小学语文《草船借箭》教案
巡山小妖精
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2021年01月29日 03:54
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小学语文《草船借箭》教案
[
教学目标
]
1.
自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等
会认字，“ 委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确
地读写生字词。
2.
正确流利地朗读课文，复述课文；能够体会人物的性格、语
言特点，分角色朗读课文。
3.
了解诸葛亮借箭成功的主要原因，领悟诸葛亮的神机妙算。
[
学习课文
]
《草船借箭》这篇课文是根 据我国古典名著《三国演义》中有
关“草船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年，正值孙刘联合< br>抗曹之时，
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。
东吴都督周瑜心
胸十分狭窄 ，妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造十万支箭，以
此来陷害他，诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”， 挫败了周瑜的阴谋。
课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。
课文内容环环紧扣，引人入胜。按照事情的发展顺序，先写了
草船借箭的原因；
接着写 了诸葛亮作草船借箭的准备；
然后重点写了
草船借箭的经过；
最后写了事情的结果—— 十万支箭如期如数交付周
瑜，周瑜自叹不如。
教学前，先让学 生弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中
写了哪几个历史人物，
人物之间的关系是怎么样的 。
通过课前的预习，
学生大致了解，三国鼎立时，孙刘联合抗曹，曹操是汉室的丞相，周
瑜是孙权手下的大将，
诸葛亮是刘备手下的军师，
鲁肃是协助周瑜统
率三军的，诸葛 亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。
诸葛亮对周瑜的险恶用心了 然于胸。当周瑜提出请他十天造十
万支箭时，
他已看透了周瑜想要加害自己的用心，
十 天是无论如何也
造不出十万支箭的，但他不动声色，反而提出只要三天，并按周瑜的
意愿立下军 令状。周瑜大喜，以为阴谋得逞，实际上诸葛亮早有妙计
在胸。
诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，特向他寻求帮助，知道周瑜聪明过
人所以不让鲁肃向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，
不了解虚实
不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。甚至算到了 周瑜取箭
后必然疑惑，所以请鲁肃同船取箭，做个见证。让周瑜清醒地看到自
己的阴谋惨败。< br>
诸葛亮通晓天文地理，他算准了天气，知道第三天四更时分有
大 雾；借箭返回时，船顺风顺水。借箭妙计安排巧妙，他算好了受箭
的方法，二十条船以绳索相连，一字排 开，两面受箭。
在谈笑风生中，诸葛亮轻松取胜，没有和周瑜发生正面 冲突，
顾全了孙刘联合的大局。
从而让学生对诸葛亮这一人物形象有了更深
入的了解。
学生在对全文内容有了进一步的了解之后，
再让学生按照
事情发展的顺序，复述课文。
课文中出现的这四个主要人物，性格鲜明，语言各具特色。周
瑜心胸狭窄，
狡猾阴险；
诸葛亮从容镇定，
胸有成竹；
鲁肃忠厚老实；
曹操谨慎多疑，
课文中体现得很充分。
通过人物的对话反映出人物的
性格特点和内心 活动。如：周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明
知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成 竹。在读通顺的
基础上，让学生分角色朗读课文，读出不同的语气，体现出人物不同
的性格特点 ，学生可边读边议。
[
词句积累
]
生字中，注意诸葛的“葛”字读音，应读“
g
ě”。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
惩罚：严厉地处罚。
吩咐：口头指派或命令。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估
计客观形势，决定策略。
[
教学设计
]
（课前初读课文，
了解大致内容。
有条件的学生课前读一读
《三
国演义》，了解故事发生的背景，大致了 解人物及其关系。）
第一课时
一、导入新课：
教师活动
学生活动
1.
今天我们学习的《草船借箭》这篇课文选自《三 国演义》，
谁来谈谈，你对《三国演义》了解多少？
2.
结合预习，教师鼓励学生质疑，启发学生从课题、从内容中
提出不懂的问题。