鸟的天堂教案ppt课件
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2021年01月29日 09:09
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鸟的天堂教案
ppt
课件
【篇一：
3
、鸟的天堂
完整教学设计
公开课】
3
鸟的天堂
一、教材分析：
《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两 次经过
“
鸟
的天堂
”
的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第 二天早晨群
鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的
小鸟，构成了一幅 高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国
风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：
1
、认识
“
浆、耀”
等
14
个生字，会写
“
隙、暇
”
等
8
个字，能正确读
写
“
应接不暇、不可计数
”
等
1 2
个词语。
2
、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方
法。
3
、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的
“
鸟的天堂
”
中
人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。
二、教学重点
理解课文内容，感受
“
鸟的天堂
”
的和谐之美。
三、教学难点
领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学准备
多媒体课件、课文阅读资料
五、课时安排
2
课时
六、教学过程
第一课时
一、
谈话导入
1
、课件出示
“
天堂
”
，提 问：你认为天堂是个怎样的世界？
（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙
境一般。）
2
、那
“
鸟的天堂
”
是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指 能让鸟生活得
美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到
“
鸟的天堂
”
去欣赏美丽的南国风光。
3
、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，
你们有信心吗？）
课时目标
初读课文，了解课文内容
学习课文中的生字、新词
理清课文层次
初步了解课文描写大榕树的方法
二、
初读课文
1
、自由读文，学习生字词
（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）
自学提示
（
1
）
轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读
几遍。
（
2
）
把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。
（
3
）
想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写
几遍。
2
、检查自学情况
（
1
）检查字词
课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、
榕树、缝隙、照耀、应接不暇 、颤动、静寂、抛在后面
（
2
）指导生字书写
“
耀、律
”
3
、检查读文
（同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很 棒，我
们叫几位同学来展示一下。）
三、
理清层次
1
、课件出示自学提示，学生读文
（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来
让我们再次走进课文，解决一下几个 问题。）
2
、学生汇报（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟：第二次看到了许多鸟。）
3
、划分段落
找出第一次去和第二次去的段落
我们把作者两次游览
“
鸟的天堂
”
的重点段各为一大段，其余的前面
为一大段，后面的为一段，那么课文可以 分为
4
大段，同学们浏览
一下课文，这几大段写了什么？
4
、小结方法
理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，< br>这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫
“
提取重点段
”
。
5
、概括课文主要内容
（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课
文的主要内容。）
四、
理解感悟榕树的奇特美
（我们知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及
纷飞的群鸟。
下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树
吧！）
1
、 把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感
受？可以同桌间互相读，谈体会。
2
、学生自学交流，教师指导
3
、汇报交流
（
1
）大：
a
、
“
有机会 看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计
数。
”
①从
“
不可计数
”
体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。
②重点体会
“
真
”
字。
两个
“
真
”
有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：本来的，实际的
。
真
清楚，明白。
确确实实。
学生体会出： 第一个
“
真
”
意思是本来的，实际的。第二个
“
真
”
指的
是确确实实。应读出惊叹的语气。
b
、
“
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”
出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，
独木成林的景观 。）
c
、
“
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在 水面上。
”
这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（ 学生
答：
16
亩地。）
课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几
个教室？
经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）
（
2
）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。
a
、
“
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
”
不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会
“
堆
”
。请同学们演示，说
明叶多而密。
b
、
“
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们 的眼睛，似乎每一片绿叶上
都有一个新的生命在颤动。
”
（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生机勃勃。）
4
、因为是黄昏时分 ，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，
作者没有见到鸟，有些失望。但他却被这株美丽的大榕树 深深地迷
住了，作者不禁从内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！
5
、看录像：榕树的大与茂盛。
6
、小结写作方法。
我们随着作者第一次经过了
“
鸟的天堂
”
，看到了一株美丽的大榕树 。
它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕
树的大，以及根、叶、干、 枝的形状、颜色、大小等进行了描写，
这样的描写静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一
幅美丽的静态图。
五、
课后作业
背诵喜欢的段落
第二课时
一、复习旧课，导入新课
导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树 的奇特、美丽。其
实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，作者又来到这
里，有幸目 睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗
?
（想）这
节课我们继续来学习《鸟的天 堂》这一课，通过学习我们要完成这
些学习任务。课件出示
——
课时目标
课时目标
1
、理解课文内容。
2
、初步了解课文的写作方法。
3
、体会作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鸟纷飞的景象
点击课件
——
百鸟纷飞图。
作者第二天又一次经过了< br>“
鸟的天堂
”
，他看到了什么呢？（鸟）同
学们快来根据自学读读课文 的
10-13
自然段吧。课件出示自学提示。
1
、学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？
2
、再读课文，把你喜欢的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什
么感受？
3
、学生自读课文，互相交流。
4
、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了
什么？
①我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟
影。
两个
“
到处
”
说明鸟多。
②大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有
的在扑翅膀。
“
花的，黑的
”
看出颜色多，
“
有的
?
有的
”
可以看出的
鸟的姿态很多。
③我注意地 看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，
看见了那只，另一只又飞起来了。
解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。（看清楚了
??
，又错过了
??
这真令作者的眼睛应接不暇啊！）
④一只画眉鸟飞了出来
??
那歌声真好听！
兴奋的叫说 明鸟很快乐。
6
、
“
鸟的天堂
”
里有许多鸟，可作者为什么
只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方
法。这只画眉鸟就是这里的点 ，许许多多的鸟就形成了面。以一只
画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景< br>象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动
静结合是本文的又一表达方法， 在今后的写作中，同学们要善于运
用这两种表达方法。
5
、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的景
象。
6
、看了这段录像你有什么感受？
7
、指导朗读。
a
，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别
好，像跳舞似的，你能说说 你为什么这样读吗
?
b
．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别 ，你看都是两个
字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。
c
，师读后，师点评：
对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就 写出来了，读起
来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读
好了吗
?
老师相信你一定能读好的。
d
．
13
小节呢
?
你能读出
“
应接不暇
”
吗
?
好，试试看。
三、引导质疑，感悟
“
鸟的天堂
”
的确是鸟的天堂