最新大象版小学科学五年级下册教案全册
萌到你眼炸
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2021年01月29日 10:16
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护理专业自荐信-铲雪
大
象
版
小
学
科
学
五
年
级
下
册
教
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大象版五年级下册
科
学
教
案
任课教师：
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第一单元：春天的故事
第一二课时：春天在哪里
教学目标：
1.
引 导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学
习作好准备。
2.
引导
初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
教学过程：
一、提出问题
1.
引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？
……
< br>2.
师：关于春天，同学们有什么问题？填写在
“
问题银行
”
里。
3.
师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童
话剧、调查报告等。）
二、表达与交流
（一）故事与绘画
1.
出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）
看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图
上没有的和自己想象出来的东西 。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下
或草地上有一些什么动物，正在干什么？）
2.
请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们
的讲述，启 发同学们大胆地展开想象。
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（二）童话剧
< br>播放歌曲
“
春雨沙沙
”
，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音 和
动作来表现。
三、布置作业：初步思考寻找春天的计划。
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第三课时：探访春天
教学目标：
1.
体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2.
认识春季的一些特点，
从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自
然
。
教学过程：
一、讲述目标
本课制定
“
寻找春天
”
的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实
施。
二、制订计划
1.
选择研究春天的合适问题。
教师引 导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春
天的气温怎样变化？春天的种子怎样发 芽？等等。
调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日
记、研究报告等都可以利用。
有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。
2.
填写书面计划
①
结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。
②
填写具体的行动步骤。
3.
分工①
确定小组成员的职责。②
准备材料。③
日程安适。
三、实施计划
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各小组根据自己的计划，开 展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排
舞蹈、绘画、实验等活动。
比如，指导学生采集、制作花的标本。
（
1
）讲述：春天的花是很 美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多
好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。
（
2
）采花要注意的事项：
①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。
②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。
③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。
④夹花时，要把花的姿 态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书
打开看一看，夹的花不要与书页粘连。
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第四课时：讲述春天的故事
教学目标：
全面了解表达 与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总
结，提高认识。
教学过程：
一、表达与交流
教师引导学生展示前一阶段的研究成 果，举行
“
春天的故事会
”
。
组织学生分组交流，根据表 达与交流的不同形式，设计若干交流活动区
域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的 形式，获得与春
天有关的科学知识。
要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。
二、反思与评价
1.
引导学生围绕
“
谁选择的表达与交流 方式比较合适？谁表达的内容清晰准
确、形象生动？
”
展开讨论。
2.
填写
“
评议鉴定书
”
。
三、总结
指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结< br>表达与交流的常用形式及其方法，形成比较系统的认识。
四、活动延伸
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开展
“
季节信箱投递
”
活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行
研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向 季节信箱，在今后的学习
中与大家一起交流。
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第二单元：变幻的天气
第一课时：气象万千
教学目标：
1.
了解气象的基本常识。
2.
制定《气象科普小报》编辑计划。
教学过程：
一、引入
1.
谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。
每年的
3月
23
日是
“
世界气象日
”
，这个日期与
我们有什么关系吗？外
星人友友又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》
的全过程，我们来给他
说说地球上的气象吧。
师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。
讲述：世界上有些地方没有冬天， 终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是
什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内 烤火取暖。
有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨
。这说 明了
在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生
活
学习，无一不与天气有着密切的联系。
学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间 的天气情况，了解天气情况
对我们有什么好处？
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交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔 民、旅客、农
民、战士、建筑工人等。）
结合教材
P12
，教师指 导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等
描述天气情况。
2.
角色扮演
：
呼风唤雨
引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变
化的感受。
以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和
经验，达到补充、巩固 的目的。
二、明确目标
讲述：本次活动的主要目标是编写一份
《气象科普小报》。
1.
讨论
内容
我们准备向外星朋友介绍什么？
讨论
：
全面 比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，
并了解它们形成的基本原因。
确定
《气象科普小报》的主要组成部分。
2.
了解
编辑科普小报的一般流程
（
1
）
确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学
生的生活和认知特点。
（
2
）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方
式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要
的整理、选择。
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（
3
）
排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性
错误。
（
4
）
展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心 听取修
改意见，不断改进编辑水平。
3.
计划与组织
编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、
准备程序十分重要。
学生思考，提出自己的意见，
参考教材
P14
，
制定出书面的
“
编辑计
划
”
。
三、布置作业：
学生课后调查下一周的天气情况数据。
根据各组的计划，搜集相应资料。
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第二课时：春风拂面
教学目标：
1.
会做模拟
“
风的形成
”
的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2.
能用
5
个以上的词汇来描述不同的风。
教学过程：
1.
交流、提问
（
1
）
引导：
友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友
友对风很好奇
，
“
风
”
是一种地球常见的气象，
我们来
向友友介绍
一下
吧
。
（
2
）
交流：
介绍不同类型的风。采用了教材
上
“
找词语
”
这种形式，
要求
能用
5
个以上的词汇来描述不同的风
。通过理解这些词汇的含 义、判断
使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境
的关系。
（
3
）
提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能 有些不明白的地
方，大家一起来填写
“
问题银行存折
”
吧。
2.
假设、计划
（
1
）
教师帮助学生
确定一个感兴趣、
通过实验
可能找到答案的问
题
。如：风是怎么形成的？
（
2
）作出自己的假设性解释。
（
3
）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。
3.
验证性实验
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（
1
）观察
P17
实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。
（
2
）分组实验，观察实验现象。
（
3
）提问： 在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎
样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径 又发生什么变化？这个现象说明了
什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨 胀、变
轻、上升从烟囱排出；南方的
空气变少，压力变小，冷空气从左箱
北方
的孔
流人补充，
向南方移动，然后又受热上升……
形成空气流动，产生一股小风，
这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）
（
4
）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。
4.
研究自然界的风是在什么条件下形成的
（
1
）提问：自然界里的风 是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产
生的热量
……
（
2
）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的
情况？
实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空
气会上升，冷的空气会下沉并向 低气压区移动，空气的移动就形成了风。
（
3
）小结：在太阳的照射下，地 球表面各处的气温都不相同，气温较高的
地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气 温高的地方补
充，这样空气不断流动，也就形成了风。
归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。
5.
结束语
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讲述：风的种类中包含有< br>“
龙卷风
”
，它威力无穷，甚至可以将人卷上天
空，友友和四个小主人 公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什
么奇遇呢，且待下一课的学习。
第三课时：漫步云端
教学目标：
1.
会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。
2.
会用模拟实验来解释云的成因。
教学过程
：
一、观察与提问
讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云 驾雾
的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。
提问：友友就提出了
“< br>云是怎样形成的
”“
云是怎样变成雨的
”
等问题，
同学们也会 有更多的问题，先把它们记录在
“
问题银行
”
中，大家要一起来寻
找 这些问题的答案。
二、计划与组织
指导
：同学们
选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份简单的研
究计划，做好小组成员分工。
三、实施计划
按照
计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的 事实和证据，再整理这
些信息，形成最后的结论。
不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。
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1.
搜集资料
。教材以< br>“
知识链接
”
的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于
云的形成的知识 ，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常用
的资料类型。
2.
观察与测量
。
通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据
。
a.
提问 ：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记
录对云量的观察。那么，这些不同的天 气状况是怎样来划分的呢？
b.
介绍方法：
阅读教材
P20
图片，把天空当成一个圆，平均分成
4
份，
把看到的云量填充到这个圆 里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
c.
室外观察：观察天空中的云量
、
云的高度和云的形
、
在观察云的过
程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用
“
饼形图
”
的形式
来辅助表达活动结论。
3.
设计一实验，
设计
具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自
主设计和进行实验。
四、讨论：
除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？
五、拓展活动：
P22
测量雨量个实验，来演示云雾的形成。
结合
三年级时已
经做
过的类
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第四课时：天气预报
教学目标：
1.
知道天气预报的流程。
2.
了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。
3.
能制作
“
气象科普小报
”
。
教学过程
：
一、趣味阅读
1.
阅读：
P23
连环画
“
下雨了
”
。
2.
讨论：
下雨前的
有哪些
常见现象
？
如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子
低飞、乌云等。
3.
讲述：
天气预报
。大家经常看（或听）天气预报吗 ？你为什要看（或听）
天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。）
除了同学所说的以外，由于天气变化，
影响着生产、交通等很多部门的活
动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必 要了解有
关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。
4.
讨论：
天气预报在生产、生活和其他领域
有哪些
重要意义
？
二、讨论与交流
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1.
提问：
还有哪
些事物和现象也可以用来预报天气呢？
2.
举例：
除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气变
化并做出反应。
请
同学们列举
5
个以上
“
天气变化影响生物行为
”
的例子。
3.
图片分析
讲述：
P24
教材上的图片，基本说明了天气预报的出 台过程，大致可以把
这些过程划分成
“
搜集信息－处理信息－传递信息
”三个环节。
同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物
力，为群众提供优质的服务。
三、长期测量
讲述：同学们可不可以预报 天气呢？是可以的。除了利用身体的感觉器官
来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更准确。< br>
讨论
：我们
准备预报哪几种气象？如何比较准确地预报天气？
阅读：
P27
， 气象谚语是人们长时期观测的总结，很帮助我们预报天气。我
们还知道哪些气象谚语？
计划：
分小组，
准备进行中长期的测量、预报工作。这种活动是 有相当
难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。
在一定的时候，教师
将
检查同学们的工作进度和质量，
请大家定期整理
搜集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。
四、制作科普小报
讲述：前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大量关 于气象
的信息，现在到了完成本单元目标的时候了。
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怎样才算是一份好的《气象科普小报》
呢？请同学们阅读
教材提供
的三
点标准，同学们还可以 在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然后，
依照标准的要求开始编辑工作。
编辑工作需要大约一节课的时间，制作完毕，大家根据事先制定的标准进
行评价，并把小报贴在教室外 面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他
同学的气象知识，接受大家的意见和建议。
五、单元评价
组织同学们对本单元的活动进行回顾，
从以下几个方面评价学生的活动：
1.
能积极参与
制作气象小报
的过程
，
能与小组成员和其他人愉快合作，共
同完成探究活动。
2.
会收集、整理、查阅资料。
能用科普小报的形式表达和传递自己的天气预
报信息。
3.
能长期坚持
测量天气现象。掌握简单的气象预报常
识并对未来气象进行预
报。
六、作业
完成
P28“
挑战自我
”
知道图片含义的基础上，整体理解天气预报的流
程。
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第三单元：玩具总动员
第一二课时：电动玩具大拆装
教学目标：
1
、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。
2
、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。
教学重点：
激发学生对电动玩具的兴趣。通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动
手能力，让学生在动手操作中有甩发现，为下一课电磁铁的研究埋下伏笔。
教学过程：
1
、在上一节课结束时，谈话引入。
小时候 ，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还在
玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举 手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁能说出
自己为什么喜欢电动玩具。
好，下节课，我 们将学习新的单元《玩具总动员》。希望大家能把自己喜
欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来 ，我们共同来探究一下玩具里
的奥妙好吗？
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2
、组内演示、交流带来的电动玩具。
上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩
具和同学们一起分享， 一起探讨研究，谁带来了请举手。好，下面请各小组的
同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲 一讲发生在这些电动玩具上
的小故事。
5
分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班 给同学们演示或讲
解吗？
3
、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。
每个展示 的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的，
会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后 再进行演示。同学们在观看的过程中
要猜想一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇妙。
< br>谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请上
讲台来给同学们讲解一下 ，好吗？
4
、实验与记录
他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么 奥秘，想打开研究一下吗？如果是
坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在打开之前请注意以下几点： （
1
）、
如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如果拆的过程中不小
心，可能会把玩具拆坏。希望玩具的主人有心理准备。（
2
）、拆装玩具过程中
要认真观察它的结构，并做好记录。（
3
）、注意安全，镊子、螺丝刀等工具比
较尖 利，避免被扎伤。电烙铁的以热部分非常热，要放在支架上，不要触摸，
也不要烫伤其它物品。（
4
）、最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开另一个玩
具避免零件混乱。装好后，要仔细检查 桌子上有没有遗漏的零件，要及时重新
装好。能做到吗？
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学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。
5
、整理与分析
刚才大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘。下面请各 组整理一下自
己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的。刚才
同学 们猜想对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相交流一下自己小
组的探究结果。
6
、
哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收获？谁知道电动玩具的动力装置是什
么？ 它为什么会发出声音，会唱
同的歌曲，会发出彩色的光芒？
教师讲解：电 动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一个
电路。接通开头，电机的转动轴就开始转动， 转动轴能通过齿轮、连动杆带动
玩具动起来。有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化 成
光、声音等。电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成
电路控制的。< br>
7
、
刚才有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以仔细研究一下自己的坏玩具 ，
究竟是哪里坏了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件还是有用的，可以
当作配件去修理 其它玩具。
８、
好。这节课就上到这里，下节课我们将研究小电动机里面奥秘。如果 你有
旧的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来，我们一起研究。
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第三四课时：玩转电磁铁
教学目标：
１、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
２、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
教学重点：
由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与提
问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。
教学过程：
１、学生交流对小电机已有的了解。
小电机是电动玩 具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少了解。
看来有些同学已经对小电机有了一些了解，知道 电池装反了，电机会倒转，小
电机里面有磁铁。
２、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。
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（１）想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打 开小电机看看里面的
结构吧。打开小电机要注意以下几点：Ａ、小电机的拆装难度比较大，很容易
拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。Ｂ、小电机的后盖和外壳的连接
处要用最小的平口螺丝刀 撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。Ｃ、拆装时
要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会 装反。Ｄ、小电机里面有
钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丢失。
（２ ）谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有什么
问题？（学生可能产生的问题有 ：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面
的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三 组？小电机里面为
什么要用磁铁？）
（３）同学们的问题有很多，但其中基本的问题 主要集中在“小电机里面的电线
为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两个 问题上，
关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里
的材料进 行研究。
（４）学生汇报。学生汇报后教师小结：通过探究大家发现，线圈通电后像磁
铁一样有了磁性，如果在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。它的磁性是因为
通电产生的，所以我们把 这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
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第五课时：小小玩具发明家
教学目标：
1
、培养学生的动手能创新能力。
2
、乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。
3
、互相交流，对别的小组作品的制作过程和结果进行评价。
教学重点：
激发学生的灵感，发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中在
一起，或创作自己的电动玩具作品。在制作过程中要做好记录，为信息发布会
做好准备。
教学过程：
本课分三部分进行，第一部分是出示比赛通知，使同学们明确要求。 然后
集思广益，进行初步的设计，第二部分是课外制作，教师要关于学生的制作过
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程，及时了解制作过程，帮助做学生解决制作过程中遇到 的困难。第三部分评
选小组代表作品，让学生充分做好信息发布会的准备。
（
1
）
出示比赛通知。可仿教材中的“通过”以科学老师的身份拟写一份比赛通
知。< br>
（
2
）
组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样的电动玩具，让 学生交流各
自的创意和设想，然后确立一种或几种方案。
（
3
）< br>各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的方式记录下来，然后商量一
个制作方案，小组同学进 行分工，收集材料，进行制作。
（
4
）
制作过程应在课外进行。教 师要及时了解学生的制作进度，帮助学生解决
制作过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能拿出自己 的创作。
（
5
）
各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同 学在小组内展示、介
绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主评议的方式从中选出一件优
秀作品代表本小组参加全班比赛。如果是小组同学共同的作品要把每个人制作
的资料收集在一起，做好 信息发布会的准备工作。
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第六课时：信息发布会
教学目标：
1
、对别人作品的研究过程和结果进行评议，并通过信息发布会 与他人交换意
见。
2
、能及时反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。
教学重点：
信息发布会是一个发布和推广自己研究成果的活动。让学生了解和经历信
息发布会，可以培养学生的表达与交流能力。
教学过程：
1、
筹办信息发布会。刚才，各组都评出了自己的优秀作品，下一步就是举办电
动玩具信息发 布会了。信息发布会时间定于
5
月
8
日下午第二节课。信息发布
会是 一个发布信息和推广自己研究成果的活动。那天，大家不仅可以制作自己
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的展 板，还可以利用教室里实物投影器给大家进行讲解和演示，各组的展示时
间不超过
5
分 钟。希望各组做好筹备工作，能充分展示出自己设计的电动玩具
的奇妙之处，使大家明白自己的设计思想 、制作过程、使用方法和注意事项。
组内同学要做好分工，利用课外时间进行准备。
2
、
在学生课外筹备信息发布会的过程中，教师要及时了解学生的准备进度，帮
助学生 解决制作过程中的困难。教师也要做好组织工作，比如信息发布会场地
的安排，每个小组的发布顺序，选 出信息发布会的学生主持人，连接好实物投
影器等。
3
、
课前同学 们都做了信息发布会准备工作，现在开始信息发布会，请主持人上
场。（信息发布会大约进行
3 0
分钟）
4
、
反思与评价。刚才，各小组都在信息发布会上发布了 自己的电动玩具信息。
对各组的电动玩具设计和制作你有什么建议的疑问可以直接站起来发言。你认为我们举办的信息发布会成功吗？为什么？
5
、
请同学们以定纸条的形 式对刚才各小组的玩具进行评价，写出它们的优缺
点，缺点和自己的建议并分别交给各小组。
6
、
刚才我们成功举办了信息发布会，希望各小组根据同学们的评价和建议对自
己的玩具进行改进和完善。
5
月
12
日，我们将选出
3
件 作品参加“树人杯”全国
小学生电动玩具设计与制作大赛。
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