最新青岛版(六制)小学科学五年级下册优质教案(全册)
巡山小妖精
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2021年01月29日 10:19
最佳经验
本文由作者推荐
初二地理上册知识点-用毫不犹豫造句
青岛版小学科学五年级下册优质教案
学
年
第
二
学
期
教
学
计
划
学
科：
科
学
学
校：
班
级：
制定人：
年
3
月
5
日
青岛版五年级科学下册教学计划
一、指导思想
充分挖掘课程资源，
和孩子们一起探究，
实施真正意义上的科学
探 究性教学，
有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养
学生学科学，
爱科学，
用科学的兴趣；
培养学生发现问题、
探究问题、
解决问题的能力；
培养学生掌握正确的科学探究方法，
养成良好的科
学探究习惯；培养有理想、有道德、 有文化、有纪律的人才，实施素
质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学生情况分析
通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚 的兴趣，
已经具备了初步的科学知识和技能，
有一定的探究能力，
思维方式初
步由具体转变为抽象，
教学中将进一步扩大学生知识范围，
发展学生
创新能力，提高学 生自主探究能力，培养学生学习科学的兴趣，增加
实践活动，联系实际生活，
将科学知识应用到 生活中去。他们对周围
世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不足之处：由于种种原因，
有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些
探究活动甚至根本 就没有开展，
导致学生的知识面受到限制，
影响了
学生的科学素养的形成。还有，学生 在活动的时候常常耗时低效，不
能很好地利用宝贵的课堂时间。
通过这几天的接触，
我 发现有些学生
发言不积极，表现欲望差，今后应特别注意培养，形成良好的氛围。
让学生在探究 中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
三、教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》
、
《我们
怎么看到物体》
、
《
生物的生长与繁殖》
、
《
春夏星空》< br>、
《
生活中的机械》
、
《研究与实践》六个单元。
本册教科书 以学生发展为本，以科学探究
为核心，
以学生的生活经验为主要线索构建单元，
体现了
“生活经验”
引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”
有机 地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
各单元均以学生的“生活经验 ”为线索切入到基础性的、规范的
科学探究活动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每< br>单元设置一个“单元评价页”
，以“单元探究主题”为评价依据，引
导学生从整体上开展 评价活动，
保证了内容的连续性和整体性。
评价
指标设计细致明确，
评价主体 从单一转向多元，
评价的角度从终结性
转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地 关注学生的
发展趋势，评价方式可操作性强。
1
）了解人体的秘密，如消化 、呼吸、心脑循环等；了解我们是怎
么样看到物体的知识及爱眼护眼的常识；
了解秋生物生长与 繁殖；
知
道春夏星空的知识；认识简单机械的及作用。
2
）培养学 生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论；培养学
生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书 刊及其他信息源；
能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。
3
）培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；
能做控制变量的简单探究性实 验。
引导学生尝试自主运用已经掌握的
科学探究方法和已有知识，
解决生活中具有简单 联系的具体问题。
4
）引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初 步培养学生
“分析问题”
、
“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思考、乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
四、本册教材的重难点
《课标》中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经历以探究为
主的学习活动是学生学习科学的主要途径”
。这说明探究既是科学学< br>习的目标，
又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是
学生学习科 学的主要途径。
在每一项科学活动中，
都要由教师和学生
共同完成探究过程，即教师要 参与探究。
重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想
问题”的要求。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观
点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升 更加明显。
五、教学进度安排
周次
单元名称
教学内容
教学时间
备注
1
人体内部的秘密
2
3
4
5
1
、食物到哪里去了
2
、我们的呼吸
3
、心脏和血管
4
、脑和神经
复习第一单元
5
、凸透镜
6
、照相机和眼睛
我们怎么看到物
7
、保护眼睛
体
8
、潜望镜的秘密
9
、神奇的眼睛
复习第二单元
10
、种子发芽了
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
1
课时
2
课时
2
课时
2
课时
6
7
8
9
10
春夏星空
11
11
、种辣椒
12
、植物的花
生物的生长与繁
13
、果实是怎样形成的
殖
14
、植物的分身术
15
、生物繁殖新技术
复习第三单元
16
、春季星空
17
、夏季星空
复习第四单元
18
、斜面
12
13
14
15
16
17
18
19
、杠杆
20
、滑轮
生活中的机械
21
、齿轮
22
、自行车的科学
23
、未来的交通工具
复习第五单元
研究与实践
制作车辆模型
调查家乡的种植业
总复习
1.
《食物到哪里去了》教学设计
【教材分析】
《食物到哪里去了》是青岛版（六三学制）五年级下册第一单元《人体内部的秘密》
中的第一课时。本 课以学生生活中感受吃馒头的实例切入教学活动，学生通过猜想、假设、
实验验证的方法，
让学 生既动手又动脑，
开始了对人体内部结构的认识，
引导学生了解人体
的消化器官，并进 一步搜集资料了解消化的意义、过程，从而使学生养成良好的饮食习惯。
教材由四部分组成：
第一部分活动准备，
教材提供了一幅背景图，
展示了各种食物，提
出问题“我 们每天都要吃食物，吃下的食物都到哪里去了”
，同时，教科书以文字形式提出
了本课探究活动 需要的材料：碘酒、滴管、试管、淀粉液、馒头等，为探究实验做准备。第
二部分活动过程，由三部分组 成。①提出问题“食物在身体里的运动变化过程”
。指导学生
通过吃馒头，
感受馒头在 身体中的运动，
认识人体消化器官的组成。
②食物是如何被消化的？
通过分析嚼馒头时 为什么有点甜，猜测、
设计实验，
并通过实验认识唾液的消化作用。通过
漫画的形式再 次规范学生认识食物在人体中的消化过程。
第三部分自由活动，
如何保护好我
们的消化 器官。
通过图片的形式，结合学生的已有经验，
明确保护消化器官的具体做法。第
四部 分拓展活动，
做一期关于消化系统卫生保健的手抄报。
对所掌握的关于消化系统保健的
知识进行汇总整理，并把自己的研究成果与别人分享。
【学生分析】
五年 级的学生已经具有独立思考的能力，在老师的指导下能够完成猜想、设计实验、
实验观察、
得出 结论等一系列的科学探究活动，
并能够很好的进行合作学习。
对于本课的学
习内容，< br>他们知道身体中部分消化器官及其作用，
了解一些消化器官的功能，
但是不全面或
有误，没有形成消化系统这一概念，不知道保护人体的消化器官对健康的重要性。
【教学目标】
科学概念目标：
1.
人体的消化器官。
2.
人体的唾液、胃液、胆汁、胰液、肠液等消化液。
科学探究目标
：
1.
能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
2.
能用简单的器材做简单的观察实验。
3.
会查阅书刊及其他信息源，了解人体的消化系统。
情感态度价值观：
1.
想知道，爱提问，喜欢大胆想象。
2.
愿意合作与交流，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
3.
能够珍爱生命。
科学、技术、社会与环境目标：
乐于用学到的科学知识改善生活。
【
重难点】
人体的消化器官；食物是怎样被消化的？
【器材准备】
学生准备 ：
有关人体消化系统方面的资料、
37
℃左右的温水、塑料吸管
教师准备：
课件、烧杯、试管、滴管、淀粉液、碘酒、实验记录单
【教学过程】
一、导入新课
[PPT 3
出示
]
我们每天都要摄入大量的食物，那么吃下去的食物到哪里去了呢？
板书课题：食物到哪里去了
二、探究活动
（一）认识人体的消化系统
学生根据已有的知识、经验画出食物在人体内的旅行路线。
学生小组活动、汇报。
[PPT 4
出示
]
人体消化系统图。
口腔
--
食道
--
胃
--
小肠
--
大肠
--
肛门
小组成员对照人体消化系统图，修改自己小组画的食物在人体内的旅行路线。
（二）探究食物的消化过程
食物在不同的消化器官中是怎样被消化的？我们先来进行一个活动。
1.
探究馒头在口腔中的消化。
让学生亲身体验馒头在口腔中细细咀嚼会感 到甜，
猜想其中的原因。
是馒头本身有甜味
还是馒头在口腔中变成了糖？（让学生想一 想在咀嚼的过程中，口腔分泌最多的是什么？）
设计实验证明淀粉在唾液的作用下变成了麦芽糖。
教师指导学生设计实验方案。
[PPT 5
出示
]
取两支试管，分别加入等量的淀粉液。在其中一支试管中加入少量唾液，
并摇匀。
将两支试 管放入
37
℃左右的温水中。
过一会儿，
分别往两支试管中加入一滴碘酒，< br>观察现象。
思考：为什么把试管放入
37
℃左右的温水中？（放入< br>37
℃左右的温水中是让淀粉液接
近口腔里的温度）
向试管中加唾液 时怎样加更好？
（我们在加唾液时，
可以用一根吸管插入淀粉液，
然后
使唾液 顺着吸管流入淀粉液中。
）
学生分组实验，教师巡视指导。
学生 汇报实验现象。
（没加唾液的淀粉液变成了蓝色，加了唾液的淀粉液没有变色。
）
学生猜想加了唾液的淀粉液遇碘为什么没变蓝色？
[PPT 6
出示
]
人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，< br>它能把淀粉分解成麦芽糖。
师生小结：馒头进入口腔，经牙齿咀嚼，跟唾液腺分泌的唾 液混合，加上舌头的搅拌，
馒头经历了初步的消化，
一部分淀粉变成麦芽糖。
所以我们 把馒头多嚼一会儿就会觉得有点
甜。
2.
食物在其他消化器官中的消化过程
食物在人体内的消化过程是隐形的，
我们看不见。
食物经口腔咀嚼吞咽后在人体的其他
消化器官中发生了哪些变化呢？
[PPT 7
出示
]
食物在消化器官中的消化过程。
在胃里，吃进的食物经过充分的研磨、搅拌，
同时通过分泌的胃液分解食物，变成了粥
样的食 糜状态进入小肠。
小肠是人体主要的消化器官，是消化食物吸收养分的主要场所。
肝脏分泌胆汁，胰腺分泌胰液，小肠分泌肠液。胆汁、胰液、肠液在小肠内会消化食物
中的脂肪 、
蛋白质、
淀粉等营养物质。食物在小肠内的消化过程基本完成，
只留下难于消化的食物残渣进入大肠。
大肠没有消化作用，
仅有一定的吸收功能。
食物 残渣在大肠内被肠壁吸收了水分后，
就
变成粪便经肛门排出体外。
师生小结 ：
食物的消化一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动使食物粉碎；
二靠唾液、
胃液、
肠液 、
胆汁、胰液等消化液把食物中不溶于水的物质变成能被人体吸收的溶于水的营养物质。
重新确定人体的消化器官：口腔、食道、胃、肝、胆、胰、小肠、大肠、肛门。
（三）科学与生活
通过学习让我们认识到了消化器官的重要作用，
我们在日 常生活中，
应怎样做才能保护
我们的消化器官呢？
饭前便后要洗手；吃饭要 定时定量；
不吃变质的食物；吃饭时不要看电视；
饭后不要剧
烈运动等等。
健康的身体离不开健康的消化系统，
愿同学们都拥有一个健康的消化系统，
拥有一个健
康的好身体。
[PPT 8
出示
]
健康饮食的儿歌。
小朋友，长身体，饮食天天要合理。
一日三餐很重要，定时定量要记牢。
偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。
早餐必须要吃好，午餐一定要吃饱，晚餐别忘吃得少。
从小养成好习惯，身体健康壮又高！
三、课后拓展
[PPT
9
出示
]
老师课下做过一个吃早餐的调查报告，
发现一部 分同学经常不吃早餐，
俗
话说“早吃好，午吃饱，晚吃少”
，科学证明这种说法是正确 的。课下请同学们了解吃早餐
对人体健康的重要性，改变不吃早餐的习惯。
【板书设计】
食物到哪里去了
人体的消化器官：口腔、食道、胃、肝、胆、胰、小肠、大肠、肛门。
食物的消化过程
保护消化器官
2.
《我们的呼吸》教学设计
【教材分析】
《我们的呼吸》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的
第二课时 。
本单元是按照食物到哪里去了→我们的呼吸→心脏和血管→脑与神经的顺序编排
的。
教科书提出
“我们的生命活动需要呼吸。
呼吸意味着生命的存在，
没有人可以 在停止呼
吸的情况下存活很长时间。
”
，
目的是在我们每时每刻都要呼吸这一 学生已有的认知的基础上，
唤起学生已有生活经验，让学生提前了解探究活动需要的知识。
< br>教材由四部分组成：
第一部分活动准备，
准备玻璃管等器材，
微课上探究做好准 备。第
二部分探究活动，
包括我们吸进和呼出的气体相同吗，
指导学生猜想我们吸进和 呼出的气体
有何不同，
并引导学生进行实验探究，探究结束后引导学生进行交流，
得出 结论；
认识我们
的呼吸器官，让学生知道人体的呼吸器官，了解人体呼吸的过程；
第三 部分自由活动，
如何
保护我们的呼吸器官，
让学生交流保护呼吸器官的措施，
使学生利用所学知识改善生活；
第
四部分拓展活动，包括测一测我们的肺活量和调查吸烟和空气 污染对呼吸器官的危害。
【学生分析】
本课的教学对象是五年级的学生，
通过之前的学习，
学生对科学课的认识有一定的提高，
部分学生已学会了自己搜集资料 和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，
学生在实验前已具备了提出假设，
然 后设计实验方案，
最后进行实验验证，
具备了初步的探
究能力。虽然本节课研究的“呼 吸”
是我们每时每刻都在做的事情，但是绝大多数同学没有
进行过深入的研究。
【教学目标】
科学概念目标：
1.
了解人体呼吸器官的名称、呼吸的过程、吸进和呼出的气体有何不同。
2.
知道保护呼吸器官的方法。
科学探究目标：
1.
能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜测和假设。
2.
能用简单器材做简单的观察实验；能对实验收集到的数据比较与分析，理解对比实验
的要 求，为后续学习奠定基础。
情感态度价值观：
1.
体会开展合作的乐趣。
2.
养成尊重事实的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：
珍爱生命，意识到保护呼吸器官的重要性。
【重
难
点】
了解人体呼吸器官；人体呼吸过程及保护；实验探究人呼出与吸入的气体有何不同。
【器材准备】
玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清石灰水、气球、软尺、长导管、火柴、注射器。
【教学过程】
一、导入新课
师：
[PPT 3
出示
]
同学们，春天来了，夏天还会远吗？（稍停顿）炎热的天气，大家最
喜欢的户 外运动一定有游泳，
对于学游泳的人来说首先要学的就是
“憋气”
，
避免口鼻 进水。
今天我们先来做个游戏，练习一下憋气。请同学们听清游戏规则：深吸一口气，屏住呼吸。
请全体起立，大家准备好了吗？开始。
（过程中提醒学生：如果你感觉身体不舒服了，就请
坐 下，千万不要勉强。
）
师：请同学们说说刚才屏住呼吸的时候，有什么感受？
生：难受。发晕……
师：
看来人不呼吸是真不行。
没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间，
呼吸意味
着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸”
。
板书：我们的呼吸
二、认识人体呼吸器官。
1
．了解呼吸器官有哪些。
师：
[PPT 4
出示]
经过了刚才的憋气活动，接下来我们一起来好好地感受一下我们的呼
吸。请同学们闭上眼 睛，伴着音乐，均匀的吸气、呼气。
（播放舒缓的音乐
1
分钟）同学们
感受一 下吸气时，
气体从哪儿进入，
又经过了哪些器官？当我们呼气时，
气体又通过了哪些< br>器官呼出的呢？
师：
[PPT 5
出示
]
同学们 请睁开眼睛，哪位同学说一下吸气时，气体从哪儿进入，又经
过了哪些器官？
生：鼻子、咽、喉、气管、支气管、肺。
师：哪位同学再来说一下呼气时，气体又通过哪些器官呼出的呢？
生：肺、支气管、气管、喉、咽、鼻。
师：
[PPT 6
出示< br>]
同学们的回答非常准确。请同学们一起看屏幕，当我们吸气时，气体
从鼻进入，又经过 了咽、喉、气管、支气管、肺。当我们呼气时，气体又通过肺、支气管、
气管、喉、咽、鼻呼出。
（课件展示呼吸过程。
）
师：同学们一起看黑板，
按照我们吸气时，吸入 气体经过器官的顺序，
大家一起说出这
些器官的名称，老师把这些名称标注在这张图上。
板书：呼吸器官简笔画图。
师：下面我们一边指着自己身体的这些器官的部位一边说出呼吸器官的名称。
生：
……
师：
[PPT 7
出示
]
刚 刚有同学提到用口呼吸，口腔是消化器官，但有些时候比如感冒鼻
塞时、
剧烈运动上气不接下气 时，口腔也会代替鼻进行呼吸。
那么，用口腔呼吸到底好不好
呢？接下来我们一起通过一个小视 频了解一下。
师：看来用口腔呼吸是非常不健康的。
三、探究活动
1
．探究人呼出的气体是什么？
（
1
）师：同学们，爱因斯坦说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”关 于
我们的吸气和呼气这两个过程，你还想到了哪些问题？
同学们交流回答。
（
2
）
[PPT 8
出示< br>]
师总结：通过刚才的交流可以看出，同学们想知道的问题很多，下面
我们就一起来研究 ：我们吸进和呼出的气体有什么不同？
（
3
）师：同学们，我们吸进的气体是什么？
生：空气。
师：同学们猜测一下，我们呼出的到底是什么气体呢？
生：交流各自的猜想。
师：看来同学们都有了自己的想法，哪位同学说说你的想法？
生：呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳的量增多了。
师：
到底同学们 的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，
还是让我们通过实验来验证一下我
们呼出的气体与吸入的空 气相比，
二氧化碳的量是否增多了。
在开始制定实验方案之前，
我
们先认识一 下实验中要用到的一个实验器材：集气瓶。
[PPT 9
出示
]
集气瓶：一种广口玻璃容器，瓶口平面磨砂，能跟毛玻璃保持严密接触，
不易漏气。用于收集气体、装配 洗气瓶和进行物质跟气体之间的反应。
师：老师还有一个锦囊妙计要送给大家，可以帮助你更 好地设计实验方案。锦囊妙计：
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
（
4
）
[PPT 10
出示
]
学生以小组为单位讨论、制定实验方案。
（
5
）
[PPT 11
出示
]
教师简单地加以总结，同时强调实验过程中的安全注意事项。
（
6
）以小组为单位进行实验。填写好实验记录单。
（
7
）
[PPT 12
出示
]
生交流总结。
（
8
）师小结：通过刚才的 实验，我们得出结论：人呼出的气体中二氧化碳的含量比吸
入的空气中二氧化碳的含量增多。
师：
我们知道，
吸入的空气中氧气的含量占比是
21%
，
呼 出的气体中氧气的含量和吸入
的空气相比是增多了还是减少了呢？哪位同学说一说你的想法？
生：减少。
师：
[PPT 13
出示
]
氧气是怎么减少的呢？带着这个小疑问我们一起来观看一个小视频。
（
9
）
[PPT 14
出示
]
师小结：通过刚才 的小视频，我们得出结论：人呼出的气体中氧气的
含量比吸入的空气中氧气的含量减少。
四、如何保护我们的呼吸器官？
师：
[PPT 15
出示
]
同学们，
通过刚才的学习我们知道呼吸可以帮助我们获得生命活动所
需的能量，< br>也就说明呼吸器官对人体非常重要，
那么我们就一定要注意保护呼吸器官，
不要
让它生病。同学们可以思考一下：呼吸器官容易得哪些疾病？
学生交流并小结。
师：我们应该怎样预防这些疾病？
生：
[PPT 16
出示
]
学生交流并小结
。
师：吸烟有害健康，谁能说一说吸烟对呼吸器官、对身体健康有哪些危害？
生：
[PPT 17
出示
]
……
师：
介绍吸烟对呼吸器官、
对健康危害方面的有关知识。
请同学们也将吸烟危害身体健
康的 这些知识回家告诉自己的家人，做到自己不吸烟，也不吸二手烟，健康呼吸每时每刻。
[PPT 18
出示
]
老师还特地整理了一个
“
健康小贴 士
”
，我们一起大声的读出来。
五、课堂小结
师：这节课相信大家一定有非常多的收获，哪位同学来分享一下你的收获？
生：
……
（同学们畅所欲言，教师适当补充。
）
六、拓展活动：我是健康小卫士
[PPT 19
出示
]
师：老师希望同学们带着今天的收获，学以致用，回到生活中继续研究：
吸烟和环境污染对我们呼吸器官 的危害。并把你的研究成果告诉你的家人和朋友。
【板书设计】
我们的呼吸
【记录表】
《我们的呼吸》实验记录单
班
级
提出问题
猜
想
用注射器通过长导管向澄清的石灰水
中注入空气。
小
组
实验方法指导
用嘴通过长导管向澄清的石灰水中吹气。
实验现象
实验结论
3.
《心脏和血管》教学设计
【教材分析】
《心脏和血管》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的
第三课时 。学习本课之前学生已经学习了《食物到哪里去了》
、
《我们的呼吸》
，了解了我们< br>的身体、身体需要的营养、消化系统、呼吸系统，带领学生继续认识人的血液循环系统。
教材由四部分组成：
第一部分活动准备。
教科书以简活的文字提示了学生探究活动所需
要的材料
:
长胶管、漏斗、秒表等。第二部分活动过程。活动一
:
测一测我 们的脉搏。包括两
个环节。一是测试脉搏活动。引导学生主要测试人在静止、轻微运动、
制烈运 动等状态下的
脉搏。
二是探究脉搏产生的原因。
引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳 动引起的。
活动二
:
找
-
找我们的心脏和血管。包括三个环节。一是 探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。
引导学生探寻心脏在人体中的位置。
二是认识血管的 组成及在人体中的分布特点。
利用人体
血管分布示意图观察，知道以心脏为中心，血管呈放射状 发散向全身各处，越往身体末端，
血管越密集，血管越细微，形成网络结构。三是总结认识心脏和血管的 统一性作用。这一环
节提供给学生的知识和经验是间接的，
引导学生从课前搜集的大量资料中认 识心脏和血管的
有关知识。第三部分自由活动。首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、项 脉
硬化等是常见的心血管疾病，
心血管疾病严重威胁着人们的健康；
然后通过科学饮食 ，
参加
体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白
:
高脂肪、高胆固醇的食品，是 导致心脑血管病的元
凶，因此要合理安排饮食，经常参加体育锻炼。二是
“
制作一个简 易听诊器
”
。此活动为学生
提供了开放的自由活动空间，培养学生的创新能力和创造能 力。第四部分拓展活动。
“
测一
测不同年龄、
不同性别人的心跳， 你有什么发现
?”
引导学生课外更多地关注心跳和血液循
环方面的内容，满足学生的探 究欲望。
本课通过引导学生认识心脏，
血管，测量心跳等，使学生了解心 脏、血管组成了人体
奇妙高效的运输线路，
把养分和氧气送到全身各处，
知道影响心跳 的各种因素，
了解基本的
心血管保健知识。
【学生分析】
学生在前面的学习中了解了肌肉和骨骼、
人体消化系统、
呼吸系统。
本节课是让学生 进
一步认识人的血液循环系统。
通过引导学生认识心脏和血管，
测量心跳等活动，使学生知道
心脏和血管的作用。知道影响心跳的各种可能因素。了解心血管病的基本预防和保健知识 。
【教学目标】
科学概念目标：
1.
了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。
2.
知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。
科学探究目标：
1.
能提出探究活动的大致思路。
2.
能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
3.
会查阅书刊及其他信息源。
4.
能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
情感态度价值观：
1.
想知道，爱提问，尊重证据。
2.
愿意合作交流，珍爱生命。
3.
乐于用学到的知识改善生活。
科学、技术、社会与环境目标：
1.
热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
【重
难
点】
会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律。
【器材准备】
学生准备
：搜集心脏与血管结构和功能的图片、自制听诊器等。
教师准备
：课件、手表或秒表、统计图表、听诊器、游戏规则、相关资料袋等。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1.[PPT 3
出示
]
同学们见过中医如何为病人诊病吗？学生：号脉
……
2.
指导学生触摸自己的脉搏。
3.
教师：同学们知道脉搏是怎样 产生的吗？（学生猜测）教师引导学生认识脉搏有心跳
产生。
现在我们就来学习“心脏和血管”
。
（板书课题）
二、实验探究、掌握新知。
（一）实际体验，指导学生探究心跳与哪些因素有关。
1.
教师指导学生触摸脉搏，测试在安静条件下，一分钟的心跳次数。
[PPT 4
出示
]
播放《感 恩的心》歌曲
,
学生一边跟着唱，一边学做动作；唱首歌后，作较
剧烈活动（跳一段即 兴的舞蹈）后再测量一下脉搏的次数。
[PPT 5
出示
]
出示统计表，
（学生统计）并填写统计表。
脉搏跳动测试记录表
测试人
状态
心跳次数
我的发现
安静
轻微运动
剧烈运动
2.
师指导学生根据自己三次记录的结果，发现问题、 解决问题。体会同一个人，心跳的
快慢与运动，情绪等有关。不同的人心跳的快慢也不同，可能与身体的 胖瘦，大小，是否经
常锻炼有关。
（二）指导学生认识心脏的位置、形状、结构、作用。
1.
指导学生认识心脏的位置。
出示心脏的图片和人体的正面画像，
让学生根据已有经验，
把图片贴到人体正面画像心
脏所在的位置。并提问：你依据什么贴在这 里？
学生尝试贴图。教师：再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。
2.
指导学生认识心脏的形状和构造。
（
1
）
[PPT 6
出示
]
认识心脏的形状。
（
2
）
[PPT 7
出示
]
教师课件展示心脏的结构，认识心脏的结构。
学生认识心脏是由发达的心肌构成，内部分为左心房、左心室、右心房、右心室。
3.
指导学生认识心脏的作用。
[PPT 8
出示
]
教师：
（播 放心脏跳动的声音）
这是什么声音？同学们听到过自己的心跳声
吗？学生静坐体会，用听诊器听 心跳的声音，听自己的、互相听同学的心跳声。教师：让我
们来听一听心脏的声音吧，
用听诊器 同学之间互相听对方的心跳声音，
静静的感受心脏的声
音和节奏，听完后，看哪个同学准确地把 它描述出来。
[PPT 8
出示
]
再次出示心脏的声音，共同感受一心脏的跳动。
4.
实验研究心脏的收缩和舒张。
教师提问，
发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？学生通过模拟实验感受心脏的 作
用。
介绍实验器材：
[PPT 9
出示
]
教师边讲边展示视频 ：
这是一个输液器，
把输液器的一端放到红色的水中，
红色的水模拟血液。
手 捏着这个输液器的滴管，这个滴管模拟心脏，用力挤压它，
滴管收缩
了，松开手，滴管舒张，不 断地这么做，看看有什么现象？
学生实验，汇报实验结果。
引导学生分析，实验结果。体会血液在心脏收缩、舒张时血液在血管中的循环。
（三）指导学生认识血管的知识。
指导学生针对科学书第
9
页有详细的介绍，
以小组为单位进行学习 ，
研究。
使学生了解
心脏和血管是如何工作的，血管有哪些种类
……
[PPT 10
出示
]
随着学生的交流小结血管类型。
[PPT 11
出示
]
讲解血管的作用。
[PPT 12
出示
]
课件展示血液地流动。学生说一说自己的体会。
（四）怎样保护心脏和血管？
教师：
生活中同学们见过患心脏疾 病的人吗？了解哪些保护心脏和血管的知识？请同学
们在校做内交流。
学生：小组交流后整理汇报。
[PPT
13
出示
]< br>教师指导学生阅读课本第
9
页怎样保护心脏和血管的知识介绍，然后出
示课件， 进行小结。
三、
巩固提高、拓展空间
[PPT 14
出示
]
学生说说本节课的收获，
教师小结：
同学们通过活动，
而且对活动数据的
分析，能够发现问题，得出结论，这是非常重要的学习方法。课后，请同学们课下尝 试下面
的两个探究活动。
1.
课下尝试制作一个简易听诊器。
2.
测一测不同年龄、性别人的心跳，分析有什么发现。
【板书设计】
3.
心脏与血管
心脏
位置
一般在胸腔左侧
形状
倒置的桃子形状
大小
与自己的拳头大小差不多
血管：动脉血管、静脉血管
4.
《脑与神经》教学设计
【教材分析】
《脑与神经》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第
四课时。
人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们
看不 到，
但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的
“ 司
令部”
，神经是传达命令的“通讯员”
，身体各器官是执行命令的“战斗员”
。人体内部各种
信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
教材 由四部分组成：第一部分活动准备。提示学生准备探究活动需要的探究材料
,
如硬
币、
铅笔、
白纸和尺子等，
同时提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的
图文资料和一些工具，
并在课前进行监督检查。
第二部分活动过程。
活动一< br>:
做几个小实验，
说一说自已的体会。
引导学生做几个测试神经协调性、
快速反应能力的小实验。
一是摆放硬
币实验。二是测试反应小游戏。三是测试反应速度实验。 活动二
:
认识脑与神经。包括两个
环节。
一是认识脑与神经的组成。
通过人体神经示意图，
使学生认识脑、
脊髓，
神经的名称，
并能直观地认识脑 与神经的关系。二是了解人的各种神经中枢的
“
职责
”
。
通过图解，把脑
的各部分分管的信息清楚明白地呈现给学生，
让学生对脑的构造与职能 有明确的认识。
第三
部分自由活动。
首先通过模仿活动引导学生体验盲人、
聋 哑人是怎样进行信息传递的，
然后
在小组内交流自己所知道的盲人及聋哑人如何获取信息的资料 ，
再让小组内的同学互相扮演
盲人和聋哑人，
体验一下他们在获取信息时神经系统和大 脑是如何协调工作的。
通过这样的
活动，
一方面引导学生体会到残疾人的特殊需求，< br>培养学生关爱、
照顾残疾人的情感和态度；
另一方面，
也要让学生明确残疾人有 适合自己的信息交流方式，
人的某一器官发生信息交流
障碍后，
其他的器官可以有效地 给子补充和弥补。
第四部分拓展活动。
通过交流引导学生认
识到人脑也需要休息，长时 间工作、学习后，大脑会疲劳，休息后，就会头脑灵活。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
【学生分析】
五年级是小学中年级，具有初步的比较判断、
想象概括等思维 能力，在学习了《我们的
身体》
《我们需要的营养》
《食物到哪里去了》
《我 们的呼吸》
《心脏和血管》几课后，对人体
有了初步的认识，也掌握了一些研究的方法。
因此，教学本课可以从已有的知识入手，
尝试
解决未知奥秘的过程中学习科学知识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.
了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
2.
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。
3.
了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。
科学探究目标：
1.
会查阅书刊和其他信息源进行学习。
2.
能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科
学探 究的过程。
情感态度价值观：
1.
愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象。
2.
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
科学、技术、社会与环境目标：
热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
【重
难
点】
体验并理解脑和神经的作用。
【器材准备】
学生准备
：搜集有关心脏和血管的文字、图片资料。
教师准备
：课件、脑的结构视频、神经的系统视频、左右脑观察动画等；彩色小棒、三
杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。
【教学过程】
一、导入新课
通过快速记忆的游戏
(
课件
)
激发 学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。
1.
我们来玩几个快速记忆的小游戏。
[PPT 3
出示
]
出示几种水果的图片，快速记住这几种水果。
[PPT 4
出示
]
少两种水果的图片，问：谁不见了？
[PPT 5
出示
]
出示原来的几种水果图片，师：你们的反应很快。
2.[PPT 6
出示
]
出示几种小动物的图片，师：我们继续看几种小动物。
[PPT 7
出示
]
少四种小动物的图片，问：谁跑了？
[PPT 8
出示
]
出示原来的几种小动物图片。
J< br>师：你们的反应又加快了。
3.[PPT 9
出示
]
出示六个数字，请快速记住这几个数字。
[PPT 10
出示
]
把数字去掉，只留下空白圆圈。学生快速说出数字。
[PPT 11
出示
]
出示原来的六个数字。师：你们的反应可真快。
4.
刚才的几个小游戏，人体的哪些器官参与了活动？
(
老师随着学生的回答板书器官名
称。
)
哪个器官起到了司令部的作用？这个司令部起到了什么作用？这节课我们就来学习脑与神经的知识（板书课题）
。
二、探究活动：
（一）研究脑与神经系统的作用。
1.
设计实验研究脑与神经的作用。
用学生游戏贯穿整个探究活动，
引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流
的过程，了解脑有记忆、
命令和指挥 都作用；
感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经
是如何协调工作的。
师：每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。
（生介绍实验材料。
）
活动指导：
（
1
）做拍手游戏。思考：脑作为人体的指挥中心， 是怎样把命令下达到你的手上，让
你躲避开的呢？（引导学生感受神经有传递信息的功能。
）< br>
（
2
）思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏？（教师指导学生游 戏注意事
项。
）
（
3
）通过抓小棒、辨别无色液体、听声 音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用？神
经的分布在哪里？信息是如何在脑和神经之间传递的？
（
4
）在游戏过程中，你还有什么新发现？（了解神经传递速度有快慢之分，发 展学生
思维。
）
2.
学生实验探究。
3.
汇报与交流。
（
1
）师：现在能根据刚才的活动，谈谈你对于脑有哪些认识？
[PPT 12
出示
]
学生交流后出示视频讲解脑的知识。
（
2
）师：那么对于神经你又有哪些了解？
[PPT 13
出示
]
小结：神经遍布全身各处，让我们看一段资料。
师：神经起到了什么样的作用？
小结：
他负责把身体各器官获得的信息传送 给脑，
还要把脑的命令再传达给各个器官。
如
果再用一个词来形容神经，你认为那个词 比较合适？
小结：神经好比是电话线，不断把信息传入或传出。
（
3
）
[PPT
14
出示
]
师：那么 脊髓的作用又是什么？（咦？我们刚才知道了是脑把命令通
过神经传递给各个器官，那脑和神经是不是直 接相连的？）它们之间有什么连接着？
生：脊髓，脊柱。
师：我看看脊髓有什么作用，谁扑捉到了视频中的信息？脊髓的作用是？
小结：脊髓是联系脑和全身神经的大通路。
它好比是整个系统中的主干线，
起上传下达作
用。
（
4
）
师：
脑、
脊髓和神经构成了什么系统 ？神经系统。
看，
神经系统就像一株倒长的树。
让我们分析一下神经系统到底是如何指 挥、
协调我们进行各种活动的。
首先，
谁想起来分析
一下刚才我们指眼睛指耳 朵的游戏中，神经系统各部分是怎样工作的？
生：首先，我们的耳朵听到声音，将信号通过神 经传给脊髓，再由脊髓传递给脑；脑收到
信号后作出指眼睛或耳朵的命令，
这一命令先传给了脊 髓，
在通过神经传递给各器官
（手）
，
此时我们做出了动作。
[PPT 15
出示
]
小结：脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动 。神经是人体的“电
话线”，
能把身体各部分获得的信息及时报告给脑，
并能把脑下达 的命令传达给身体各部分。
[PPT 16
出示
]
用视频讲解神经系统是如何协调工作的。
（
5）教师小结：脑和神经协调工作，完成了我们的一切活动。它们构成了我们人体的
神经系统，
做任何事情都需要神经系统各部分相互协调、
各神经中枢同时协作；
如果不协调
会怎 样啊？（引导学生认识到神经系统的协调反应有快有慢。
）
（二）做测反应速度游戏。
1.
师：我们每个人的反应有快有慢。想不想测一测自己的反应？
学生做抓尺子游戏（统一尺子长度）
。
观察表格：你有什么发现？
师：你是怎样抓住的？
生：集中精力，反复试验。
[PPT 17
出示
]
观看刘翔起跑视频。
小结：
专注，
专心去做一件事情往往会做得很好，
而且通过反复的练习，
反映也可以加快。
2.
刚才这一活动又一次证明了做任何事情都需要神经中枢同时协调工作。
如果某一中枢出< br>现了问题，会出现什么情况？
学生蒙上眼罩感受盲人的生活。
三、拓展作业
[PPT
18
出示
]
如果长时 间读书、
写字、
思考问题，
常会感到头晕、
头痛、
头脑不灵活。这是为什么？课下进一步研究如何科学用脑，如何开发大脑的优势，让同学们变得更聪明。
【板书设计】
4.
脑与神经
神经系统
神经
传递信息
脑
司令部
脊髓
传递上下信息
5.
《凸透镜》教学设计
【教材分析】
《凸透镜》是青 岛版小学科学（六三学制）五年级下册《我们怎么看到物体》单元的第
一课时。
本节课指导学生 通过观察放大镜的特点，
认识凸透镜，
通过探究光在穿过凸透镜时
发生的折射现象，< br>认识凸透镜的作用，
重点探究凸透镜的原理和成像规律，
进而根据特点制
作凸透 镜。
教材由四部分组成：
第一部分活动准备，
通过问题
“凸透镜有 什么秘密？”
激发探究欲
望，需要准备一些实验材料进行研究。第二部分活动过程，包含两个活 动，活动一“我们观
察放大镜”
，引导学生观察不同的放大镜，发现像放大镜这样边缘薄、中间 厚的透明镜片，
称为“凸透镜”
；活动二“凸透镜有什么作用？”通过在阳光下、透过凸透镜看 书等活动，
探究凸透镜有聚光、放大的作用；接下来通过蜡烛、纸屏、凸透镜进行凸透镜成像实验，探< br>究凸透镜具有成倒像的作用。第三部分是自由活动，
“做个凸透镜”
，
根据凸透 镜的特点，
自
己动手做一个凸透镜，
可以在瓶中加入水试一试，
也可以用水滴 做一个，
还可以用其他方法。
第四部分拓展活动，
提出
“生活中哪些地方用到 了凸透镜？给人们带来了哪些便利？”
的问
题，目的是激发学生继续探究的兴趣。
【学生分析】
四年级学生已经对科学有了一定的认识，
能进行一定的观察与 思考。
在生活中，
学生对
光的知识已经有了一些了解，
有的同学平时也玩过凸 透镜，
所以对凸透镜有了简单了解，
但
是并没有深入研究。
在技能方面，学生对观察和实验有了一定的基础，
在成像实验中老师要
做好指导。
通过一系列的 探究活动，
让学生思维能力、创新能力得以激发，
而对凸透镜的特
点和作用有更加深入 的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.
通过观察，发现凸透镜边缘薄、中间厚的特点。
2.
通过实验，探究凸透镜具有放大、聚光、成像的作用。
科学探究目标：
1.
在教师指导下，初步学会做凸透镜成像的实验，归纳凸透镜成像大小的规律。
2.
能在好奇心的驱使下，制作凸透镜。
情感态度价值观：
1.
通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度。
2.
通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
3.
主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.
树立科学无处不在的意识。
2.
树立利用科学知识解决实际问题的意识。
【器材准备】
学生准备
：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶或塑料瓶等。
教师准备
：课件、凸透镜成像实验装置等。
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT3
出示
]
：出示谜语：小小 玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都
不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用 到它，科学发现成绩大。
（打一科学仪
器）
2.
引入课题：今天我们就来认识凸透镜（板书课题：凸透镜）
。
二、活动过程
活动一：观察凸透镜。
1.[PPT 4
出示
]
提问：看一看、摸一摸桌上的镜片有什么特点？
2.
思考：这个镜片什么特点？
4.
师小结：像这样，中间厚、边缘薄透明的镜片叫凸透镜。
活动二
：凸透镜有什么作用？
1.
[PPT 5
出示]
提问：
以前玩过放大镜和激光灯吗？那你一定有很多玩法！
你想怎样玩？
会有什么发现？每一个小组商量一个玩的方案，
再做好简单的分工，
玩的过程中要及时记录< br>产生的问题、疑惑和自己的发现。
2.
教师在小组内巡视，并做提示：不要用 激光灯照射眼睛！不要用凸透镜看太阳，否则
会灼伤眼睛！
3.
学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用。
4.
学生汇报自己小组的发现。
5.
[PPT 6
出示< br>]
师小结：凸透镜有聚光、放大的作用（板书：放大、聚光）
。
6.
[PPT 7
出示
]
想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上。
7.
[PPT 8
出示
]
老师出示凸透镜成像实验装置，讲解实验方法。
大家把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛，要注意安全，调整蜡
烛、凸透镜、纸 屏三者的位置，
看看有什么发现？以小组为单位完成这个实验，小组长分好
工，把实验过程中的 发现记录在实验记录卡中。
8.
学生实验，老师指导。
9.
[PPT 9
出示
]
学生汇报，老师补充。
10.
师小结：三者必须在一条直线上，且凸透镜必须在蜡烛和纸屏之间，这样才能在纸
屏上成 现倒立的像。
当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；当
凸透镜距离 蜡烛远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。
11.[PPT
10 出示
]
打开窗帘，拿着凸透镜对着墙调整合适的距离，墙壁上也能出现窗台
的花的 倒影。
活动三：
做个凸透镜。
1.
[PPT 11
出示
]
师：
根据凸透镜的特点，
自己动手做一个凸透镜，
可 以在瓶中加入水试
一试，也可以用水滴做一个，还可以用其他方法。
2.
学生操作展示。
三、拓展活动
1.
[PPT 12
出示
]
生活中哪些地方用到了凸透镜？给人们带来了哪些便利？
2
．
学生交流。
【板书设计】
凸透镜
凸透镜的特点：边缘薄、中间厚
凸透镜的作用：放大、聚光、成像等
6.
《照相机和眼睛》教学设计
【教材分析】
《照相机 和眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《我们怎么看到物体》单
元的第二课时。
本 节课指导学生根据凸透镜的成像原理，
研究照相机和眼睛的特点，
通过制
作照相机探究 成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物体的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准 备凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶
水等器材，激发实验制作和探究欲望。第二部分活动过程，活动一 “做一个‘照相机’
，玩
一玩”
，引导学生使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一 个简易的照相机，分析照相机
成像的原理，
使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上 。
活动二
“眼睛是怎样看
到物体的？”
通过观察把照相机和眼睛进行类比，< br>使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理
设计而成的，
从而了解一些现代科学技术的应用 和发展方面的知识，
激发他们学科学、
用科
学的兴趣。
第三部分拓展活动，< br>“查阅资料，
了解动物眼睛的构造。
”
将课堂探究延伸到课后，
激发学 生的探究兴趣，丰富学生的知识。
【学生分析】
四年级学生已经对科学有 了一定的认识，
能进行一定的观察与思考。
已经学习了凸透镜
的相关知识，
在 生活中，
学生对光的知识也已经有了一些了解，
这节课就是让学生利用凸透
镜成像的作 用对生活的指导。
通过一系列的探究活动，
使学生思维能力、
创新能力得以激发，从而对照相机和眼睛的特点和作用有更加深入的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
初步了解照相机和眼睛的成像原理。
科学探究目标：
1.
指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。
2.
初步了解照相机和眼睛的成像原理。
情感态度价值观：
了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1.
树立科学无处不在的意识。
2.
树立利用科学知识解决实际问题的意识。
【器材准备】
学生准备
：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等。
教师准备
：课件、照相机等。
【教学过程】
一、引入课题
1.
[PPT 3
出示
]
出示照相机。
师：这是什么？
2.
[PPT 4
出示
]
出示照片。
师：它可以拍摄出很多美丽的图片。
2.
引入课题：今天我们就来研究照相机和眼睛的原理。
（板书课题：照相机和眼睛）
二、活动过程
活动一：做一个照相机。
1.
[PPT
5
出示
]
提问：照相机是由哪几部分构成的？它是怎样拍摄出照片的？
2.
[PPT 6
出示
]
出示照相机结构图，观察照相机的构造示意图？
3.
[PPT
7
出示
]
设计制作照相机。使用纸盒、凸 透镜、半透明纸等材料制作一个简易的
照相机。
4.
学生讨论照相机工作原理。
5.
[PPT 8
出示
]
师提问：
①根据凸透镜成像原理，
照相机的镜头相 当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么
作用？
②暗盒中的底片相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？
③怎样使所照景物的图像能够清晰地落在底片上？
6.
师小结：照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。
活动二
：眼睛是怎样看到物体的？
1.
[PPT 9
出示
]
出示眼睛模型图。谈话：人的眼睛好像一架照相机。想知道其中的道理
吗？
2.
学生小组内讨论。
3.
[PPT 10
出示
]
师：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什
么作用？
4.
[PPT 11
出示
]
师生小结：眼睛的主要构造和眼球模型演示视觉形成过程。
眼睛之所以能看见周围的各种物体，
一是必须有光，
二是眼球内可以成像的构造。
当我
们睁开眼睛，
从周围物体发射或反射而来的光，
穿过瞳孔和晶状体，
聚集在眼 睛后面的视网
膜上，
形成这些物体的图像，
连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到 大脑，
所以我们就
能看到这些物体。
三、拓展活动
1.
谈话：通过查阅资料，我们可以进一步了解动物眼睛的构造。
2.
[PPT 12
出示
]
猫的瞳孔变化，师
:
为什么瞳孔的大小会变化？
< br>学生交流，师小结：在较暗的光线下，瞳孔会变得很大，而在明亮的光线下，瞳孔会变
得很小。< br>
3.
课下查阅资料，进一步了解其他动物眼睛的构造。
【板书设计】
照相机和眼睛
凸透镜
镜头
瞳孔
纸屏
胶片
视网膜
保护视力
7.
《保护眼睛》教学设计
【教材分析】
《保护眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《我们怎么看到物体》单元的
第三课时 。
本课是在学生学习了眼睛的基本构造的基础之上，
通过调查了解常见的眼睛的疾
病；
并通过模拟实验和资料搜集了解近视形成的原因；
并了解如何保护眼睛的方法，
指导学
生用眼卫生。
教科书由三部分组成：
第一部分活动准备，
呈现调查统计三个问题，
三个问题分别是了
解多少同学患近视，周围的人患有什么眼疾
,
测一测自己的视力，三个问题三个研究方向，
引导学生通过调查发现身边人的眼睛出现疾病 的几率很大，
让学生在课前就产生一种意识到
保护眼睛的重要性。第二部分活动过程，活动一“ 眼睛常患哪些疾病？”通过调查交流，了
解眼睛的常见疾病，
并提出问题：这些疾病是什么原因 造成的，以此引入下一环节；活动二
“近视形成的原因”
，教科书通过模拟实验引导学生探究近 视形成的原因，并用资料卡的形
式呈现了近视形成的原因。第三部分是自由活动，
“怎样保护我 们的眼睛？”教科书呈现了
四组图片，分别是乘车看书、看书坐姿不端正；炼钢工人戴面罩、做眼保健操 ，分别指向两
种不同的做法，
旨在引导学生通过辨析，
让学生知道怎样保护我们的眼睛 。
第四部分拓展活
动，
引导学生通过调查研究草原地区人们视力好的原因，
激 发学生兴趣，
培养学生观察能力；
通过查阅资料，了解角膜移植相关知识和现状。
< br>本节课在教学内容上主要引导学生了解常见的眼病，
注重用眼卫生的保护，
养成良好的< br>用眼习惯，同时培养学生学会关注与科学有关的社会问题。
【学生分析】
< br>五年级的学生已具备了一些浅显的保护眼睛的常识，
但由于一些不良的用眼习惯，
很多< br>学生已经近视或者有近视的趋势；随着科技越来越发达，
学生使用电视、电脑、手机的机会
和频率不断增加，
如果不能养成良好的用眼卫生，
近视的概率也越来也大。
在科学探 究方面，
在前面研究的基础上，
学生已有了一定知识基础，
能够结合要研究的问题，< br>进行实验方案的
初步制定。
【教学目标】
科学概念目标：
1.
通过调查，了解同学和家人的视力情况，感知保护眼睛的重要性。
2.
通过模拟实验，探究近视的形成原因。
3.
通过调查、查阅资料，了解近视形成的原因以及正确的用眼习惯。
科学探究目标：
1.
能通过调查、访问、查阅书刊等方式获取有关保护眼睛的信息。
2.
能利用统计等方法分析信息资料，提出保护眼睛的合理建议。
情感态度价值观：
1.
愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。
2.
意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”
，从而更加珍爱和 保
护眼睛。
科学、技术、社会与环境目标：
1.
树立珍爱眼睛的意识。
【重
难
点】
懂得近视的形成原因，知道常见的保护眼睛的方法。
【器材准备】
学生准备
：学生近视统计信息表、课前对家人视力的调查记录。
教师准备
：蜡烛、凸透镜、纸屏，视力测试表、视频资料等。
【教学过程】
一、谜语导入
1.
[PPT 1
出示
]
谈话：大自然那么美丽，灿烂的阳光，皎洁的月光，广阔的大地，无边
的海洋 ，
万紫千红的花草树木，你们喜欢吗？可是如果我们的眼睛不舒服，还能看清着美
丽 的世界吗？（不能）所以保护眼睛是非常重要的，今天我们就来学习《保护眼睛》
（板书
课题）
。
2.
[PPT 3
出示
]
课前我们针对同学们 的视力问题和社区居民的眼睛问题进行了调查，
同学
们的调查结果整理好了吗？我们一起交流一 下吧！
二、活动探究
活动一：眼睛常患哪些疾病？
1.
[PPT 4
出示
]
谈话：通过调查，你知道眼睛常患的疾病有哪些？
2.
学生汇报，补充表格：近视、红眼病、白内障和老花眼等。
3.
谈话：这些疾病的发病人群分别是哪一类？是不是与季节有关？
4.
学生汇报，教师小结，完善表格。
活动二：探究近视形成的原因。
1.
[ppt5
出示
]< br>教师提问：既然近视有这么多的不便，那么近视是怎样造成的呢？
2.
学生讨论
:
猜测近视的形成原因。
3.
[PPT 5
出示
]
教师引导学生设计实验方案验证假设。
（可参考课本第< br>18
页模拟实验图）
4.
分组实验。
（师巡视、指导）
6.
汇报探究结果。
（参考
19
页文字信息）
7.
[PPT
6
出示
]
教师利用课件图片，引导学生认识 近视的形成原因。
（可试着让学生画简
图说明）说明近视眼需要佩戴凹透镜做的近视眼镜。
8.
[PPT 7-8
出示
]
教师谈话：如果晶状体太薄，就 需要佩戴凸透镜做的镜片来调节。
活动三：怎样保护我们的眼睛？
1.< br>[PPT9
出示
]
教师提问：我们已经知道了近视的原因，那么同学们认为怎样 保护我们的
眼睛？
2.
学生以小组为单位讨论、汇报。
3.
[PPT 10-22
出示
]
保护眼睛的正确方法。
玩耍时不伤害眼睛；不用脏手擦眼睛；不躺着读书；不近距离看电视；保持正确的读写
姿势；不 要再车上看书；不要趴着看书；不要在暗光下看书；不要在强光下看书；不要走路
看书；保持正确的读写 姿势；学习一小时向远处眺望；持做眼保健操。
4.
[PPT 23
出示< br>]
教师小结：眼睛是我们的“侦察兵”
，眼睛不好，很多工作都不能做，学
习也 受影响。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确。要保护视力，预防近
视，就必须养成良 好的用眼卫生习惯，做到“三注意，两不看”
。
17.
[PPT 24出示
]
日常生活中你是怎样保护自己的眼睛的？只要你学会了爱眼口诀，
你就会时时记着保护我们的眼睛。
三、拓展活动
1.
教师指导学生说一说本节课有哪些收获。
2.
[PPT 2 5
出示
]
调查研究：
生活在草原上的人为什么视力特别地好？上网查阅相关资 料：
角膜移植是怎么回事？我国每年有多少人需要进行角膜移植？有多少人愿意捐献角膜？
【板书设计】
保护眼睛
近视
成因
良好用眼习惯
8.
《潜望镜的秘密》教学设计
【教材分析】
《潜望镜的秘密》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下 册《我们怎么看到物体》单
元的第四课时。
本节课以军事上常用的潜望镜为研究对象，
让学生认识潜望镜在军事及生活
中的应用，
再通过探究及制作活动认识潜望镜的内部构造及工作 原理。
使学生意识到科学技
术的重要性，激发学科学、用科学的热情。
教材 由四部分组成：
第一部分活动准备，
从思考潜望镜很有趣，
准备材料来研究引入本节课的学习，并提示学生准备牙膏盒、小镜片、剪刀、双面胶等，为接下来的探究活动做好
材料准备 ；
第二部分活动过程，
让学生交流讨论潜望镜在生活中的应用，
思考潜望镜是如何工作的，引出探究活动的主题。
第三部分自由活动，通过制作潜望镜、
多次调整平面镜以改
进潜望镜来探究潜望镜的秘密，
并用制作好的潜望镜进行观察，
将所学科学应用于生活 ；
第
四部分拓展活动，
让学生继续改进自己的潜望镜，
设计可以看到四面八方 的潜望镜。
指导学
生不断完善、调整自己的作品，引发继续探究的兴趣，进一步加深对潜望镜的 认识。
本节课的各部分活动是逐层递进的。
认识潜望镜在生活中的应用激发了学生探 究潜望镜
秘密的兴趣；
探究潜望镜秘密的活动，
让学生更好地理解了潜望镜的工作原理 ；
改进自己的
潜望镜，使学生进一步加深对潜望镜的认识。一系列的活动引导学生的思维不断深 入。
【学生分析】
通过四年的科学学习，五年级学生的探究能力、观察能 力、语言表达能力、
思维能力等
都有了很大地提高。
学生在生活中大多接触或使用过潜 望镜，
对于潜望镜的作用有或多或少
的了解，
但是对于潜望镜内部的结构及工作原理还 不是很清楚，
带着这些疑问进入本节课的
探究，更能激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
科学概念目标：
1.
认识平面镜反光性质的应用。
2.
会设计与制作简易潜望镜。
科学探究目标：
1.
能基于所学知识，制定比较完整的潜望镜制作计划。
2.
能用语言、文字、绘图等方式表述所设计的潜望镜，并对其进行评价与改进。
情感态度价值观：
1.
能对潜望镜的结构和工作原理表现出探究兴趣。
2.
尊重他人劳动成果，愿意合作交流。
科学、技术、社会与环境目标：
1.
关心新科技、新发明。
2.
充分利用生活的中的废旧材料进行制作活动，树立环保的意识。
【器材准备】
学生准备
：牙膏盒、小镜片、剪刀、双面胶、刻度尺、量角器。
教师准备
：自制潜望镜、课件、记录表。
[PPT 1
出示]
牙膏盒、
小镜片、
剪刀、
双面胶、
刻度尺、
量角器图 片，
及课前活动要求：
思考潜望镜作为潜水艇的“眼睛”
，是怎样发挥作用的。
【教学过程】
一、引入课题
1.
[PPT 3
出示
]
“隔桌找物”游戏要求，进行师生互动游戏，导入新课。
2.
[PPT 4
出示
]
潜望镜图片，并出示自制潜望镜，引导学生思考潜望镜是怎样工作的？
3.
学生回答。
4.
教师引导学生总结，板书课题：
3.
潜望镜的秘密。
二、活动过程
活动一：
[PPT 5
出示
]
哪些地方用到潜望镜？
1.
学生交流生活中潜望镜的应用。
2.
[PPT 6
出示
]
地下掩蔽工事中的潜望镜、潜水艇中的潜望镜图片。
3.
[PPT 7
出示
]
资料卡。师生总结：潜望镜是在潜水艇或 地下掩蔽工事里观察水面或地
面以上情况所用的光学仪器。
4.
教师引导学生交流生活中潜望镜的更多应用。
5.
学生交流。
6.
师生总结：可以利用地下管道潜望镜检测下水道。
[PPT 8 出示
]
地下管道潜望镜图片）
，也可以利用伸缩潜望镜从楼下观察高楼内的情况。
[PPT 9
出示
]
伸缩潜望镜图片，潜望镜式相机。
[PPT 10
出示
]
相机里的潜望镜图片）
、潜望镜式猫眼。
[PPT 11
出示
]
潜望镜式猫眼图片）也利用了潜望镜。
活动二：
[PPT 12
出示
]
探究潜望镜的秘密。
1.
提出问题：利用潜望镜为什么能从低处看到高处的物体？
2.
[PPT 13
出示
]
认识潜望镜的工作原理实验。让学生通 过“解暗箱”的方法，观察潜望
镜的内部构造，并用已有的知识解释潜望镜的工作原理。
3.
开展实验，学生活动，教师巡视指导。
4.
学生分小组汇报研究结果。
[PPT 14
出示
]
平面镜使潜望镜内光的传播方向发生改变的光的的传播路线图，
引导学生
认识潜望镜的 工作原理是利用了平面镜反光的性质。
5.
师生总结。
[PPT 15
出示
]
潜望镜里有两个能使光的传播路线发生改变的平面镜。
6.
利用制作潜望镜的方法进一步探究潜望镜的秘密。
[PPT 16
出示
]
制作潜望镜活动情景图片，
引导学生进行制作潜望镜——改进自 己的作品
——用自制潜望镜观察活动。
2.
开展活动，教师巡视指导。
3.
交流并改进自己的作品。
4.
师生总结。
[PPT 18
出示
]
潜望镜内两个平面镜应镜面相对，
倾斜摆放。
两片镜片要互相平行，
与底
面成
45
度角。
三、拓展活动
-----
继续改进自己的潜望镜。
[PPT 19
出示
]
继续改进自己的潜望镜。
在对自己和他人制作的潜望镜交流与评 价的基础
上，让学生继续完善自己的作品。
【板书设计】
8.
潜望镜的秘密
利用了平面镜反光的性质。
45
°
平面镜
45
°
两个平面镜要镜面相对，互相平行，与底面成
45
度角。
【记录表】
9.
《神奇的“眼睛”
》教学设计
【教材分析】
《神奇的“眼睛”
》这一课是青岛版小学科学（六三学制）五 年级下册《我们怎么看到
物体》
单元的第五课时。
本课是在探究了凸透镜、
眼 睛的基本结构以后延伸出的一课，
主要
探究显微镜、望远镜等辅助人眼观察物体的一些仪器，通 过认识、
了解这些仪器的名称、功
能，使学生感悟科学是不断发展的。
教科 书中共分为四部分，第一部分活动准备，通过呈现凸透镜、凹透镜、胶带、纸筒等
需要学生准备的材料， 提示学生课前准备一下材料，以便课上研究。第二部分活动过程，包
括两个活动，
活动一
“我们看到了什么？”
旨在引导学生通过对比直接观察一滴水和用显微
镜观察一滴水，
从而发现用显微镜能够看到更微小的事物。活动二
“随着科技的发展，
人类
发明了各 种各样眼睛”
，通过图片和文字资料展示辅助人眼进行观察的各种仪器。第三部分
自由活动，< br>“做一个望远镜。
”
引导学生用凸透镜和凹透镜组合在一起制作望远镜，
并利用 望
远镜进行观察。
第四部分是拓展活动，引导学生查阅资料，了解显微镜、望远镜等观察工具< br>的发明、发展史；以及利用显微镜和望远镜进行一些观察活动。
本课旨在让学生将之前 学过的凸透镜、凹透镜以及生活中的一些常见的材料进行简单的
组合，制作出显微镜或望远镜，让学生感 悟科学—技术—社会的理念，并通过这样的活动，
体验其中的乐趣。
【学生分析】
五年级的学生对科学课产生了浓厚的学习兴趣，
乐于参与探究 性的研究活动，
本课内容
是在之前学习了凸透镜、
凹透镜、
眼睛结构等知识的 基础上，
利用生活中的材料体验发明制
作的过程，
学生学习的积极性会更高。
同时显微镜、
望远镜以及一些类似的科技产品或者仪
器，也是学生生活中常见或熟知的，容易理 解。
【教学目标】
科学概念目标：
通过搜集资料，了解新型观察仪器的种类和主要用途。
科学探究目标：
1.
能提出进行探究活动的大致思路。
2.
能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果。
3.
能通过查阅书籍或其他途径，了解相关仪器的资料。
4.
能制作简易的科学仪器模型。
情感态度价值观：
尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技，新发明。
科学、技术、社会与环境目标：
树立科技改变社会的意识。
【重
难
点】
显微镜的结构和用途
,
认识到科技的发展对人类的贡献。
【器材准备】
学生准备
：土豆
、白菜
、洋葱
硬纸板、纸筒、胶带纸、放大镜
教师准备
：放大镜
、显微镜、凸透镜、凹透镜
【教学过程】
一、导入
1.
[PPT
3
出示
]
师创设情景：请同学们看大屏幕 上的图片，这是什么场景？图中的两位
工作人员在干什么？
2.
学生发言，引导学生说出救援人员正在用生命探测仪探测废墟下的生命迹象。
3.
PPT
4
出示
]
师小结：这些仪器就像 人类的眼睛一样，帮助人们看到人们看不到的地
方。出示课题《神奇的“眼睛”
》
。< br>
二、活动过程
活动一：我们看到了什么？
1.
[PPT 5
出示
]
教师出示第一幅图，提出问题：这是什么？
2.
[PPT 5
出示
]
教师出示第二幅图，提问：这又是什么？
3.
[ PPT5
出示
]
谈话：刚刚的两幅图都是一滴水，只是观察的工具不同。第一幅是肉眼 观
察，第二幅图是用显微镜观察的。同学们想不想用观察一下。
4.
[PPT 6
出示
]
讲解：借助显微镜演示，用显微镜观察洋葱 表皮，学生注意观察显微镜
的使用。
5.
学生观察桌面的显微镜，初步了解显微镜的结构。
6.
小组分别直接观察一滴水和用显微镜观察一滴水，汇报观察结果。
7.
小组汇报观察结果。
8.
师生总结：借助显微镜，人们可以看 到很小的生物，细菌、细胞等。我们平常用的是
光学显微镜，另外，还有能放大几十万倍的电子显微镜。
活动二：各种各样的“眼睛”
。
1.
教师提问：除了显微镜，你还知道哪些帮助人们观察事物的仪器呀？
2.
学生讨论交流。
3.
[PPT 7-14
出示
]
各式各样的“眼睛”
。
（
1
）哈勃望远镜：可以观测到宇宙中遥远的星座。
（
2
）胃镜：胃镜不仅广泛应用于上消化道疾病的诊断
,
近年来也逐 渐应用于某些消化系
统疾病的治疗
,
并取得了满意疗效。
（
3
）
CT
扫描仪：是一种功能齐全的病情探测仪器。
（
4
）电子验钞机：能识别钞票的真伪。
（
5
）电子监控：可以检测城市交通情况。
4.
[PPT
15
出示
]
教师小结：放大镜、显微镜、望 远镜、照相机、幻灯机和投影仪都是我
们的“眼睛”
。
三、自由活动：做一个望远镜。
1.
【
PPT 17
出示】
师提出活动指向：用小组内的材料做一个简易的望远镜。
2.
教师出示制作方法，小组内讨论交流。
3.
学生以小组为单位用凸透镜和凹透镜制作简易望远镜。
4.
用制作的望远镜观察远处的物体。
四、拓展活动
【
PPT 18
出示】
1.
谈话：请同学课下，查阅资料 了解望远镜、显微镜等观察工具的发明、发展史，用手
抄报的形式展示出来。
2.< br>谈话：利用自己制作的望远镜或家中的望远镜观察远处的景物，并把你观察到的事物
画下来。如果 家中有显微镜，用显微镜观察身边的事物，也把观察到的现象记录下来。
【板书设计】
神奇的“眼睛”
更微小
显微镜
胃镜
CT
扫描仪
更远更大
哈勃望远镜
10.
《种子发芽了》教学设计
【教材分析】
《种子发芽了》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《生物的生 长与繁殖》单元
的第一课时。本课结合学生对植物生长的经验，认识种子的结构，
探究种子发芽 的条件。种
子发芽实验引导学生经历从提出问题——种子发芽需要什么条件，
到进行假设、选择控制条
件、制订实验计划、观察记录实验现象、分析整理数据、做出解释的科学探究的全过程。
本课活动过程主要有四个部分组成。
第一部分是活动准备，
教材用一个问题 引领
“一粒
种子是怎样长成一株植物的？他的生长过程是怎样的？”
引导学生课前进行 思考。
并呈现了
“镊子、放大镜、小刀、瓷盘、种子等”实验材料，意在引导学生课前提前将种 子浸泡，为
上课做好准备。第二部分活动过程，活动一：
“观察种子、研究它们的构造”
，引导学生通过
解剖不同的种子，发现种子在结构上的共同点。活动二“种子发芽”这个活动共包括四 个层
次，一是猜想种子发芽需要什么条件，二是根据猜想，制订实验方案，三是做实验，观察种
子发芽，四是把种子种在花盆里，继续观察，
记录植物的生长。本活动的四个层次旨在引导
学生 经历科学探究的全过程，
同时通过活动，
探究种子发芽所需要的条件。
第三部分是自由
活动“交流我们的研究成果”引导学生通过展示照片、图画记录、
实验记录单等方式来展示观察种子发芽、
长大过程中的变化，
尝试将观察到的现象做合理的解释。
第四部分 是拓展活
动
“查阅资料，
了解辣椒种植的基本方法”
。引导学生通 过查找资料，让学生知道辣椒种植
的基本方法。
从结构上来看，
“设计种子发芽实验”
“种子发芽实验”
“从实验中获得信息”组成了一
个不可分割的 整体，
它们完整地构成了
“提出问题——设计方案——实验研究——收集信息
——加工 分析信息（解决问题）
”一个主题探究活动的过程。
【学生分析】
五年级的学生都喜欢实验，
部分学生已学会进行仔细的观察。
学生小组内的合作交流也
有了基础。五年级的学生已经初步具备将感性认识上升到理性认知的能力，学生好奇心强，
求知欲盛， 但缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。
科学概念目标：
1.
通过观察，学会解剖种子，并了解种子的构造。
2.
通过实验，知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
科学探究目标：
1.
在教师指导下，能进行种子发芽的对比实验；能运用 图表记录实验现象和结果；用
自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
情感态度价值观：
1.
培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.
主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
珍爱生命，爱护植物。
【器材准备】
学生准备
：小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子等
教师准备
：放大镜、镊子、课件、记录表等
【教学过程】
一、引入课题
1.
[PPT3
出示
]
有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。
”农民伯伯种地也很有学问，那
么你知道他们为什么要 在春天播种呢？
2.
学生自由回答。
3.
[PPT4
出示
]
小结：种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们
就一起研究新的课题：种子发芽了。
二、活动探究
活动一：
观察植物种子的结构。
1.
教师提问：种子里面到底有什 么呢？今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子，还
有课前你们自己准备的大豆（大豆）
、玉 米的种子，下面拿出来，以小组为单位观察、研究
（小组长领取花生种子）
。
2.
观察探究指导。在观察之前，小组先讨论一下应该怎样观察研究。
3.
[PPT 5
出示
]
小组派代表汇报探究方法。
（用 放大镜仔细看，
用小刀切开看里面的构造）
对学生好的探究打算给予充分的肯定，并且提示用小 刀时要注意安全。
4
．引导学生做好探究记录。师：你打算通过什么方式来记录观察 结果呢？（可以画出
来、可以写字，不要强求统一，鼓励学生用自己喜欢的方式记录。
）
5
．学生探究，教师巡视。
6
．
[PPT 6
、
7
出示
]
交流探究结果。请代表汇报种子的内部构造有：
种皮、
胚芽、胚根、
子叶；请画种子各部分的同学展示，并说说各部分的名称。
7.
教师小结：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并以自己喜欢的方式记录观察的
结果，非常了不起。那么你再猜想一下种子发芽的是哪部分？
8.
[PPT 8
出示
]
验证猜想。
到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起 观看种子发芽
的视频课件。
小结：
一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽 ，
它还依赖外部条件，
它需要外部哪些
条件呢？下面我们一起来研究。
活动二：
探究种子发芽需要什么条件。
1.
[PPT
9
出示
]
引导学生进行猜想；你认为种子发芽需要哪些条件？鼓励学生大胆猜测。
（可能与土壤有关、与水、温度、空气有关。
）
[PPT 10
出示]
平时我们都吃过豆芽，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才
大家说的这些条 件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？如果改变其中的
一个条件，可能会有什么样的结 果呢？
2.
同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测。师巡视指导。
3.
交流实验方案。以其中一个组为范例，交流设计的实验方案。想研究 什么问题，你们
预测结果会是怎样的？你们的研究中，
改变了什么条件？哪些条件是没有改变的 ？怎样知道
改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注意什么？
[PPT 11
出示
]
要改变的条件是水，不改变的条件是光照、 温度。种子发芽和水的关系：
实验方案设计如下：一号种子放在有水的盘里，二号种子放在无水的干燥的 浅盘中。
[PPT 12
出示
]
要改变的条件是温度。
不改变的条件是水和空气。
设计研究种子发芽和温度
的关系，实验方案设计如下：同样 用水泡好的种子，一号种子放在常温下，可以是教室里，
可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度低 的地方中；可以在种子里面放入冰块，可以
放在冰箱里等。
[PPT 13
出示
]
要改变的条件是空气。不改变的条件是水和温度。设计研究种子发芽与空
气的关 系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常态的环境中下，可以
是教室里，可以是家 里的厨房和客厅，二号种子放在真空中。
师小结：每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计 出了合理的实验方案来验证我们的
猜测。我们要按照方案的设计去进行认真的观察，并做好观察记录，一 个周后我们再来交流
你的观察结果。
如果种子发芽了，大家可以把一部分种植在土里，继续观察。
活动三：
交流我们的研究成果
1.
[PPT14
、
15
、
16
出示
]
很多同学已经急不可待想知道我们观察的结果，
很多同学师把课
前的观察仔细的拍摄了下来，请同学们观看。
2.
交流：说说种子发芽了需要什么条件？（水、空气、适宜的温度）
。种子的每一部分都
发育成了 植物的哪些部位？
3.
经过种植植物的这个活动，你知道植物怎么繁殖后代吗？
4 .
解决课前提出的问题：
农民伯伯为什么要在春天播种？
（引导学生总结春天温度适宜 ，
水分充足、空气湿润，适合种子发芽。
）
三、拓展活动
-----
了解辣椒种植的基本方法。
[PPT 17
出示
]
查阅资料了解辣椒种植的基本方法。
【板书设计】
种子发芽了
水分
种皮
发芽
结构
种子
胚
空气
适宜的温度
11.
《种辣椒》教学设计
【教材分析】
《种辣椒》是 青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第
二课时。
本课先引导学 生通过种辣椒来了解辣椒的生长过程并进行有效的观察，
进而总结出
其他常见植物的一生需要经 历哪些阶段。
本课主要由四个部分构成。第一部分活动准备，呈现了需要准备的材料
“辣椒种子、花
盆、铲子、土、喷水壶等材料”的图片，旨在引导学生思考种子发芽、生长以及植物的一 生
经历哪些阶段；
提示学生提前准备研究材料，
便于课堂观察探究辣椒的种植和生长过 程。
第
二部分是活动过程，活动一“交流我们搜集的资料”这个活动是上一课《种子发芽了》拓 展
活动的一个延伸，
根据上节课的要求，
学生通过调查了解辣椒的种植方法，
并将搜集的资料
按照辣椒的品种进行分类整理。活动二“我们一起种辣椒。
”引导学生结合上节 课所学种子
萌发所需要的条件，
教科书中通过讨论、
资料卡和图片等形式呈现出了辣椒 的基本种植方法
和管理方法，并提示学生注意做好观察记录。第三部分是自由活动，
“待辣椒成 熟后，交流
我们的收获。
”一是指导学生在观察的过程中，可以用不同的形式记录辣椒生长阶段 ；二是
通过整理对辣椒的观察和记录，
了解辣椒生长所需的条件及其生长过程。
第四部 分是拓展活
动，将自己种植的辣椒取出种子，再进行种植，看能不能长出新的辣椒，引导学生了解辣椒< br>的繁殖方式。
【学生分析】
五年级的学生好奇心强，
求知 欲盛，
乐意通过动手，了解大自然，
对种植植物更是有着
非常强烈的欲望和好奇心。< br>但是由于学生在种植这方面的生活经验并不多，
所以在如何种植
和如何管理方面，
可能会存在眼高手低的现象，
同时，
五年级的学生虽然经历过中长期观察，
但是观察 的品质也良莠不齐，
还需要通过不同形式的活动或者中段交流等形式来维持学生对
种植和观察活 动的热情。
【教学目标】
科学概念目标：
1.
了解植物都会经历从生到死的过程，知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开
花、结出果实和种 子的过程。
科学探究目标：
1.
在教师指导下，能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察
。
2.
能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的
意识
。
情感态度价值观：
1.
培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.
主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
3.
养成爱护植物的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
1.
具有保护环境的意识和社会责任感。
2.
初步了解人类活动对植物生存的影响。
【器材准备】
学生准备
：辣椒种子、花盆、铲子、土、喷水壶等
教师准备
：课件、记录表等
【教学过程】
一、引入课题
1.
[PPT3
出示
]
提问：你种植过植物吗？说一说你是怎么种植植物的。
2.
学生回忆生活经验，分享种植植物的过程。
3.
[PPT4
出示
]
谈话：今天我们一起种辣椒。出示课题：种辣椒。
二、活动探究
活动一：交流课前搜集到的资料。
1.
[PPT5
出示
]
谈话：同学们，课前布置了让大家搜集种植辣椒的方法，相信同学们也
搜集了很多资料了，现 在请同学们以小组为单位交流整理一下，并把内容整理到表格中。
2.
汇报交流。
3.
[PPT6
出示
]
师生总结：
（
1
）选择种子
（
2
）选择土壤（
3
）要有适宜的温度
（
4
）育种或直接播种
（
5
）湿度
（
6
）播种深度
（
7
）播种密度
4.
[PPT7
出示
]
小组根据所带辣椒品种，完成表格内容。
活动二：种辣椒，观察辣椒的生长过程。
（一）种辣椒
1.[PPT8
出示
]
播放辣椒种植方法的视频，引导学学生观察并思考：种植辣椒的 步骤有哪
些？
2.
[PPT9
出示
]
交流：种植辣椒时要注意些什么？
[PPT10
出示
]
①选种：颗粒饱满
②
播种：点种
[PPT11
出示
]
③
覆土
④
浇水
……
3.
小组合作按照种植辣椒的步骤开展种植活动。
（二）制订观察计划。
1.
[PPT12
出示
]
提问：种植辣椒时，需要观察什么？怎么观察？怎么记录？
2.
小组讨论。
3.
汇报交流。
4.
[PPT13
出示
]
小结：观察计划中包括观察时间、观察内容、记录方法，另外，还 可以
将改变植物生长的条件，观察植物的生长变化。
活动三：交流我们的观察记录。
1.
[PPT14
出示
]
谈话：种植辣椒的这段时间里，你的辣椒发生了什么变化？
2.
通过观察记 录总结辣椒的生长所经历的阶段，引导学生对辣椒生长过程进行梳理、排
序。
3.< br>[PPT15
出示
]
谈话：你知道辣椒的生长需要什么条件吗？
4.
[PPT16
出示
]
交流：
①阳光：向阳处的辣椒生长旺盛；背阴处的辣椒长得比较柔弱。
②水：浇水适量的辣 椒生长旺盛，开花、结果的时间都早，且叶子颜色有光泽；浇水较
少的辣椒生长得缓慢，开花、结果的时 间都晚，果实少而小。
③空气：空气流通的地方辣椒生长旺盛。
5.[PPT17
出示
]
小结：辣椒的一生经历了种子萌发成幼苗、开花、结出果实和 种子等阶
段。辣椒的生长需要阳光、空气和水。
三、拓展活动
1 .
[PPT18
出示
]
交流：如果我们把辣椒种子取出，再种到土壤中，会不 会长成新的辣椒
呢？
2.
学生讨论交流，进行新一轮种植活动。
【板书设计】
种辣椒
植物的一生
开花
种子萌发幼苗
结出果实和种子
12.
《植物的花》教学设计
【教材分析】
《植物的花》
是青岛版小学科学
（六三学 制）
五年级下册第三单元
《生物的生长与繁殖》
中的第三课时，
花是一株植物 最美丽的部分，
它是植物发育成熟的标志。
本节课通过开展系
列探究活动；
到 大自然中去观察各种各样的花，
研究各种花的构造，
根据花的构造进行分类，
并用自己 的方式去赞美花等，
根据学生的审美情趣，
激发学生对花的喜爱之情，
培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
教材包括四部分。
第一部分活动准备，
呈现了桃花的图片，
并通过文字引领学生到大自
然中观察花，增加感性认识。第二部分 活动过程，
包括花的构造一样吗？通过解剖花朵，认
识花的构造，
在解剖过程中，还要掌握镊子的使用方法和解剖花的顺序。
培养学生动手能力
和严谨细致的科学态度。我们根据花的构造来给花分类吧。
通过认识更多花的组成，
通过比
较发现，有的花 具备花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分，是完全花，缺少一部分、两部分或三
部分的叫做不完全花。
第三部分自由活动，
用自己喜欢的方式来赞美花吧。
做到科学与艺术
的整合。
第四部分拓展活动，
让我们一起来制作花的标本。
教材呈现了花的标本的制作方法，
在制作过程中，可以培养学生的实践能力，还可以巩固对花的组成的认识。
【学生分析】
神奇的生物世界让有很多问题想解决的学生产生好奇，
本单元 遵循小学生心理和生理特
点，通过对植物各个部分的学习，使学生对植物的生长、有一个完整的认识。< br>《植物的花》
一课在学习了
《种子发芽了》
、
《种辣椒》
的基 础上进行学习的，
为后面
《果实是怎样形成的》
、
《植物的“分身术”
》
、
《生物繁殖新技术》做好了铺垫，学生学习起来既容易又深刻。
【教学目标】
科学概念目标：
1.
能初步认识花的构造，认识花各部分的名称及作用。
2.
观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
科学探究目标：
1.
能用简单的工具（放大镜、镊子等）对植物的花进行细 致的观察，并能用图和文字表
达观察结果。
2.
能根据植物的花的特点给花分类。
情感态度价值观：
愿意合作交流，
能从欣赏花的过程中获得美的体验，
培养学生认真细致的科学态度和热
爱大自然的情感。
科学、技术、社会与环境目标：
激发学生对花的喜爱之情，爱护花草，珍爱生命。