部编版语文五年级下册第14课《刷子李》优质教案
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2021年01月29日 08:23
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部编版语文五年级下册第
14
课《刷子李》优质教案
课题
刷子李
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
1.< br>自主学习字词，会认“浆、傅”等
7
个生字，会写“浆、傅”等
15
个 生字，
教学
目标
理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、 规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、
屁股、师傅”等词语。
2.
有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.
领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学
重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学
难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
第一课时
1.
自主学习字词，会认“浆、傅”等
7
个生字 ，会写“浆、傅”等
15
个生字，
教学
目标
理 解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、
屁股、师傅”等词语。< br>
2.
正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。
教具
准备
课件
教学设计
一、创设情境，激情导入
【
出示课件
2
】
1.
谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形
以孩子们在课文
设计意图
象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识 一位不
学习中刚刚了解的人
普通的手艺人，
他就是──刷子李。
（板书课题：
刷子李）
物作为切入口，
激起了
2.
交流解题：“刷子李 ”是一个人的绰号。从这个绰号中
孩子们的学习兴趣。
导入
我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解
（
5
）
分钟
这个人是个粉刷匠。）
3.
引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些
人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他
又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。）
4.
简介出处
【出示课件
3
】
：本文选自《俗世奇人》，其
交流解题中引出< br>中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；
今天学习的课文
《刷子
天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的
李》
出自冯骥才的
《俗
意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，
世奇人》
，
使孩子们对自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出
此课的出处增加了一
各样空前绝后 的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。
些了解，
也为后面课外
5.简介作者
【
出示课件
4
】
读物的推荐做好了铺
冯骥才，
中国知名作家。
著有长篇小说
《义和拳》
《神
垫，拓宽了 孩子的视
灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
6.
简介写作背景
【
出示课件
5
】
野。
晚清光绪年间，
天津卫本是水陆码头，
居民五方杂居，
性格迥然相区别，
然而，
燕赵之地，
血气刚烈；
水咸土盐，
风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，
没有一个不首当其冲，于是 产生出各种怪异人物，既然在
了解作者及写作
显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记 在心，
本篇文章的背景，
有助
所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人
于学生理解课文，
感受
情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世
人物形象。
奇人》。
二、初读课文，解决字词
1.
学生自读课文，要求
【
出示课件
6
】
：
（
1
）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（
2
）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适
的方法来解决生字词。
3.
检查学习效果，相机指导。
新课
【
出示课件
7
、
8
】
教学
（
33
）
分
（
1
）刷浆： 用刷子在墙壁上刷石灰浆。
钟
（
2
）规矩：一定的标准、法则或习惯。
（
3
）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。
（
4
）半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
（
5
）派头：气派（多含贬义）。
（
6
）稀溜溜：粉浆稀的样子。
（
7
）悠然：悠闲的样子。
（
8
）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿
等）。
在自主识字中培
养识字能力。
（
9
）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。
（
10
）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。
（
11
）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
（
12
）难堪：难为情。
三、再读课文，整体感知
1.
再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇短
文以“刷子李”的高超手艺为话 题。作者写“刷子李”的
奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好
一间屋子，屋 里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般
美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证
了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半 信半疑”，但
大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉
得这身黑色的衣服有种神 圣不可侵犯的威严。正当徒弟对
师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有
一个白点：
师傅 那如山般的形象轰然倒去。
不料
“刷子李”
最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小 洞造成的
!
一
波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲
染。）
2.
理清层次。
【
出示课件
9
】
第一部分（
1
—
2
自然段）：表明人物身份及其技术之
高超。< br>
第二部分（
3
—
11
自然段）：通过曹小三的所见、所< br>闻证明“刷子李”名不虚传
。
课堂小
结及拓
展延伸
（
2
）分钟
四、课堂总结，布置预习
【
出示课件
10
】
。
< br>1.
这一节课，
我们学习了生字词，
并了解了刷子李的
“奇”
。
2.
请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物
形象的。
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
浆（
）
缚（
）
蘸（
）
馅（
）
诈（
）
怔（
）
桨（
）
傅（
）
瞧（
）
陷（
）
作（
）
证（
）
二、在括号里填上恰当的关联词。
1. ( )
身上有白点，
( )
白刷不要钱。
2.
他
( )
给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放
,
单坐着，
( )
如同升天一般美。
3. ( )
刷子李技艺高超，
( )
曹小三很佩服他。
三、把下列句中画线的部分换成词语。
1.
班长说我的作文获奖了
,
我有些相信，又有些怀疑。（
）
2.
他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（
）
【答案】
一、浆（泥浆）
缚（缚住）
蘸（）
馅（露馅）
诈（诈骗）
怔（发怔）
桨（船桨）
傅（师傅）
瞧（瞧见）
陷（陷阱）
作（作业）
证（
）
二、
1. (
只要
)
身上有白点，
(
就
)
白刷不要钱。
2.
他
(
要是)
给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放
,
单坐着，
(
就
)
如同升天一般美。
3. (
因为
)
刷子李技艺高超，
(
所以
)
曹小三很佩服他。
六、
1.
班长说我的 作文获奖了
,
我有些相信，又有些怀疑。
(
半信半疑
)
2.
他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。
(
天衣无缝
)
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
2.
继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
设计意图
1.
检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正
导入
（
3
）分钟
读得不正确的字音。
2.
谈话导入新课
【
出示课件
2
】
：上节课，我们结识
了冯骥才 笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且
一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动
作奇等方面见识了他的高超技艺。
这节课我们继续阅
读课文，
了解作者是怎样通过语言 文字表现人物形象
的。
二、细读课文，感受形象，品味写法。
1 .
问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎
样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文 ，
一边读
一边用
“
”
画出直接写刷子李技艺高超的句子，
写下简单批注。
2.
小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.
小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导
并小结。
（
1
）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高
超。
①
【
出示课件
3
】
最让人叫绝的是，
他刷浆时必穿一身黑，
干完活，
新课
身上绝没有一个白点。
（在我们的生活中，别人刷墙
教学
（
33
）
黑衣服都会变成白衣服
,
但是刷子李干完活后，却没
分钟
有一个白点，所以我感受到了他的技艺高超。从刷子
李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。）
（板书：
技艺高超）
②
【
出示课件
4
】
他还给自己立下一个规矩，只 要身上有白点，白
刷不要钱。
（从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的
“奇”。也感受 到刷子李的自信。）
（板书：规矩奇
特）
（
2
）通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高
超。
①交流关键句段。
【
出示课件
5
】
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，
单坐着，
就如同升天一般美 。
（运用比喻的修辞手法，
生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，
给人的感
觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。）
【
出示课件
6
】
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透
亮，白得清爽。
（用词语“匀匀实实”
“透亮”
“清
爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了
刷子李刷墙的技艺高超。）
【
出示课件
7
】
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去
的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（运
用比喻的修 辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵
都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。）
②指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指导
学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、
专注、
求精、
创新精神的敬意。
（
3
）通过细节描写表现人物形象。
【
出示课件
8
】
干活前，
他把随身带的一个四四 方方的小包袱打
开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，
就好像跟地上一桶白浆较上 了劲。
①这段话主要描写了什么？
（刷子李刷墙时的衣着。
）
< br>②这段细节描写有什么作用？
（刷子李穿上这身黑与
其说是在和“那桶白浆”较劲，不如 说是在与自己挑
战和较劲，
他在以这种特殊的方式向世人展示自己的
高超技艺，流露出 对自己手艺的绝对自信和自豪。刷
子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身
全黑装束 中让人震撼折服，
这就是细节描写的妙处。
）
【
出示课件
9
】
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好
比平平整整打开一面雪白的屏障。
< br>①这一段话描写了什么？（“刷子李”刷墙的情景，
包括他刷墙的动作和刷后的效果。）
②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？（“刷
子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已 进入一种
出神入化的境界。）
③从
“如同伴着鼓点，
和着琴音”< br>你感受到什么？
（给
人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在
进行一 项艺术创作，艺术表演。）
④“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去
的墙 面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一
句主要描写了什么？（刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙
面，好比打开一面雪白的屏障。）
< br>⑤刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，
反映了
什么？（反映了“刷子李”技艺高超 。）
（板书：动
作娴熟
效果非凡）
【
出示课件
10
】
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内 心世界，
表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境
等的重要方法。
例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的
动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑< br>造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技艺
高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。< br>
（
4
）通过侧面描写表现人物形象。
除了直接描写和细节 刻画，
作者还通过曹小三的
视角印证了刷子李的高超技艺。
【
出示课件
11
】
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，
一直半信
半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
①“半信半疑”是什么意思？（有点相信，又有点怀
疑。
表示对真假是非不能肯定。）
②这段话在这里有什么作用？
（为下文写曹小 三想法
的变化做了铺垫。）
（板书：曹小三
半信半疑）
【
出示课件
12
】
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的
威严。
①这句话主要描写了什 么？
（这句话写的是曹小三看
到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，
“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。）
②从曹小三的内心感受你体会到什么？
（曹小三亲眼
见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受
到震撼，虽是事实， 但他不敢相信这是事实，可又不
得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是
师傅高超技 艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”
具有一种威慑力量。）
③联系“曹小三当然 早就听说过师傅那手绝活，一直
半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”一句思考，曹小三
的想法为什 么会发生变化？
（是师傅凭着高超的技艺
在徒弟心中树立了权威。）
（板书：佩服）
【
出示课件
13
】
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中
那如山般的形象轰然倒去。
①“露馅儿”是什么意思？（比喻隐秘的不愿意让人
知道的事暴露出来。）
②“山般的形象”指什么？（“山般的形象”指师傅
凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。）
③“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？（以为
师傅“名气有诈”，感到失落。）
（板书：失落）
④联系下文，你能体会到什么？（能体会到课文从侧
面烘托了刷子李 技术的高超，写法绝妙。）
【
出示课件
14
】
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别
人一辈子也不一定明白呢。
①小组交流，说说对这句话的理解。
②小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小
结。
这是文章的最后一句 话，其意思至少有三：一是
“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，
怎么也不会相信 是真的，侧面说明“刷子李”技艺高
超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨
练的结 果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹
小三，曹小三感触很深，获益甚多。
（板书：震撼 ）
③“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人
一辈子也不一定能明白呢！” 你认为曹小三学徒头一
天明白了什么道理？（要想赢得别人的赞誉，必须下
苦工夫练习技术。）
【
出示课件
15
】
侧面描写是作者通过对周围 人物或环境的描绘来表
现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
（
5
）通过语言描写表现人物形象。
【
出示课件
16
】
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：
“好
好学本事吧！”
① 通过刷子李的语言描写你感受到什么？
（
“刷子李”
心细如发，对于小徒弟细微的内心 活动体察入微。）
②
“刷子李”
对徒弟说的这句话是意味深长的。
其实，
他在告诉徒弟曹小三什么？（他告诉徒弟曹小三，不
要以为别人的名气都是虚的，那可是 名副其实的。）
③曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？
（手艺人
必须有 本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能
有自己的尊严。）
4.
小组交 流：
以上句子从三个方面写出了刷子李的技
艺高超，
使人称奇。
从哪哪些方面 表现了他的
“
奇”
？
自由发言，教师评议并小结。（板书：
效果奇、规矩
奇、动作奇
）
5.
小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？自由