草船借箭教材解读
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2021年01月29日 03:55
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笑谈“神机妙算”
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《草船借箭》教材解读
一、教材编排
《草船借箭》
是人教版义务教育课程标准实验教科 书五年级下册第五单元的
一篇精读课文，本组教材以“中国古典名著”为主题，本课紧承了本组课文的主
题，根据我国古典名著《三国演义》中的第
46
回改写而成的，是紧接“蒋干中
计”之后的又一个精彩的斗智故事。虽然小学语文教材经过了多次修定和改革
,
但这篇文章一 直都入选
,
并作为精读课文出现
,
这充分说明了教材编排的根本意
图 不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧
,
更重
要的是激 发学生对古典文学的热爱
,
传承民族文化
,
并且使传统文化与时俱进
,
赋
予其新的含义
,
站在时代的角度开掘其所富含的精神矿藏。
这也 就是对新
《课标》
中提出的
“语文教学要体现工具性与人文性的统一”
的最好 诠释。
要引导学生读
懂《草船借箭》
，首先得引导学生了解《三国演义》
，激 发学生阅读经典名著的兴
趣，课内与课外融汇贯通，由小语文走向大语文。
二、教材背景
1
、教材简说：
《草船借箭》这篇课文是 根据我国著名历史小说《三国演义》中有关“草船
借箭”的情节改写的。这个故事发生在东汉末年，曹操 、刘备、孙权三分天下
,
各据一方，相互讨伐。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙 权，于是刘
备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮受刘备之命，过江东，协助东吴一起抗
曹。
孙权手下大将周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，
要诸葛亮在十天之内造好十万支
箭，想 以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”
，挫败了周瑜的
威风，粉碎了周瑜的阴 谋。故事以“借箭”为主线，以“斗智”为暗线，按事情
发展顺序进行叙述
,
情节生动 ，结构严谨。作者通过刻画人物的神态，人物之间
的对话描写，
以周瑜的妒贤忌能，
鲁 肃的忠厚老实，
曹操的生性多疑来烘托诸葛
亮的神机妙算，有胆有识，才智超群
,顾全大局的品质。可以说是《三国演义》
中最精彩的段落之一。
2
、文章出处：
众所周知，
《三国演义》是我古代四大古典名著之 一。是明代文学家罗贯中
编著而成。
(
看幻灯介绍罗贯中
)
他倾注一 腔心血，
搜集了大量的三国历史、
杂记、
遗闻轶事、
野史、
小说和民 间传说，
融合自己的政治抱负和参加农民起义军的战
争生活经历，生动地再现了魏、晋、吴三国 间的政治和军事斗争历史。塑造出了
一系列血肉丰富、
性格鲜明的人物形象
,
这些人物形象在我国人民心中有着深深
的积淀
,
可谓是家喻户晓
,
妇孺皆知。
《三国演义》
做为古典小说的代表作
,
跨越了
时间的界限 一代代流传至今
,
而且在不同的时代都能焕发出生命活力；也跨越了
人群的阻碍
,
不同年龄、
身份、
文化背景的人都可以在其中找到自己的共鸣之处
,得到自己独特的审美愉悦
;
它还跨越了文学的范畴
,
既登得大雅之堂,
列为典籍名
卷
,
也能深入市井
,
以供街谈巷议
,
真正做到了雅俗共赏
;
是我国乃至世界文学宝
库中的灿烂瑰宝。
三、文本分析
文本特点——本文是一篇记叙文，根据我国著名古典历史小说《三国演 义》
中有关“草船借箭”的情节改写。
结构特点——本文是按照事情的发 展顺序来写的，以“借”为主线，先写了
草船借箭的原因；
接着写诸葛亮做草船借箭的准备；< br>然后重点写草船借箭的经过；
最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。课文 结构严谨，
层次分明，文中有许多内容前后呼应。
语言运用——本文语言平实，以记叙为主，抓住人物对话反映人物特点。
表达特点——本文大量运用人物对话，
塑造鲜明的人物形象，
增添故事的吸
引力。情节 生动，扣人心弦。
四、推敲品味人物
要引导学生读懂《草船借箭》
，就必须引导学生关注文中鲜明的人物形象，