小学科学五年级下册《种子发芽了》教学设计
萌到你眼炸
824次浏览
2021年01月29日 10:22
最佳经验
本文由作者推荐
加强党员队伍建设-师德论文
10.
种子发芽了
【
教学内容
】五年级下册第三单元第十课
【
教学目标
】
1.
能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的图表记录实验现象和结果。
2.
能参与中长期的科学探究活动；
学会合作与交流；
意识到人与自然要和谐
相处。
3.
知道种子的基本构造包括种皮和胚两部分；知道胚是有生命的 ，它可以
发育成一株植物。
4.
知道种子发芽需要水分、
空气、< br>营养等条件；
了解影响种子发芽的主要因
素如阳光、水分、空气、温度等。
【
教学重难点
】
教学重点：
学生自行设计对比实验验证自 己的猜想，
并认识影响种子发芽的
条件。
教学难点：学会控制对比实验中的变量和恒量。
【
教具、学具
】
学生准备：各种各样的种子（浸泡的和没有浸泡的 两类）
、纸杯、小刀、纱
布、实验记录表
教师准备：播种视频、照片、图片 、有关课件、镊子、放大镜、瓷盘、用水
浸泡一天后的蚕豆、玉米种子等
【
教学时间
】
两课时
【
教学过程
】
第一课时
一、创设情景，提出问题
1.
教师播放视频：
教师：今 天老师给你们带来了一段视频。这是一位同学跟爸爸、妈妈在春暖
花开的季节，
到郊外踏青所拍 到的农民伯伯播
种的情景及过了一段时间又去这片田野看到
的景象。
（播放视频并出示 照片）
仔细观察，农民种下了什么？长出了什
么？这说明了什么？
学生自由回答。
（农民在土壤里播下了种子，种子发芽了，长出了庄稼）
师生小结：种子种在土壤里，有了合适的环境它就会发芽生长。
2.
揭示课题：
这节课我们就一起研究新课。
课件出示《
10.
种子发芽了》
【
设计意图：
播 种、种庄稼是学生非常熟
悉的场景，以此引入新课的学习，贴近学生已
有的经验，让学生感受到 ：科学来源于生活，
处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含
着很多的科学知识。
】
3.
学生提出问题：
种子为什么会发芽？
它有哪些结构特点？
种子发芽与哪些环境条件有关系？
【
设计意图：
引导学生提出问题进行研究，能激起学生探究的欲望。
】
二、小组学习，自主探究
1.
认识种子的构造
教师：< br>为了探究种子为什么会发芽，
我们先来了解有关种子的内部结构等知
识。
（
1
）学生初步观察
学生拿出自己课前收集的各种各样的种子，小组观察交流。
【设计意图：
请 同学们拿出自带的种子，
在小组内相互交流。
给学生提供了
一个交流的平台，
让学生在交流“种子”有关信息的过程中能够感受到多样的种
子世界蕴藏的无尽乐趣，在大脑中“自然” 的生成关于种子的很多疑问。】
小结：大自然中种子有很多，它们颜色各异，形态大小不同。 教师课件展示
多种多样的种子。
（
2
）学生猜想
种子里面可能有什么？教师试着让
学生画出示意图。
教师：
你们想的对不对？怎么才能知道？
【
设计意图：
在探究性学习中， 没有大胆的“想”就没有大胆的“做”，因
此，我这样设计了“猜想”环节活动：
“根据你的知 识经验猜猜看，种子里面可
能有什么呢？”给学生一个表现自我的机会，他会对“种子里面有什么
?
”这个
问题更感兴趣，
探究的热情会更高涨。
从而激发学生探究种子内部 构造的欲望。
】
(3)
学生实验
学生拿出自己课前准备 的用水泡过一天的种子，
教师再给每个小组的同学分
发教师准备的事先泡好的蚕豆和玉米的种子 让学生观察。
教师提出观察要求：
①用镊子将种子剖开，先用肉眼观察一下，看种子内部是什么样子的？
②再用放大镜仔细观察，看有什么发现。
③做好记录，把你们的发现写下来或者画下来。
实验记录表：
肉眼观察
放大镜观察
可以写下来，也可以画下来
学生分成
4
人一组进行观察，教师观察、指导。
（
4
）学生进行汇报、交流。
（
5
）教师出示课件：种子的构造，让学生进一步认识种子的内部构造。
（
6
）师生小结：通过观察和 解剖种子，我们发现：虽然这些种子颜色不同、
形态各异，但它们都有共同的特征，像菜豆、花生、蚕豆 这样的植物，它们的种
子由种皮和胚构成（子叶、胚芽、胚轴、胚根合起来叫胚）
（板书）。另外，有的
种子是由种皮、胚和胚乳三部分组成的，例如玉米的种子。
【设计意图：
让学生解剖、
观察种子，
这样的设计使学生逐渐学会了借助工
具进行科学研究，
同时，
也培养了他们对细微部分观察的能力，
并使学生逐渐学
会了以图文的形式记录自己的研究结果。
同时本环节让学生带来许多种子，
这时
教师 又把自己准备较为典型的种子如蚕豆和玉米种子等发给学生，
让学生进行观
察，这样会使探究更 深入、更全面。
】
（
7
）把学生通过解剖观察种子内容构造后画出 的图与猜想时画的图进行比
较。
【设计意图：
学生起初对种子构造的认识是 模糊的，
甚至是错误的，
通过观
察、探究能够改变错误观念，从而提高教学实效。同时 ，让学生知道，科学探究
要尊重事实。】
2.
猜测：种子的各部分有什么作用？哪一部分能发出芽？
学生猜测。
教师讲解：种子是有生命的，种皮有保护种子的作用。它的胚能发芽，并 长
成一个大的植物。
（子叶储存营养物质，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接茎
和根 的部位，胚根发育成根）。胚乳是种子储存营养物质的结构。
【设计意图：
由于没有 这方面的经验，
学生的猜测不一定完全正确，
但本环
节通过让学生猜测，培养了学生善 于思考的良好学习习惯。同时教师进行讲解，
让学生知道是种子的胚能发芽并长成大的植物及各部分的作 用，
凸显了教师的主
导作用。】
3.
认识种子发芽的条件
提出问题：种子发芽与哪些因素有关系？
学生根据自己的生活经验进行猜测。
（教学中教师会发现：有的同学认为种子发芽需 要水分、温度、阳光、有的
同学认为需要土壤、空气，还有的认为需要施肥、杀虫、除草、护理等）
三、汇报交流，评价质疑
1
．根据学生的生活经验，让学生进行 猜想，在学生汇报交流中教师选择有
共性的猜想让学生进行探究。如水分、温度、空气、阳光、土壤等并 有选择性地
板书。
预设
1
：种子发芽可能与水分有关系
家在农村的学生会发现农民在下雨后会抢着播种，
遇到干旱播种前往往要烧
水后再播种 ，有时还要先挖坑，往坑里先倒入水，然后再播种。
教师及时跟进指导判断。
讨论：这说明，种子发芽与水分有什么关系？
预设
2
：种子发芽可能与温度有关系
学生发现：春天各种植物要发 芽，小草长出来了，农民忙着播种，而寒冷的
冬天却不会这样。所以认为种子发芽可能与温度有关。
教师及时跟进指导判断。
讨论：种子发芽与温度有什么关系？
预设
3
：种子发芽可能与空气有关系
对于五年级的学生来说，他们已经知道人离不开空气，
于是认为种子发芽可
能与空气也有关系。
教师及时跟进指导判断。
讨论：种子发芽与空气有什么关系？
预设
4
：种子发芽可能与阳光有关系
学生发现大多数的植物都生长 在阳光下，
所以认为种子发芽可能与阳光与有
关系。
教师及时跟进指导判断。
讨论：种子发芽与阳光的关系
预设
5
：种子发芽可能与土壤有关系
学生发现很多植物是长在土壤里的，所以，认为种子发芽需要土壤。
教师及时跟进指导判断。
讨论：种子发芽与土壤的关系
【
设计意图：
本环节教师设计了五个方面的预设，
但实际教学中学生不一定
按照教师的 预设进行，
临时生成的内容很多，
教师可以根据教学实际有选择地选
取学生的预设让学 生进行实验。
但要注意引导学生对种子发芽的几个必要条件进
行研究。
】
2.
设计方案
教师谈话：
种子发芽与温度、
水分、
空气等有什么关系？需要我们亲自通过
实验验证。
学生以小组为单位讨论实验方案，并进行交流。
教师听取小组汇报，
引导学 生合理设计实验方案，
特别对有争议的方案进行
完善。
重点强调对比实验的相同条件和不同条件。
【
设计意图：
本环节是 本课教学的重点也是难点，
要让学生根据自己的预设
设计好实验方案，
尤其是要找出实 验的相同条件和不同条件，
才能让实验结果准
确、
才能让事实说话。
而且本次 观察、
实验活动，
需要学生根据自己设计的方案，
在课后对观察对象进行长时间的观察 、
记录。
因此，
应当让学生充分开展小组合
作，在小组合作中找出种子发芽的 条件，在小组合作中制定实验方案，这样，既
培养了学生的合作意识，
又有利于实验的顺利进行 ，
同时体现了科学课堂的开放
性。
】
3
．小结：我们设计 的方案都很好，这只是我们的猜想，这个猜想是否正确
还需要通过实验来验证。
课下，请同学们认真做好对比实验，认真观察记录。下一节课进行交流。
四、总结概括，抽象提升
1
．谈话：通过这节课的学习，你对种子发芽有了 哪些方面的理解？学生自
由回答。
2
．师生总结概括：通过本节课，我们了 解了有关种子的知识，发现种子形
状不同、
颜色各异。
同时通过观察和实验我们知道了 有的种子是由种皮和胚组成，
有的种子由种皮、
胚和胚乳三部分组成。
并根据生活经验 猜想到：
种子发芽可能
与温度、水分、空气等有一定的关系。
3.
学生自我或小组对本节课进行多层面的评价。
五、拓展延伸：
课下请同学们根据自己设计的实验方案，
探究一下，
种子发芽与哪些因素有
关 系，做好观察记录，下节课进行交流。
【
设计意图：
课堂教学不是学生学习 的终点，
而是一个又一个起点。
植物的
生长发育是一个连续的过程，
种子的发 芽也需要一个过程，
因此，
本节课结束后
要提醒学生下一步要观察和记录的内容，下一节课再组织学生汇报实验结果。
这
样，能够培养学生进行中长期观察的良好学习习惯。
】
第二课时
一、
汇报交流、评价质疑
1
．教师谈话：
上节 课我们了解了种子发芽的有关知识，课下同学们根据设计的对比实验，
探究了种子发芽与环境的关系。< br>现在我们以小组为单位，
交流一下你们的观察结
果。