草虫的村落教案
余年寄山水
769次浏览
2021年01月29日 09:22
最佳经验
本文由作者推荐
婚礼策划案-唯美伤感的句子
3
草虫的村落
【教学目标】
1
．
会写
11
个字，
正确读写“静谧”
、
“追随”
、
“小巷 ”
、
“俏丽”
、
“烘
烤”
、
“音韵”
、< br>“演奏”
、
“探索”
、
“勤勉”
、
“漫游”
、
“亲吻”
、
“左冲右撞”
、
“意味
深长”
、“庞然大物”
、
“行色匆匆”等词语。
2
．引导学生随作者进 行一次奇异的游历，从中感受作
者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3
．在有感 情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、
如何展开联想和想象表达独特的感受。
【课时安排】三课时
【教学准备】
1
．课前预习本课字词，熟读课文。
2
．查阅有关昆虫的资料，到 大自然中去观察一下你喜
欢的小生物（小虫、小动物）
。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1
．初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。
2
．正确朗读课文。
3
．理清文章写作脉络。
一、导入
1.
同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行
了一次山中的游历，
并且品味了一场山雨的美妙韵味。
今天，
我们大家来到森林里，伴 着作者奇异的想象，追随一只爬行
的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。
2.
板书课题：草虫的村落
3.
释题：
“村落”是什么意 思？作者为什么用“草虫的村落”
做题目？
（村落，原本是人聚居的地方，而课文中 ，作者赋予草
虫人的生活形态。第二个问题放到文章学完解答。草虫的村
落，其实无非就是草虫 居住的洞穴，但在作者的眼里，它和
人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。
）
说明：
通过教师优美的言语，把学生的兴趣调动起来，使他们
心中对昆虫世界充满探索的向往。
二、初读课文，理清写作顺序
（一）媒体出示自学要求
1
．自学要求：
①自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课
文读通顺。
②思考：本文可以分为几部分？想想本文的主要内容。
（二）学生自学
（三）学生交流
1
．词语学习
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻
静
亲吻大街小巷行色匆匆
指名逐词读，
指导学生读准平翘舌音。
正音 ：
静谧
（
m
ì）
、
．
行色匆匆
（
c
ō
ng
）
．．
正形：熙熙攘攘
大街小巷
．．．．
．
词语解释：
静谧：安宁而平静。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
2
．本文的主要内容
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作
一次奇异的游历。）
3.
理清文章脉络
第一段（第一节）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的
小虫，作一次奇异的游历。
第二段（第二节～第九节）具体介绍我的目光在虫虫世
界游历的所见所感。
第三段（第十节～第十一节）夕阳西下，我才醒来，心
里感到对草丛村落很依恋。
说明：
这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了
解课文大意。 因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的
重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准
字音，然后让学生讨论，解决词义。
三、研读课文
1
．
默读课文思考：
“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见
了什么？划出有关语句。
2.
交流反馈
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的
黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作
者的想象中通过放大构成的。）
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森
林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小 虫，迷失在这座森林
里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？
（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把
一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“ 草虫的村落”。
）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，媒体出示：
“我想它一定是游侠吧！……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，
……到处参观远房亲戚的
住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫
子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个 名副其实
的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工
作、交往和生活。
（
3
）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的
村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，
作了一次奇异的游历。
（
理
解“追随” ）
②今天，
我又躺在田野里，
在无限的静谧中，
忘了世界，
也忘了自己。
师：
观察是写作的基础，
是写好文章的前提。
那作 者是
怎样观察的呢？你发现了吗？（多次，仔细，长时间，全身
心投入。关键词：又、忘了世界 ，忘了自己。）“静谧”是什
么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写 出了周围环境的幽静，还写出了作者的心
境非常平静、
人很放松。
有这样的环境和心情 ，
才使他忘了
世界，
忘了自己，
才会发现这“草虫的村落”，
才会发 现──
（生
齐读）
③“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意
啊！”
指名读，齐读。读出作者的得意、快乐。
四、总结
这节课我们跟 随着作者在草虫的村落里作了一次奇异
的游历，
在那里，
我们发现了一个草丛中小虫子 的快乐天地。
为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去
学习。
说明：
通过问题的讨论，让学生初步明确作者写作的意图，为
下阶段学习，做好铺垫。
五、作业
1
．认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻
静
亲吻大行色匆匆大街小巷
2
．有感情朗读课文。积累好词佳句。
第二课时
【课时要点】
1
．学习文章，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之
情。
2
．随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自
然、热爱生灵的情怀。
一、复习导入
1
．听写词语：
同桌互相批改，有错误的订正。
2
．说说本文的主要内容：
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作
一次奇异的游历。）
说明：
生字词是基本功，
不能放松。
说主要内容一是复习课文，< br>二是锻炼学生语言组织能力，
要求说得内容正确，
语言流畅。
二、研读课文
（一）交流探究，品评赏读
1
．通过上节 课的学习，我们知道作者发现了一个小虫
子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天 地”？你是
从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一
边读一边画出相关的句子 。
2
．学生自由读，画句子。
3
．学生交流。
从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①“我想它一定是游侠吧！
你 看它虽然迷了路，
仍傲然地
前进着。
它不断地左冲右撞，
终于走出一条路。< br>”
（媒体出示）
a
作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到 了什
么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？
b
你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成
功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你
感受到它们的快乐了吗？
从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
“大街小巷里，
花色斑斓 的小圆虫，
……到处参观远房亲
戚的住宅。”（媒体出示）
（抓住“驻足痴 望”、
“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同
类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。 他们在这
个小天地中，生活得真是其乐融融。）
从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引， 它们有十几个吧，
散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，
紫红的小果实，
已
经让阳光烘烤得熟透了。”（媒体出示）
①
学生发挥想象，
理解甲虫们所在的音乐厅很美，
是“天然”的。
“ 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，
优美的音韵，
像
灵泉一般流了出来。此时，我觉 得它们的音乐优于人间的一
切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”（媒体出示）