大象出版社小学五年级上册科学教案
巡山小妖精
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2021年01月29日 09:33
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初二几何-那一刻我感动了
1
五年级上册科学教案
第一单元从太阳系到无限宇宙
1
制作宇宙模型
教学目标：
1.
通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。
2.
通过多种方式，制作宇宙模型。
3.
激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
教学重难点：
重点：动手制作心目中的宇宙。
难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。
教法、学法：
小组合作，相互交流。
学生动手操作、参观、学习并质疑。
教具、学具：
教具：多媒体
2
学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。
教学过程：
第一课时
一、课前准备：
1
．学生自己收集资料。
2
．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？
小组交流。
3
．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。
二、课堂活动：
（一）
、设计模型
根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型
宇宙模型制作记录本
年月日小组
一、
模型名称：
二、
所需材料：
三、
职责分工：
小组长资料员材料员计时员
记录员质量员发言人
四、
模型草图：
3
五、
评价反馈
六、
修改计划
同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。
（三）根据自己的设计小组分工准备材料。
第二课时
一、制作模型
讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、
捏橡皮泥等多种方式。
说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部
分。
二、修正模型
学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。
三、参观交流模型
小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建
议。
四、质疑
设计问题银行存折，如：
“
宇宙有多大？
”
出示表格：
4
序
号
存
入
问题
提取时间
时间
1
日
2
日
五、总结：
你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有
9
月
3
天
空有多
少个
星座？
9
月
3
宇宙有多大？
哪些意见和建议？让学生畅所欲言。
六、实践调查：
查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知
识。
2
修改模型
备课设想：
本课的主题是修改上一课学生自 己动手制作的宇宙模型，
这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排
的，利用他 们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲
5
望，因此，本节课的主旨是在教师引导下 ，启发学生去认真观
察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，
并实验，去寻 找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培
养他们的能力。
一、
教学目标：
修改
“
宇宙模型
”
，培养学生的各种 能力，增加学生对宇宙
的认识
二、
教学重难点：
重点：修改完善模型；模型与解释
难点：根据资料查找模型的不足
三、
教法、学法：
教师引导，学生合作探究
四、
教具：
各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市
中的东西
教学过程：
第一课时
一、
导入：
上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模
6
型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模
型进行修改和完善
（板书课题）
修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按
照分 好的小组制定各小组的模型修改计划。
二、
制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论。
三、
各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的
有关资料进行筛选。
四、
把筛选出的有效资料填入
“
小科学家记录本
”
上，小组
内讨论本小
组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。
（可以是文字，也可以是图表或其他
……
）
五、
根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进
行讨论，讨论本小组模型的不足之处。分工进行修 改和完善，
使模型更科学、更完善。
第二课时
一、
达与交流，举办宇宙模型展示会：
1.
展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说
7
说自己的模型先前的不足与自己的修改之处，并说出修改后的
好处。
2.
回答别人根据自己的模型所提出的问题。
二、
拓展活动：
1.
做宇宙的膨胀实验
2.
阅读科学自助餐。
阅读
9
页到
10
页的内容。
第二单元时间的脚步
1
精确时间的步伐
一课程标准要求：
1.
会查阅、搜集、整理有关资料。能通过观察实验制作 等活
动进行探究。能用自己喜欢的方式表达交流探究结果。
2.
保持和发展 想要了解的世界、
喜欢尝试新的经验、
乐于探
究与于探究与发展对周围事物奥秘的欲望 。
二教学目标：
1
．
用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，
并与同伴交流。
2
．统计整理信息资料，比较分类，并说明工作原理。
3
．选择感兴趣的钟表，制定研究计划，进行深入研究。
4
．养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。
8
三、学生分析：
在四年级科学学习中，学生已经尝试搜集整理信息资料，
选 择研究的问题，制定研究计划，进行探究性学习。学生已经
俱备一定的探究技能，本课只是进一步应用， 是完全可行的。
再者学生天生的好奇心和求知欲望，也可以促进本课的学习。
但是搜集资集资料 是本课学习的前提，目前学生搜集资料的途
径和渠道较窄，估计有部分学生可能找不到充足的资料，会影
响本课的学习，这就要求教师有足够的思想准备，一方面帮助
学生搜集资料，另一方面事先搜集 资料补充。
四、实施目标的途径和方法：
搜集有关钟表资料：课前引导学 生预习，搜集资料，指导
搜集资料的方法，同时教师也要搜集资料予以补充。整理信息
资料与交 流：引导学生汇总多种资料，运用讨论、分析、比较
进行总结激励学生极积表达、交流，认真倾听、思考 、补充。
选择钟表继续研究：激励学生积极讨论选择喜欢的钟表，制定
研究计划，合作探究，交 流、改进。并引导学生认真记录研究
结果，遇到问题及时与同伴交流。
五、教学重点：搜集关于钟表的资料，并进行表达交流。
六、教学难点：统计、整理、比较有关钟表的资料，并说
9
明原理。
七、教学方法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、
探究、
合作与交流。
八、教学资源：各种各样的计时工具及图片。
十、课前准备：预习本课，并搜集有关计时工具的资料。
十一、教学流程：
（
一）课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，
并思考工作原理。
（二）
整理汇报：
1
．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分
类，并
思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并出示教
师的搜集
资料补充。
2
．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，
其余倾听、
思考、补充，教师相机评价鼓励学生。
3
．学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生
10
选择
自己感兴趣的钟表继续探究。
（三）
计划与组织：
1
．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。
2
．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。
3
、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。
4
、各组讨论修改探究计划。
（四）延伸探究：
1.
运用钟表发展史，
教育学生继承发扬人类不懈探究的科学
精
神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行
科学
探究，将来为人类的科学事业贡献力量。
2
．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结
果。
2
钟摆的秘密
一、备课设想：
1
、课程标准要求：让学生通过动手制作模型来验证钟摆的
秘密。
11
2
、教学目标：
①培养学生的动手操作能力、观察能力。
②让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。
3
、学生分析：由于 摆的秘密比较抽象，只靠老师的讲解，
学生是理解不了的，只有让学生亲自动手验证才行。
4< br>、实施目标的方法或途径：
观察、质疑、动手验证、分析、总结。
二、重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。
难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。
三、教法：观察、猜想
学法：观察、验证
四、教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动
的摆。
学具：自制（课前由学生自制简单的摆）
。
五、教学过程：
1
、观察、分析、猜想
（
1
）教师出示摆钟的内部结构模型。
（
2
）学生看完后，提出问题
①摆钟如何工作的？
12
②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？
（
3
）摆钟工作时，哪部分起着作用？
（
4
）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。
2
、实验
（
1
）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。
①拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你
的发现是什么？
②大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的快慢
呢？
3
、研究摆长与摆摆动快慢关系
（
1
）实验一
同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。
（
2
）实验二
摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发现。
（
3
）整理总结
（
4
）你有办法调整摆的快慢吗？摆钟呢？
4
、作业
用自己所学的知识，设计一个
60
秒摆动
20
次的摆，
60
秒
摆动
40
次的摆。
13
3
小水钟
课标要求：能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理
教学目标：
1
、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2
、通过亲自动 手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐
于分析总结，动手操作。
3
、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
学生分析：课前学生先搜集小水钟的相关资料，为本课的
学习奠定基础。
重难点：小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养
学生科学的态度
教法、学法：动手实践合作交流
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，
今天 我们来研究一下古老的钟表
——
水钟，课前大家都查找了
相关小水钟的资料，现在我们 一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
14
1.
出示 设有数学盘的水钟，
观察水钟的构造，
交流它是怎样
用来记时的。
2.
出示
“
受水型
”“
泄水型
”
的漏壶。并做简要 的介绍。
三、
制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。
全班交流，相互提建议。
第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、
测量时 间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。
1.
实验，并整理所得的数据，填写表格。
10
秒流出的水滴数
测量次数
水滴数
我的发现
观察水钟计时
秒表显示的
10
秒
时间
水钟显示的
15
第一次
第二次
第三次
20
秒
30
秒
时间
我的发现
2.
学生说说为什么流水可以用来做
“
钟
”
了？水钟有哪些 优
点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。
二、阅读
20
页的小资料。
三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、
一个月流失的水量。
4
小小钟表设计师
备课设想：
对于这节课，我们的设计 思想是这样的：首先，要求学生
对自己获得的资料进行分析，总结出组成钟表的物体的共性，
那 就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。其二，很
多物体的运动是有规律的，大家能选一种来自 己设计钟表吗？
我们来个设计大比拼。设计并展示，展开交流活动。第三，让
学生了解一些有趣 的生物钟，如驴钟、花钟和人体的生物钟以
及意义。第四，让学生针对列表项目学会自我客观地评价，< br>。最
后，就是课外作业的布置，让学生通过本节课的学习，展开想
16
象的翅膀，把自己对未来钟表的想象用图画或文字表达出来。
课程标准：能对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整
理。
教学目标：
1.
根据自己获得的各种资料和数据
,
比较各 种钟表的工作原
理
,
提出自己的见解
,
找出不同材料做成的钟表的共 性
.
2.
学会动手设计钟表
,
敢于大胆地实践
.
3.
学会自我客观的评价．
４
.
了解各种各样的＂钟＂
教学重难点：目标１和目标２．
教法、学法：引导分析总结归纳动手制作
教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料
教学流程：
第一课时
一、回顾与反思
同学们，前面我们学习了《精确时间的 步伐》
、
《钟摆的秘
密》和《小水钟》等，以及我们获得的各种资料，我们从中比较各种钟表的工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，
你能找出这些物体之间的共性吗？
17
自由发言（可参照书本上的资料卡）
总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。
二、活动
处处留心皆学问，人们利用某些物体相对稳定的运动规律，
发明了各种各样的钟表。在生活中，还有很 多物体的运动是有
规律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是
我们班的发明大 王？
学生自己设计钟表。
（可以合作交流想法）
展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行
讲解交流。
第二课时
一、科学自助餐
学生自己阅读书本上的
“有趣的生物钟
”
。如驴钟、花钟和
人体的生物钟。
那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？
学生讨论后，举手发言。
二、自我评价：
搜集到了哪些钟表的资料？
完成了哪些钟的实验研究？
18
搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？
大家对我设计的钟是如何评价的？
三、设计未来的钟表
展开自己 的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。
画到
24
页。
第三单元热能考察之旅
1
寻找热能
备课设想：
热能是我们人类生活中必需的能量之一。在教学时我们要
引导学生充分利用教材所提供的教学资 源及学生自己已有的知
识，来帮助外星系的朋友
“
友友
”
完成这次地 球上热能的考察任
务。并且知道我们人类与热能的密切关系。
通过学习，使学生学会 归纳概括事物的共同特征，能做出
合理的解释以及能在生活中加以运用。结合本单元的教学内容
几标准要求，本节课的教学目标归纳如下：
1.
了解什么是热能。
通过学习 交流，
知道热能与人类生活的
密切关系。
2.
能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。
3.
能把掌握的热能知识运用到生活中。
19
教学重点：
了解热能，以及热能与人类的关系。
教学难点：
拓展思维，利用热能知识服务人类生活。
教师准备：
铁丝、食谱卡
教学过程
第一课时
一、
导入新课。
“
同学们 ，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主
要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？< br>”
（设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发
学生求知欲望。
）
二、探究新知。
1.
交流资料，认识热能。
组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资
料。
（设计意图：通 过交流学习，使学生把自己获得的资料予
以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。
）
20
为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察
任务， 首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适
合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看 谁完成的最
好，最合理。
1.
根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。
住宿条件：当地年平均气温
15
℃左右，空气清新，污染小。
分组 合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的
年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位 置。
（根据
学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。
）
地点
科威特
罗马尼亚
南极
撒哈拉沙漠
新西兰
中国海南三亚
中国黑龙江漠河
中国云南大理
21
年平均气温（℃）
34
10-11
－
25
＞
30
12
25.5
－
5.5
15.5
（
1
）
根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。
地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常
活动。那么，我们的朋友
“< br>友友
“
也和我们一样，需要从食物里
获得热能来维持生活，他每天所需热能也和 我们差不多。下面
我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同
学能最先为友友 设计好。
（出示食物热能资料卡。
）
食物中的热能
食物数量热能（千焦）
米饭
1
碗（
135
克）约
840
粥
1
碗（
135
克）约
300
面
1
碗（
135
克）约
1200
肥猪肉
100
克
3414
瘦猪肉
100
克
598
瘦牛肉
100
克
444
虾米
100
克
816
鲤鱼
100
克
456
鸡蛋
1
个约
300
鲜奶
250
毫升
565
黄豆
100
克
1502
22
白菜
100
克
88
苹果
100
克
218
西瓜
100
克
142
茶
1
杯＜
5
可乐
1
听
460
提示：友友每天食物中的热能需要
800 0
多千焦，请同学们
根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，
等候 进行交流学习。
（设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究
等方法，为 学生提供多种学习方法，让每个学生都有展示自己
的机会，从而使每个学生都能感受到学习的快乐。）
第二课时
一、
动手实验，体会生活中热能的产生过程。
我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下 面的主要任务
就是我们要帮助他完成热能的考察任务。想一想，我们在生活
中怎样产生热能，请 把你的方法与外星系小科学家交流一下，
也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。
（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交
流学习。
）
23
生
1
：反复折铁丝，可使它发热。
生
2
：将两只手互相搓一搓，产生热能。
生
3
：电炉通电后，可产生热。
……
我们和友 友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴
趣，我们也学到了很多有关热能的知识，经过紧张的工作 和学
习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识解决
这个难题吗？现在我们就和友 友一起来探讨这一问题。
二、热能在生活中的运用
通过交流，我们已经知 道了什么是热能，以及热能与人类
的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下
面我们就一起来学习教材第
29
页的内容
“
制作冰淇淋
”
。
（
1
）
指导学生看材料超市中需要的材料。
（
2
）
探究制作方法与步骤。
要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也可
几个同学结合活动。
（设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识运用于
生活中，学以致用，促进学生的学习兴趣。< br>）
三、课后小结。
24
热能与我们的生活十分密切，只 要我们留意生活，就能发
现很多知识，让我们携起手来，用自己已有的知识为人类造福
吧！
2
体积变化之谜
教学目的：
1.
会做热胀冷缩的试验。
2.
能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。
教学重点：
会做热胀冷缩的试验。
教学准备：
冰箱、玻璃杯、水
教学过程：
第一课时
一、
导入
友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也
裂开了。
二、
猜想与假设
玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！
三、
试验
25
1.
写出研究计划
2.
试 验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水结
冰。观察并会不会超过杯口。如果并超过杯口，说 明水结冰后
体积变大了。
3.
得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。
三
.
提问：其他物体也有这个性质吗？
提问把问题存入问题银行。
四、
根据自己提出的问题，制定研究计划，准备工具和材
料。
第二课时
一、事实与证据
根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。
二、分析与总结
实验中，我们观察到了什么现象？能根据这些现象归纳出
什么结论？
引导学生总结出：物体遇冷后体积一般都会变小。
三、提问
我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热后，
体积又会怎样变化？
26
制定研究计划，准备好工具和材料。
第三课时
一、事实与证据
根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。
二、分析与总结
根据以上研究结果，我们能得出什么结论？
引导学生总结出：物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性
质。
三、拓展活动
友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？
学生先猜想一下，同学们设计试验。
根据小组设计的实验进行试验。
3
冬暖夏凉的房子
教学目的
:
1.
会做热传导的试验。
2.
直到热能在物体间传递的方向。
3.
能设计出冬暖夏凉的房子。
4.
能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
教学重点：
27
1.
会做热传导的试验。
2.
能设计出冬暖夏凉的房子。
教学过程：
第一课时
一、导入
友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬
暖夏凉的房子呢？
二、观察与提问
房子里的气温和哪些因素有关？
学生可能回答：
1.
房子朝哪个方向。
2.
建房自用的材料。
3.
房子外面的温度。
4.
空调和暖气安装在什么地方。
三、计划与组织
选择一个适合研究 的问题，制定好研究计划，做好组织工
作，进行分组研究。准备好工具和材料。
四、事实与证据
根据计划，进行试验。
28
边试验边 记录，把实验中得到的数据整理好，填写在
“
小科
学家记录本
”
上。
五、分析
用折线图来表示试验中记录的数据。
第二课时
一、总结
分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？
引导得出结论：
热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物
体向高温的物体。
二、表达与交流
1.
相互交流自己得到的资料。
2.
以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。
把自己的设计画
在一张大白纸上。
三、科学自助餐
自学
40-41
的内容。
交流学习心得。
四、试剑石
1.
请用学过的知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪
29
糕，雪糕却不融化？
2.
把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用 硬纸剪
3
个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在
3
棵
“< br>树
”
的同样高度，往盆子里倒热水。想一想，哪知小猴子会先掉下
来？为什么？
第四单元生命的旅程
1
我从哪里来
一、教材简析
教材采用图解的形式，明确告诉学生
“
我
”
是从哪儿来的。
以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。生命世界对每一
个学生都 有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。
“
我从
哪里来
”
就是 学生常常问到的一个问题。告诉学生生命科学的常
识。本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自 己的成
长感到高兴等多层面的教育。
二、教学目标
1
、初步了解
“
我从哪里来
”
，
能从< br>“
为什么
”
、
“
为什么会这样
”
等角度对周 围事物提出问
题，会查阅书刊及其他信息源。
2
、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍
30
爱生命的情感。
3
、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
三、教学重难点
1
、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2
、让 学生感受生命的来之不易，通过体验
***
辛苦感悟亲
情。
四、活动准备
1
、学生准备
把
“
我从 哪里来
”
作为研究课题，采用多种形式，搜集整理
资料，做调查报告。
2
、教师准备
（
1
）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（
2
）多媒体课件
五、教学过程
第一课时
（一）谈话导入新课
最近，同学们运用以前科学课中学 到的方法，把《我从哪
里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了
比较详实的 调查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下
“
我
31
从哪里来
”
这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易
1.
教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？
2.
学生展示资 料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形
成、试管婴儿、双胞胎）
3.
活动：给小宝宝安家
4.
教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析
运用）
5.
教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
第二课时
< br>一、同学们，老师很高兴，你们在研究
“
我从哪里来
”
这个
课 题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来
之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不 过在我们成长的
同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的
辛苦，是无法用言 语来形容的。今天，就让我们来做一个体验
游戏，
（出示课件）
“
我做
5
分钟的妈妈
”
。
二、游戏体验感受母亲的辛苦
1.
教师：
同学们的书包大约十几斤，
和妈妈怀孕时增加的体
重差不多， 我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一
32
起跟老师来做几个日常生活中的动作。 注意体会做动作时的感
受，还要保护好你的宝宝！
2.
学生在老师指导下做 动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低
头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）< br>
3.
学生根据感受谈体会。
4.
教师：
我们刚才 仅仅做了
5
分钟的妈妈，
就有这么多的感
受，
想一想，
妈妈 在孕育我们的这十个月中，
有多少个
5
分钟？
这十个月中，妈妈会呕吐、会经 常感到疲劳，负担会随着你的
长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福
的！ 此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地
说出来吧！
（播放课件音乐）
5.
学生说心声
三、总结升华情感
同学们，我们要感激 父母给了我们生命，同时我们更要珍
爱我们的生命，
就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，< br>在
2006
年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！
2
我们在成长
一、备课设想：
（
1
）课程标准要求：
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