五年级科学上册教学设计
别妄想泡我
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2021年01月29日 10:45
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《种子发芽的实验》的教学设计
教科版科学五年级上册第一单元第
1
课
教学背景分析：
农村的家庭都要面临着春耕播种 的农事。因此让孩子参与农事有它的必要性。而种子的萌发，对于学
生来说，也并不陌生，学生有能力让 一粒种子发芽，因此我首先采取让学生想办法让种子萌发，这些都是
学生的前概念，无论学生成功与否， 都是教学的起点。很多学生并不知道种子萌发的必需的条件是什么，
面对学生这样的一个前概念，本节课 重点放在指导学生设计对比实验，在科学实验的基础上，认识种子萌
发需要的必备条件。
教学目标：
知识与技能：
1
、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣。
2
、通过自己让种子萌发，进行推想种子萌发的条件、并进行设计对比实 验，为后续观察做好准备。
3
、能够设计对比实验，验证自己的猜想；培养学生推想能力和设计实验的能力
过程与方法：
1
、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣。
2
、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容。
情感、态度、价值观：
培养学生认真细致的科学态度；通过试验。认识到科学的自然观。
教学重点：
设计对比实验
教学难点：
科学的设计对比实验
教学准备：
培养皿、绿豆、餐巾纸、滴管、烧杯、水。
板书设计：
教学过程设计：
第二课时：
从实验中获得信息
教学目标：
知识与能力：
1.
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度；
2.
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论；
过程与方法：
汇集各组数据，分析数据，得出结论。
情感、态度、价值观：
学会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。
教学重点：
汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据。
教学难点：
运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。
教学准备：
汇集数据、得出结论用的表格。
教学过程：
一、引入：
师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？”
二、探究内容：
1.
汇集数据，对数据进行处理。
（
1
）汇集各组数据。
（
2
）看看收集的时间数据是否一样？
（
3
）讨论数据为什么会不同，该怎样处理？
2.
分析数据，得出结论。
（
1
）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。
（
2
）分析实验组和对照组的数据有什么不同？讨论数据不同说明什么问题。
（
3
）“实验结果能证明我们的猜想吗？讨论数据不同说明什么问题。
（
4
）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。
3.
扩展与思考。
（
1
）让学生说说
P7
的四项内容。
（
2
）填好植物生长需要的条件。
三、全课总结。
师生评价各小组的数据记录。
四、课后拓展。
继续观察绿豆的生长并做好记录。
课后小记：
1
、学生课前培育种子发芽有它的必要性
这项活动 学生很喜欢，这是由自己亲自栽培的种子，在整个过程中，自己管理，并从中会感悟到种子
萌发需要的条 件，不论种子发芽与否，都给学生提供了一些感性的积累，为上课进行猜想提供可能。
2
、设计对比实验与实际操作之间有差异
学生在设计对比实验时，很容易把握不同条件的控制，但是一到实际操作时，就出现了很多问题，比
如 水量多少的控制，学生没按照定量操作，土壤的多少没有定量，学生定时观察没能坚持。所以提醒教师
在 实验时，和学生一起来控制条件。在后续的观察中，选择一个学生方便的固定时间，督促学生来管理，
来 观察、来记录，只有这样才能完成得好。
3
、证明种子的萌发需要空气的实验有难度
我在课 前尝试了好几种方法，
都不是很理想。要做到真空才好。
可见学生一般设计的实验都不会成功，
教材上的方法也会发芽的，
因为里面的空气足可以供给这小小的绿豆进行发芽。
我觉得 可以利用以下方法，
一周以后，浸没在水中的仅仅是泡胀了，却没有发芽。而在水面上的种子却发芽了。
教科版科学五年级上册第一单元第
2
课
教学背景分析：
农村的家庭都要面临着春耕播种的农事。因 此让孩子参与农事有它的必要性。而种子的萌发，对于学
生来说，也并不陌生，学生能让一粒种子发芽， 但是他却不是很清楚种子萌发的必需的条件是什么，面对
学生这样的一个前概念，我从一段学生熟知的春 耕画面入手，让学生有根据地进行猜想，然后再把本节课
重点放在指导学生设计对比实验，在科学实验的 基础上，认识种子萌发需要的必备条件。
教学目标：
知识与技能：
1
、通过农民 播种的视频，推想种子萌发的条件、并进行设计对比实验，为后续观察做好准备。
2
、能够设计对比实验，验证自己的猜想；培养学生推想能力和设计实验的能力。
过程与方法：
1
、借助视频效果，给学生一些感性认识，为提出问题提供可能。
2
、通过提问的形式，引导学生有根据的进行推测，做到有理有据。
3
、给学生提供实验材料，自己设计科学的对比实验。
情感、态度、价值观：
1
、培养学生认真细致的科学态度。
2
、通过试验。认识到科学的自然观。
教学重点：
设计对比实验
教学难点：
科学的设计对比实验
教学准备：
培养皿、绿豆、餐巾纸、滴灌、水
板书设计：
教学过程设计：第一课时
布置作业：课后观察，记录每天种子的变化
第二课时：种子发芽实验
教学目标：
知识与能力：
1.
通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容；
2.
让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
过程与方法：
组织学生汇报各自的实验计划，将自己的实验计划取长补短，补充完善。
情感、态度、价值观：
培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。
教学重点：
交流实验计划。
教学难点：
修改实验计划。
教学准备：
种子发芽实验盒（每盒两格），注有“1”、“2”的标号纸，绿豆种子，纸巾、 实验记录表格。
教学过程：
一、引入：
师：“上节课我们设计了种子发芽实验，现在哪个小组愿意发表一下？”
二、探究内容：
1.
交流实验计划。
① 请一个学生向大家报告他的实验计划。
② 教师根据学生发言简要板书：改变的条件、不改变的条件、实验方法。
③ 再请其他学生报告其他两项实验计划，教师板书。
④ 大家发言，补充完善。
2.
配备实验装置。
① 认识实验的材料，让学生说说怎样做实验。按照自己设计的方法去完成。
举例：明确用哪一个实验盒做实验组，用哪一个实验盒作对照组。
准备实验盒；标上号
把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里；
往纸巾上滴水；
用手按出一个小洞种进绿豆。
3.
猜测实验结果。
① 猜一猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化。（归纳成种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶
等四项 。）
② 猜一猜发生每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。
③ 讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样及时发现变化。
4.
观察记录实验现象。
① 阅读观察记录表上有哪些项目。
② 让学生说说怎样记录。
三、全课总结。
四、课后拓展。
坚持做好观察记录，写观察日记。
第三课时：
从实验中获得信息
教学目标：
知识与能力：
1.
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度；
2.
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
过程与方法：
汇集各组数据，对数据进行处理，并得出结论。
情感、态度、价值观：
会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。
教学重点：
汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据。