最新教科版小学五年级上册科学第四单元教学设计
绝世美人儿
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2021年01月29日 10:22
最佳经验
本文由作者推荐
见微知著什么意思-教师读书心得体会
人教版上学期教学资料
教学目标细目表
（教学目标分解、教学设计建议、教案及教学效果检测）
一、
教学目标分解
教科版五年级上册科学《运动和力》
（
8
课时）教学目标双向细目表
学习内容
学习水平
识
记
1、我
们的
小缆
车
2
、用
橡皮
筋作
动力
3
像火
箭那
认识反冲
样驱
动小
动
车
认识力的单位
4
、测
1、认识
力的
弹簧秤，
大小
2认识摩
5
、运
擦力、
动与
摩擦
的大小与物体重力
的关系
系2、了解摩擦力
√
√
√
√
√
√
√
大小与接触面的关
1、了解摩擦力的
的大小
会利用弹簧秤测力
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
研究小车的反冲运
√
√
√
√
√
√
1
、重力
的认识。
2
、
学会
安装橡皮
筋驱动小
缆车
3、认识
弹力
安装一辆喷气小汽
√
车
√
√
√
了解弹力的产生
√
√
√
√
√
研究拉力大小与小
√
车运动关系
。橡皮经缠绕圈数
与小车行驶距离关
系的实验
√
√
√
√
√
√
√
√
√
理
解
操
作
比
运
兴
较
用
趣
a
b
c
d
e
检测方法
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滑动与滚动的比较
6
滑动
与滚
动
7
、运
1、摩擦
动与
力的利与
设计
8
弊2、工
、设
程师怎样
计制< br>设计赛车
作小
赛车
擦力
服摩擦力或利用摩
设计制作时怎样克
认识滑动
摩擦和滚
滑动摩擦与滚动摩
动摩擦
擦在生活中的应用
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
第四单运动元和力教材分析
运动与力，本单元内容可分为四个部 分。
1
、了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力
使小车运动起来，并研究动 力的大小与小车运动的关系。
2
、学习测量力的大小，认识力的单位，为
研究摩擦力大 小做好技能准备。
3
、认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物
体运动的影响。
4
、动手实践，设计和制作一个小车。
本单元的单元结构。
1
、本单元的概念沿着“运动和力”这条线发展。活动以探究车的运动为主
要载体，对力的研究相伴相随贯穿始终。
2
、与常见运动关系最为密切的力就是重力和 摩擦力了，所
以本单元重点研究了重力和摩擦力。
本单元探究活 动分为四个部分：第一部分（
1
－
3
课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使 小车
运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。第二部分（第
4
课）学习测量力的 大小，认识力的单
位“牛”
，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。第三部分（
5－
7
课）认识摩擦力，探究影响摩擦力
大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的 影响。第四部分（第
8
课）运用所学知识设计和制作一个
小车
第四单元运动和力教学建议
第一课
我们的小缆车
< br>教学建议
生的
：
根据学生活经验，
很多学生都知道汽车是靠发动机、< br>电瓶车靠瓶、
自行车靠人力等等。
在此基础上再出示各种缆车的图片，让学生认识缆车是 靠缆绳的拉力来运动的。这样逐层深入，很好
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地激发了学生研究车子的兴趣
。
第二课
用橡皮筋作动力
教学建议：本节课主要让学生了解科学概念“弹力”在学生得出概念 的基础上，举例实验论证，加深
科学概念的理解。
第三课
像火箭那样驱动小车
教学建议：让学生在了解了气球运动的原 理后，让学生思考要把气球作为小车驱动的动力，需要解
决什么问题？学生经过思考后知道要把气球作为 动力首先必须让气球朝一个方向运动，
不能让它到处
飞，所以要想办法把气球固定在小车上。< br>
第四课
测量力的大小
教学建议：课堂教学中 ，教师通过实验活动让学生初步感受到了弹簧“受力大，伸长长”
。同时引入
弹簧测力计，通过物体重量以及弹簧
“受力大、
伸长长”
的特征，
使学生明白力的大小 是可以测量的。
在观察弹簧测力计的组成时，巧妙地引导学生思考“
N
”
，引 出力的单位“牛顿”
。并且了解了牛顿与
克力的关系。
第五课
运动与摩擦力
教学建议：本环节教学应采用“提出问题——推测结果—— 实验验证——得出结论”四步完成，不仅
使学生经历了完整的探究过程，也让学生形成了认准实验，根据 数据得出结论的科学精神，培养了他
们科学探究的能力。
要让学生建立起有关摩擦力的科学概念 ，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，
激发学生探究科学的兴趣。
第六课
滑动和滚动
教学建议：
教学时注重引导学生设计对比实验验证摩 擦力的大小与物体的运动方式的关系。
在试验设
计时避免学生只注意了变量，
却忽视了 需要保持不变的因素。
提醒学生不要只关注仅仅通过一个因素
的改变来研究摩擦力的大小的变化 。
第七课
运动与设计
教学建议：
本课教学时应侧重于科学、技术和社会三方面的内容，在前面学习的基础上，结合实际，
对身边的常见事 物进行观察和思考，
让学生在真实的情景中运用所学的知识，
从而提高学生的兴趣性、
综合性和开放性。
第八课
设计小赛车
教学 建议：教学中，首先让学生了解自行车各个主要部件的名称，这样他们才会言之有“名”
。将自
行车的实物与课件结合，让学生认识自行车的各个主要部位：车把、刹车（车闸）
、脚蹬、齿轮、链条、前轮、后轮……。这样既有助于学生认识自行车的结构，又尽可能地给学生留有观察和思考的时
间，
从而从自行车与运动密切有关的部件入手，
引发师生共同探讨自行车运动哪些地方需要摩擦 ？用
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什么方法增加摩擦力？自行车运动哪些地方不 需要摩擦？用什么方法减少摩擦力？这个环节，
学生根
据课文插图结合日常经验，寻找自行车上 的好设计，教学内容基本可以完成，如果上课时，将自行车
实物搬进课堂，让学生分组进行观察研究，效 果将更佳。
。
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第四单元
第一课
我们的小缆车
【教学目标】
1
、知识与技能目标：
让学生知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力 能够使静止的小车运动
起来，拉力越大，小车运动得越快。
2
、过程与方法目标：
让学生学会安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证
自己的 推测。
3
、情感、态度、价值观目标：
使学生注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
【教学过程】
一、导入
1
、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？
（推、用绳子拉·
·
·
·
·
·
）
2
、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，
板书：我们的小缆车
二、安装小缆车
1
、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？
说说看怎么改？
2
、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3
、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？
人
4
、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5
、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6
、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
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三、研究拉力大小与小车运动关系
1
、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？
学生说出不同的个数
2
、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3
、学生交流讨论：
1
、可能每个垫圈有点差别。
2
、放垫圈要一个一个放上 去，直到小车动起来为止。
4
、学生实验，获得数据。
5
、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力
的大 小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？
学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢
提示：
（
1
）
、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始， 终点结束
（
2
）
、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动 是怎样变化的。
6
、指导学生看
71
页记录表
7
、学生实验
8
、交流汇报
四、小结
1
、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢
2
、要获得准确的数据需要多次重复实验。
五、课堂检测
问答题：
1
、垫圈起了什么作用？
2
、是什么力拉动了小车？
3
、静止的小车有没有受到力的作用？
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第二课
用橡皮筋作动力
【教学目标】
1
、知识与技能目标：
让学生了解弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的 弹力越大，作用时间越
长，小车运动的距离越远。
2
、过程与方法目标：
使学生学会用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
3
、情感、态度、价值观目标：
4
、
使学生认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理和解释
【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
【教学过程】
一、导入
人教版上学期教学资料
1
、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2
、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3
、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1
、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
学生讨论
2
、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3
、调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1
、发现问题。
引导：
每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，
比一比 哪个小组的小
车跑的最远。
学生比赛
2
、交流讨论，发现问题
（
1
）
、起点、终点不固定
（
2
）
、橡皮筋绕断了
（
3
）
、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
3
、实验验证
指导学生看书本
73
页的记录表，并开始实验
4
、解释说明
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
（
1
）
学生解释
（
2
）
实验：橡皮筋的力怎样产生。
（
3
）
出示弹力的概念，书本
74
页。
课堂检测：
1
、简答：橡皮筋的弹力是怎样产生的
？
2
、填空：
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用 时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生
一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
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第三课
像火箭那样驱动小车
【教学目标】
1
、知识与技能目标：
让学生知道气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
2
、过程与方法目标：
使学生学会组装气球小车和研究小车的反冲运动。
3
、情感、态度、价值观目标：
让学生体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】对小车反冲运动的解释。
【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
【教学过程】
一、导入
1
、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，
引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
2
、学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
3
、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
二、安装小车
1
、交流讨论安装方法。
2
、出示小车安装示意图
人教版上学期教学资料
3
、学生动手操作。
三、用气球驱动小车
1
、调试小车。
2
、测量小车能行驶多远。
（
1
）讨论测量方法
（
2
）测量
3
、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？
4
、实验。
5
、出示反冲力的概念。
6
、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？
（
1
）学生汇报
（
2
）出示喷气式飞机、火箭的图片
四、小结，课堂检测：
1
、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？
2
、提问：怎样才能让小车运动得更快？
第四课
测量力的大小
。
【教学目标】
1
、知识与技能目标：
让学生知道力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；
力的 单位是“牛”
。
2
、过程与方法目标：
使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
3
、情感、态度、价值观目标：
给学生树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】培养学生科学的学习态度。
【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板
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【教学过程】
一、导入
1
、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现< br>问题。
2
、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用 什么表示拉力大小的？
3
、提问：那么
2
个、
3
个、
5
个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？
4
、揭题：测量力的大小
二、认识弹簧测力计
1
、学生交流汇报：用弹簧测力计
2
、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3
、课件 出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？
学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩
1
牛＝
100
克力
三、使用弹簧测力计
1
、教师出示弹簧测力计
引导语：
刚才我们通过观察认识了弹簧测 力计，
那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小
吗？
2
、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3
、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：
使用弹簧测力计测重力时因注意：
（
1
）拿起测力计，先检查指针是不是在“
0
”位置。
（
2
）读数时，视线与指针相平。
（
3
）测量的 力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4
、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在
78
页表格。
5
、交流汇报
6
、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计
1
、讨论制作方法
2
、如何画出测力计的刻度
五、小结
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课堂检测：
简答题：
1
．在使用弹簧测力计之前，最好把它的挂钩轻轻来回拉动几次．这样做有什么好处？
2
．如果你用的弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，你该怎么办？