大班科学活动：《乌鸦喝水》教学设计及说课稿
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 03:46
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大班科学活动：《乌鸦喝水》教学设计
设计意图：
本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事 。
《乌鸦喝水》的故
事代代
、家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子 中加入石子可以使水位
升高，
乌鸦就可以喝到水了。
但是很少有人去试想获实验过，< br>如果瓶子里的水量
太少，
即使加入石子，
乌鸦也是喝不到水的。
我认为 这是一个非常适合孩子开展
科学探究、有教学价值的问题。
针对大 班幼儿的认知水平以及兴趣点，
将科学与童话相结合，
提高科学集体
活动的有效性，我 将幼儿引入一个童话世界，把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的
切入点和探索的关键点。在一个个问题情境 中，幼儿通过自主地尝试、操作、探
究、
发现，
体验并获得成功的快乐，
并在 探究过程中积极大胆的说出自己的发现，
尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。
活动目标：
1
、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高，。
2
、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定
的关系。
3
、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。
活动准备：
同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸
活动过程：
一、导入活动
1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦
是怎样喝到水的？
（请几个幼儿交流，
注意语言的完整性：
乌鸦在有水的瓶子里
放了石子就喝到了水）< br>
过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，
那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？
二、幼儿实验探索，并记录
（一）用石子进行第一次实验
1
、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现
了 什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）
2
、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜测）
3
、 有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一
个能喝到，
一个不能喝到 ，
那到底是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。
试了以后要把结果写在记录纸上。
4
、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿讨论）
5
、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水
瓶 的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，
明白了吗？开始行动吧。< br>
6
、幼儿操作
。
7
、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？
8
、你们都 发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了
石子，水没能到达水位线。同样是加了石 子，为什么结果不同呢？
9
、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。
过渡：
那乌鸦到底能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人准备了一个
瓶子，
和刚才是一样 多的红水，
我们换一种材料——沙子再来试一下，
乌鸦到底
能不能喝到水？
（二）用沙子进行第二次实验
1
、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗？
2
、幼儿操作
。
3
、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么？
4
、哇，乌 鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，
加了沙子能喝到呢？（两瓶比较）
5
、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢< br>钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去；而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不能
再调皮了，只能跑 到上面去了。
三、活动结束
总结 ：
今天通过我们小朋友自己实验，
知道了乌鸦能喝到水，
除了与原来瓶
子里水 的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。
四、活动延伸
其实这里面还有很多的秘密，
譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我
们小朋友下课后再去试一下。