2020年中心小学工作总结
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 05:50
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2020
年中心小学工作总结
文化滋润
内涵发展
争创省示范小学
——
xx
镇
指导思想：
以科学发展观为指导，认真贯彻落实县教育局工作思路，坚持“让
我们的 生命一起精彩”的办学理念。以人为本，育人为先，全面推进素
质教育。以“文化滋润，内涵发展”为切 入口，深入开展“器乐普及”
教育和书香校园建设，努力走质量立校、文化兴校、名师强校之路，让理想在教育的晴空下得到放飞，让生命在教育的阳光下更加精彩，让学
校在教育的海洋中乘风远航。
工作目标：
1
、以加大投入和提升品味为切入点，推进学校设施标准化、现代
化，加强校园文化建设，全力创建省示范 小学；
2
、以“阅读经典”实践和“器乐普及”教育为载体 ，积极推进建
设书香校园、活力校园活动；
3
、创 新德育方式，抓是班主任队伍建设，狠抓学生良好习惯养成
教育，加强安全管理，做到无安全事故，创平 安学校；
4
、积极开展“和谐有效课堂”课题研究，提高教 学科研水平，牢
固树立质量意识，促进教育优质均衡发展；
5
、加强规范办学，落实大课间，抓好“兰渚花”社团组织，出精
品，创特色；
6
、以共同体建设为载体，实施教师专业发展计划，抓实教师职业
道德建设，努力培养
3-5
名县级骨干教师；加大教师培训力度，建设一
支高素质的 教师队伍，实现教师学生生命一起精彩。
具体要求与措施：
一、走质量立校之路，打造质量校园
教育质量是学校发展的灵魂，是学校发展永恒的发展主线，加强教
学研究与管理，是深化教育改革，优化 课堂结构，切实提高教学质量的
必要前提；
是强化素质教育，
全面提高学生整体素质的 有效途径。
为此，
xx
年提出“以教学质量为中心，加强管理与研究，提高学校核心竞 争
力”的目标，要求落实“三个坚持”，狠抓“三项管理”。
1
、坚持以教学质量为中心，深入课堂，强化领导班子质量意识。
学校领导必须强化教学质量意识，
加强管理，
紧紧抓住备课、
上课 、
作业批改、课外辅导、成绩考核等常规环节不放，尤其要把主要精力集
中于抓好课堂教学上，
要深入课堂，
指导教学。
要“沉下去，
浮出来”。
“沉下去”指校级 领导带头，人人担任一门主要学科教学，备好课，上
好课；
“浮出来”，
指领导班子成 员一定要参与听课、
评课。
强化教研，
推进当堂评课，完善教学流程监控体系。
2
、坚持以课堂为主阵地，优化课堂结构，切实提高教学质量。
课堂教学是学校教育工作中最主要的环节，为此，我们学校提升理
念并努力朝四个方 向发展：
以建立一支优秀的教师队伍为优化课堂结构
的前提，以促使教学规范化为提高教学质量 的关键，以严格的管理制度
作为提高提高课堂教学质量的保证，
以通过开展一系列教学研究活动 来
强化教师课堂意识。
3
、坚持以课改为先导，增强科研理念，深化教师质量意识。
教育教学改革是优化课堂教学结构，切实提高教学质量的重要途
径。要求中青年教师每学期做到 四个“一”，即：承担一个教改实验课
题，撰写一份有一定水平的教学论文，设计一份优秀的教改实验教 案，
在全校上一节教改实验观摩课。
4
、加强教研组教研管理。
在搞好常规教学和常规 管理的基础上，充分发挥教研组的教育职
能，使教研组真正成为教学研究实体。如果教研组仅仅停留在管 理型的
水平上，很难适应教改的需要，更不利于教学质量的提高。在确定学科
教改专题时，要注 意符合科学性、可操作性和共识性原则。同时，注意
加强对教研活动的科学指导。由主管教学的校长牵头 ，聘请各科教研组
长和有教研能力的骨干教师，对各教研活动指导和考评，通过听课、评
课，广 泛征求各方面意见，帮助教研组解决教改中出现的问题，及时发
现和扶持教改积极分子，协同教研组总结 教改经验和成果。开展评课活
动。评课活动要注重“三重”：重学生，即重在评学生在课堂中的学习情况和表现；重讨论，即评课的着重点在“议论”教学环节，而不单在
“评价”教师表现；重过程， 即评课不是简单关注教学效果，而更重视
教师在整个教学过程中的成长，包括思想认识的发展，教育理念 的深化
以及教学过程的感悟等。
5
、加强教学常规管理
备课管理求“严”。为与新 课程相适应，强调以“活动设计”为中
心进行三备，即备课程理念，备学生心理，备课程资源，使课堂教 学尽
量体现开放性和动态生成性。要从三方面加强管理
:
意识：一是严格要
求 教师按照教学计划和大纲规定认真备足课、备好课；二是严格要求教
师尊重学生的实际，认真备好教法； 三是严格要求教师切合学科特点，
认真备好教法。认真落实好集体备课制度。实行“三度备课”程序，集
体备课引路—个人备课专研—课前备课批注。
进一步加强集体备课的指
导、研究和实践 工作。每次集体备课坚持做到一个专题（或课题）确定
主备人，首先拿出初备稿或备课思路，并引用或创 作课件，然后由学科
组成员共同研讨形成集体备课稿，
在此基础上教师个人进行二次“手写备课”做到有重点。集体备课实行领导分工负责制，教研组长、备课组
长岗位责任制。集体备课是为 了“发挥教师的集体智慧，培养教师的合
作精神，促进取长补短、提高教师群体素质”而提出的一种备课 策略，
因此需要每个老师在集体研讨前也就是初备环节做好充分准备，
做到备
教材，< br>明确“教什么”
（熟读教材掌握基本理论、
基本知识和基本技能）
；
备 学生，明确为什么教（传授知识、培养能力、思想教育）
；备方法，
掌握怎么教（开头、中间、 结尾）
。也就是说，有了精心准备，才会在
研讨时有思维的碰撞，在碰撞中才会产生智慧的火花 ，从而帮助每一位
老师加深对教材的理解，博采众长，拓宽思路，所以初备绝对不是在集
体研讨 前几分钟来一个临阵磨枪、不亮也光。而教案个性化需要执教者
把集体备课形成的教学设计在集体备课的 基础上来一次再归纳、
再提升
和再创造，这样才能更好的体现、张扬执教者个体的教学个性，更 好的
适应执教者所教学生的学情，所以每位教师都要进行个人的二度“手写
备课”和三度书上批 注。而教后反思是通过对教学得失的思考，为以后
留下点什么，启发我们以后的教学。在这里我们重申： 课课有个性的张
扬，周周有教学的反思。建立教案检查制度，随时抽查，充分提高教师
备课主动 性和实效性。
课堂管理求“实”。通过建立“记录卡”来把握课堂教学的实际情
况，
“记 录卡”由学生随堂填写，每周上交教务处一份，学校把汇集
来的“记录卡”定期公开，对教师的课堂教学 情况进行评述总结。以提
高课堂教学效率，杜绝泛泛而谈、随心所欲的上课现象。
作业管理求“精”。扎实做好有效训练和辅导工作。每一次作业设
计要在“新、精、 活、趣”上做文章，力求做到典型性（做有所得，忌
机械性重复性练习）
、求实性
(< br>遵循因材施教，分类要求的原则，从学生
实际情况出发，
设计一些有“弹性”的作业，< br>不搞一刀切，
不千篇一律，
可因人而异设计难度不等的必做题、选做题和深化题
)
、量力性（作业
内容结合教学重点和难点，难度适中，题量适中，一般作业量以每课不
超过
20
分钟为宜）相结合。作业的批改要按照“有发必收，有收必批，
有批必评， 有错必纠”的总要求，抓住作业管理，凡是任课老师布置的
作业必须由任课老师批改，坚决杜绝学生代为 批改作业的现象出现。各
科作业都要有“集”。在“辅导”上，要强化提优补差。首先是在教学
的进度教学内容的安排上，实行“计划分类、分层推进”，要针对我校
学生的实际，根据学生的层次拓宽 加深；其次我们要以学科竞赛为突破
口，抓尖子生的培养，学科竞赛工作要加大过程管理，实行教研组负 责
制，要定人，定时，定点，定效果。再次要帮助学习跟不上队伍的学生
树立理想信心，激发学 习兴趣，重视心理疏导，教给学习方法的同时，
重点抓好每一个学生每天的每个知识点的过关。
为此，
要开展“堂堂清，
天天清，周周清”的“三清”运动，每一个教师要通过每天课后及时检
查、
辅导，
以实现“堂堂清，
天天清”；
通过实行周末的“周闯关制 ”，
以实现“周周清”。在教师加大补差工作力度的同时，要充分发挥“合
作小组”的作用，通 过小组成员相互帮助小组之间的学习竞赛等措施，
促进整体成绩的不断提高，使每个学生都不断取得进步 ，力争实现“没
有差生，杜绝两极分化，整体推进”的目标。
辅导管理求“全”。学科教师进行教学辅导应面向全体学生，全面
提高质量。树立“两全”指导思想， 并不排除对个别学生的个别辅导。
“全”是面向全体，即照顾到每一个学生；个别辅导，即因材施教，是
“全”的体现。
教改管理求“新”。鼓励广大教师不断总结 教学经验，积极探索，
勇于实践素质教育。我们要求教改“从课堂中来，回到课堂中去”。因
此 ，学校确定教改带头人，带领各学科教师一齐尝试教改新路，以取得
教改成绩。
6
、教学质量检测与评估管理
要做好期 中、期末考试质量分析，重视班级学科成绩的分析评比。
充分发挥试卷分析评价制度的优势，为准确把握 教学动态、考核各位教
师教学业绩提供可靠依据。严肃考风考纪，结合相应的教学奖励制度，
真 正做到优质优酬，奖勤罚懒。鼓励老师创造优异的教学成绩，鼓励优
秀教学人才脱颖而出。建立教学质量 责任追究制度。
二、走文化兴校之路，打造书香校园、活力校园。
学校文化 是学校办学品位的深度彰显，是学校整体精神面貌的集中
体现，并以学生为主载体向社会扩张，打造书香 校园在优化环境的基础
上，要从“读好书”这一小处着眼，逐步积淀。
1.
让教师成为教科书。
从教师的特殊职业来讲， 教师也是一本书，一本更重要更有价值的
书。
引领教师成为教科书是一项长久工程，
主 要抓两点：
一是人人读书，
改变观念。
开展“阅读经典，
丰富人生”读书活动 ，
以促进教师在阅读、
交流、反思、提升中逐步感悟到：读书与生活本来就是一个整体，为彼< br>此的存在而存在，
为彼此的快乐而快乐。
二是优化整合，
解放时空。
以
优化整合为指导思想，真正给师生读书的时空、发展的时空、创新的时
空。
2.
让学生成为读书人。
加 强阅读经典专题研讨活动，每班黑板上设立“古诗角”每周一、
二诗，每节课语文铃响后学生读一遍古诗 内容；每天放学整好队后背一
遍；
每周五的语文课由教师根据读书计划进行阅读方法指导和阅读 质量
评价，
并布置下一周的阅读内容和主题。
做到时时都积累，
日日都背诵，
确保学生古诗背诵量达到每学期
20
首，阅读量超过课程标准规定的一
倍以上 。通过“阅读经典”活动的推进，使每个孩子养成良好的阅读习
惯，并直接影响孩子的未来学习，也可让 “亲子阅读”走进每个家庭，
使阅读研究不限于语文，更不限于学校。实行分年级读书达标活动，对达标的学生颁发“魅力书香星”。
3.
让学校成为书香校园。
在引领师生读书、共同 品悟教育的质量效益的进程中，着力做好５
项工作：①完善阅读制度，浓厚读书氛围，落实时间、地点、 书源；②
制订读书计划，推介阅读书目，明确阅读要求；③开展读书活动，强化
激励措施，倡导 “亲子阅读”；④全员参与阅读，每日认真阅读，养成
读书习惯；⑤试行科学评价，纳入考核范围，记入 成长档案。使得“打
造书香校园，品味快乐人生”成为全体师生共同的精神享受。
4
、让校园成为活力校园。
继续推行“ 器乐普及”教育，认真抓好三点：
1
、确保时间集中练
习，人人有乐器，个个会器乐， 分年段列出曲目，利用中午
20
分钟加
强班级训练。
2
、加强考核， 实行分年级器乐达标活动，对达标的学生
颁发“魅力才艺星”。
3
、组建
10 0
人腰鼓队、
100
人口风琴对和
100
人
笛子队，落实人 员，强化训练，成为学校精品团队，随时拉得出，打得
响。在“六一”前后，以儿童节日为契机，以表演 、读书、书法、绘画、
手工、
科技、
体育、
信息技术为内容，
开展艺 术展示活动，
向社会开放，
培育高雅校园文化。
三、走名师兴校之路，举全校之力培养市、县名师。
在学校 管理中，重视骨干教师的选拔与培养，将有助于建设一个富
有活力的集体，促进教师队伍素质的整体提高 。
1
．实施分层次管理。
抓好骨干教师建设，形成科科有名师，组组有骨干的局面。从学校
实际出发，按照合格教师、骨 干教师、学科带头人、名优教师四个不同
层次，开展教师培训工作。以“合格＋特长”为评价导向，尊重 教师的
现实条件。坚持刚性约束与人本管理的和谐统一，完善考勤纪律制度。
在人性化管理的基 础上，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、
团结尊重的校园环境。切实增强教师主人翁意识，力 求让教师以快乐人
生引领学生快乐学习。
班子建设的要求是 ：“思想上要有鲜活力、工作上要有创新力、管
理上要有凝聚力”。一要善于学习，乐于钻研。二要勇于 思考，勤于思
考。
三要自树形象，
做出榜样。
一个有凝聚力、
战斗力 的坚强战斗集体，
既要有自身的人格魅力，又要有自己的学校权威，还要善于挖掘教师的
潜能， 扬起教师理想的风帆，真正调动教师的积极性和创造性，形成全
校师生心往一处想，劲往一处使的良好局 面。
师资队伍建设的要求是：“师德为先、教学为本、教研引领”。 开
展以“讲师德、讲责任、比水平、比贡献、看成效、看实绩”为核心内
容的教育活动，加强以 提高师德修养为中心的思想建设。以实际行动坚
决抵制有偿家教，以“敬业爱生，明礼诚信，廉洁从教， 勤学乐教，无
私奉献”的师德风尚。
2
．创设行动研究氛围。
所有骨干教师、学科带头 人要在自我实践、自我反思、相互研讨的
基础上努力做到“有课题、上台子、出成果”。有课题：开学初 ，就要
以实现自我超越为目标，结合“和谐有效课堂”的总课题研究，明确研
究专题。上台子： 学校积极与县教师发展中心联系，开展县，学区级专
题研讨活动，根据教师个人申报，强调“同伴合作， 资源共享，实践反