趣。现在已经到了初三的关键时期了，这时候，
适 当的评语也许能起到很好的作用。例如：
“ i believe you can do
it better next time! ” “ you must believe in yourself! ” “ you
have made much progress
，
work harder and you will
rea
lizeyour dream. ” “ excellent! ” “ perfect! ”
一句好的评语，不
仅能反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指 导，使学生形
成正确的解题思路和方法，而且还能挖掘学生的潜在能力。通过积
极引导，拓宽学 生的思路，培养学生自主创新精神。
作业评语与小学英语评价
浙江宁波镇海区骆驼实验学校
顾寅
摘要 ：作业是教学步骤中重要的一环。它既可以帮助学生及时巩固
课堂上所学的新知，也可以协助教师了解自 己的教学效果，对学生
的学情作出客观的评价。现阶段小学英语作业批改方式以打分数，
划等级 （画星星等）为主。这种方式不能精准地描述学生知识掌握
的真实情况，教师无法把握个体学生作业中存 在的具体问题，从而
无法做到具体问题具体分析，进而因材施教的目的。我认为小学英
语教师在 作业批改时应多采用鼓励性的、描述性的评语。使学生在
愉悦的氛围里清楚地了解自己作业中的优缺点。 这对师生之间的情
感沟通、调动学生的学习积极性以及促进学生养成良好的学习习惯
都会起到良 好的促进作用。本文将对小学英语作业评语的意义、形
式及书写注意事项三方面进行阐述。
关键词：作业评语，小学英语评价，意义，形式，注意事项
教学离不开作业。作业对于巩固课堂上学到的新知识、检测学生对
新知的运用能力、检查教学效果、修 正教学方案，从而进一步指导
学生的学习都起着相当重要的作用。因此，作为小学英语教师，面
对着初次接触英语的孩子们，不仅要有效地设计能够激发小学生英
语学习兴趣的作业，而且要有效地批改 和评价这些作业。这是新课
程标准对小学英语教学评价的指导性建议。同时也是切实提高小学
英 语教学质量不可或缺的环节。
目前，绝大多数小学英语教师把大量的时间用于备 课、课堂教学、
作业的布置与批改、测验考试等方面，却很少花时间用在学生的作
业评语上。大 家处理学生作业的方法是：逢对必钩，有错必叉；或
打分数，或划等级。这种只重结果，无法客观描述学 生知识掌握情
况的做法不
仅使学生对作业逐渐失去兴趣，而且在很大程度上对学生的 学习积
极性、主动性、创造性以及学生的个性塑造产生了消极的影响。这
样，英语作业也就失去 了课标所倡导的意义和作用。
因此，小学英语作业除了要适合小学生心智健康发 展外，还要求小
学英语教师改变传统的作业批改方式。我认为那些充满爱心的、鼓
励性的评语能 对学生的作业给予恰如其分的评价。使他们在看到自
己取得成绩的同时，意识到存在的缺点和需要努力的 方向。
事实上，作业评语与课堂用语一样也是英语教学的重要因素，属于
英语教学中的一个重要环节。它对于促进英语教学，提高教学质量
有着积极的作用。奥斯丁
( austin)
曾做过这样的实验：他把一个教学
班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学 生的作业全部予以评
分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。七周
后他发现 两组学生的成绩并没有什么差别。后来，奥斯丁拓展了这
项研究，他把一个教学班的学生同样随机分成两 组，对其中一组学
生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分
数，而且还 加写评语，用以赞扬或鼓励学生。经过检测，加写评语
的学生的平均成绩高于没加评语的学生。这个实验 充分地体现了作
业评语的重要性。
在我看来，小学生作业评语的重要性主要体现在以下三个方面：
1.
作业评语有助于小学生对所学知识的理解和记忆
语言的学习目的在于运 用。所以教师在写评语时应尽可能运用学生
所学的英语知识，以促进学生对学过的内容进行理解和记忆。 因此，
教师在写评语时所使用的语言一方面要尽可能与学生的语言水平相
当，另一方面要尽可能 运用学生所学过的表达，以帮助学生巩固和
运用语言。对于小学生来说，由于受到词汇与表达的限制，要 保证
学生看得懂作业评语，我们除了尽可能使用学生学过的语言进行评
价外，还可以采用鼓励学 生自觉使用字典、尝试双语评价等方法，
甚至可以采用中英文混合的评语表述形式，以充分体现作业评语 的
交际作用。
课堂上教师面对的是全班同学，有限的教学时间内不可能 逐一对学
生进行评价；而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，
便于因材施教，个别 指导。可以说，作业评语可弥补课堂教学的不