【K12学习】许嫣娜乌鸦喝水教案
萌到你眼炸
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2021年01月29日 03:38
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心理健康教育工作总结-小学生行为习惯
K12
学习教育
许嫣娜乌鸦喝水教案
乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动
脑筋，再困难的事情也会迎刃而解的。许嫣娜 乌鸦喝水教案
范文，欢迎阅读。
许嫣娜乌鸦喝水教案一：
一、与生见面，
《乌鸦反哺》
导入：课前十分钟
1.
师：小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵
?
乌鸦妈妈
老了，没力气捉 虫子了。
生：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
(
孩 子声音很响
亮，但是没有把语气说出来。
)
师：听得准，说得准。谁能模仿老师的语气再来说说
?
生：乌 鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
(
孩子把“没力
气”三个字说得低低的。
)
师：你不仅说正确了，还说出了老乌鸦没力气的感觉。
请你再来。
生：
乌鸦妈妈老了，
没力气捉虫子了。
(
孩子不仅把“没
力气”三个字说得低低的，还突出“老了”这个词。
)
师：大家学着他的样子一起说。
生合：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。学生说得有声
有色。
师：那谁来帮助老乌鸦呢
?
再听。乌鸦妈妈老了，小乌
鸦捉虫子给她吃。
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生：乌鸦妈妈老了。学生停住了，说不下去了。
师：别着急，谁来帮助妈妈了
?
是她的宝宝啊。
生：接着说小乌鸦捉虫子给她吃。
师：真聪明。把这两个句子连成一句说，再来一次。
生：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。学生一口气
把这句话说完整了。
师：我们一起说。
生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
师：你们觉得小乌鸦怎么样啊
?
生：小乌鸦很爱他的妈妈。
生：我还知道他很孝顺。
师：补充得真好，关心长辈就是孝顺的表现。
二、图片激趣，认识乌鸦
师：
【出示乌鸦的画面】瞧 ，这就是我们刚才听句里讲
到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样
?
生：它黑黑的。
师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑 的羽毛。这“乌”字
就是黑的意思，
比
“鸟”
字少一点。
乌鸦是一种 鸟，
所以
“鸦”
是鸟字旁。
【老师边说，边板书“乌鸦”
。
】
师：谁来和小乌鸦打招呼啊
?
学生开火车读词语。学生读词语很响亮，有的学生还说
“乌鸦，你好
!
”
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师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是
《乌鸦喝水》
。
【老师 边说，边板书“喝水”
。
】小朋友看这个
“喝”
字。
这个字，
我们没有学过，
你有什么好办法记住它
?
生：
我们 喝水要用嘴巴，
所以是
“口字旁”
。
右边是……
学生遇到困难，不知 怎么说。
师：右半部分很难说，没关系，让老师来帮助你，大家
跟我一起书空。
【老师带着学生书空“喝”的右半部分。
】
师：会写了吧。前面的那个学生点点头。刚才这个小朋
友真聪明，能联系字的意思来记部首，大 家也记住了吗
?
喝
是什么旁
?
生合：口字旁。
师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的
乌鸦呢
?
三、初读课文，认读字音：
师：小朋友赶紧读课文。先给课文 标上小节号，再把课
文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完
了，冲许老师点 点头。第二遍读完了，把课文纸放下，坐端
正。
学生自由朗读 课文。
【老师巡视，指导学生的读书姿势，
并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。< br>】
学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，
又兴致勃勃地开始读第二遍。读完两遍的学生更是坐得特别
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端正，希望被老师看见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指，
并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。
四、再读课文，随文识字：
1.
师：原来是小乌鸦口 渴了，才去喝水的啊。
【老师板
书：口渴了】我们看这个“渴”字，你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊
?
学生兴奋地抢着说：是课题中的“喝”字。
师：你们真会观察 。这两个字的右半部分是一样的，不
同的是左边的部首。渴是什么旁
?
为什么呢
?
生：
“渴”是三点水旁，因为人们没有水就会渴。
师：对啊，缺水就会有口渴的感觉。每个字的部首都和
这个字本身的意思 有关。要不我们一起来做一个小游戏，看
谁反应快
?
【师生借 助生字卡片互动游戏，缺水——渴，用嘴——
喝。
三点水旁的是——渴。
口字旁的是— —喝。
渴是什么旁
?
——三点水。喝是什么旁
?
——口字旁。
】学生情绪高昂地回
答老师，有的学生甚至抢在老师之前说题目。
< br>师：小朋友真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊
!
看老师
在田字格里写这个“渴” 字。
【老师在黑板上的田字格里范
写“渴”
。
】
学生一起在课文纸上书写“渴”
。
师：现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，
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你还认识他们吗
?
【电脑出示课文的第一句话：一只乌鸦口
渴了，到处找水喝。
】
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。学生是一个字一个
字读的。
师：你把字读准了，但是没有读出句子的感觉，得把字
连成词语。谁来
?
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。比前一个学生略有
进步，但还是受到 平时读书习惯的影响。
师：要不听老师读一读。
【老师范读】你能超过老师吗
?
生：
一只乌鸦口渴了，
到处找水喝。
读出了句子的感觉，
很连贯。
师：你比老师读得都好。我们跟着这位小老师一起读。
生合：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读书的连贯性明
显提高。
2.
师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。注意看，老
师是怎么做的?
【老师把右手遮在眼睛上方。
】左看看，右看
看，
近处看看，
再往远处看看。
小朋友我们一起来帮乌鸦找。
所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。我们左看 看，右看
看，近处看看，再往远处看看。这个动作变成文字，就是古
时候的“看”字。
【老师板画：古汉字“看”
。
】现在的“看”
字就是由古时候的字演变来的。跟着老师 一起写。
【老师在
黑板上的田字格里范写“看”
。
】注意啦，
“手” 字变成“手
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字旁”的时候，要把竖钩变成撇哦
!
学生一起在课文纸上书写“看”
。
3.
师： 它看见了什么呢
?
【电脑出示一个装了半瓶水的
瓶子。
】
师：水装在哪里
?
生：水装在一个瓶子里。
师：瓶子里的水多吗
?
生：只有半瓶水。
师：小朋友看，这个 瓶子的瓶口还特别小呢
!
【老师在
图片上示意“哪里是瓶口”
。
】学 生看懂了瓶口，有的孩子还
点点头。
师：
【电脑出示 一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小】
谁会读
?
注意瓶是后鼻韵。
生
4
：一个瓶子，半瓶水，瓶口小
(
“瓶”字 读得很准
)
奶声奶气的后鼻韵朗读让现场的观众笑起来了。
< br>师：瞧，大家都用笑声夸你读得准呢
!
谁再来试试
?
很多
孩子 举手。
师：这么多小朋友想读啊
!
那先请所有男生读，再请女
生读。
学生分男、女生读词组。学生齐读时，特意把“瓶”的
后鼻韵读得很响， 现场观众再次笑起来。
师：三个词语娃娃可调皮了，他们都藏在一句特别长的
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句子里。谁来读
?
【电脑出示课文的第二 句话：它看见一个
瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
】
生：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，
乌鸦喝不着。
师：后鼻韵咬得真准
!
谁想挑战他的朗读
?
生：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，
乌鸦喝不着。学生把“可是” 表达的转折的意思读出来了。
师：我听出来了，瓶口小是个大困难，你 真是个小小朗
读家。
老师左手边的小朋友一起学着读。
右手边的小朋友呢
?
学生分左右两大组读长句子。学生读书不仅不拖了，而
且还读出了词语的意思。
4.
师：
乌鸦好不容易找到水，
偏偏喝不着，
真是着急啊
!
【电脑出示课文的第三句话：怎么办呢
?
】
生
1
：怎么办呢
?
学生读得慢慢的，还作出思考的表情。
师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢
!
生
2
：怎么办呢
?
学生读得很高很快，还忍不住跺脚。
师：你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。
生合：怎么办呢
?
学生虽然读得不是很整齐，但读出了
各自的理解。
5.
师：后来，乌鸦有没有想出办法呢
?
他到底有没有 喝
到水呢
?
小朋友自己再去读读课文的第二小节。
学生自由朗读课文的第二小节。
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