《故乡》鲁迅精品教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 10:59
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和时间赛跑作文-狱中联欢
14
故
乡
提起故乡
，< br>人们就会想到那桃花盛开的美丽
，
小桥流水的清幽
，
牧童短笛的悠扬以 及民
风人情的淳朴。
故乡在我们心中是那样的美好
，
令人神往。于是
，
人们总会在饱经思乡之苦
和深受辗转之累后
，
回到梦魂牵绕的故乡。
但一切都在改变
，
再次展现在眼前的故乡又是怎
样的呢？读鲁迅的《故乡》
，
跟他一起同行
，
才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为
什么昔日的童 年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的
“
豆腐西施
”
竟如此粗俗尖刻？是什么< br>改变了他们？这些问题不由得引起了人们深深地思考。
1
.
理解小说中的景物描写及作用。
2
.
分析闰 土、
杨二嫂和
“
我
”
的人物形象
，
体会文章对比的 写法
，
并探讨人物发展变化
的深层次原因。
3
.
理解小说中议论的作用
，
体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对
人 性的影响以及扭曲。
第一课时
一、新课导入
“月是故乡明”，
乡情已积淀为生命中的血肉
、
精魂。
饱经沧桑的鲁迅先生 对故乡的体
验又何尝不是如此？透过生意盎然
、
趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐 趣的三味书屋，
景色优美
、
人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对 故乡的喜爱
、
思念。
1919
年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。这次诀 别故乡给了他怎样的体验呢？
二、自学指导
(
一
)
——
预习与交流
1
.
朗读课文
，
圈画文中生字词
秕
谷
(b
ǐ
)
鹁鸪
(b
ó
g
ū
)
颧
骨
(qu
á
n)
．
．．
．
折
本
(sh
é
)
潺潺
(ch
á
n)
伶仃
(l
í
ng d
ī
ng)
．
．
．．
恣睢
(z
ì
su
ī
)
．．
2
.
解释下列词语
萧索：
萧条冷落，缺乏生机。
家景：
家庭的经济状况，也叫家境。
无端：
无缘无故地。
如许：
这么些。
鄙夷：
看不起。
展转：
同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。
恣睢：
放纵，放任。
景况：
光景
、
情况；本课指生活状况。
伶仃：
形容瘦弱或细长。
愕然：
吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。
寒噤：
因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：
形容轻松爽快。
3
.
作者简介
鲁迅
(1881
－
1936)
，
清光绪七年八月初三
( 1881
年
9
月
25
日
)
生于浙江省绍兴府会稽县
(
今
绍兴市
)
东昌坊口，祖籍河南省正阳县。父亲周伯宜，母亲鲁瑞 。鲁迅原名周樟寿，字豫才，
后改名为周树人。
至三十八岁，
使用“鲁迅”为笔名。< br>鲁迅是著名文学家
、
思想家和革命家，
鲁迅的精神被称为中华民族之魂，
他是中国现代文学的奠基人之一。
他一生中写过小说
、
散
文和杂文，
其中杂文
700
多篇，
为我们留下
3 800
多万字的文学巨著。
小说集有
《呐喊》
《彷
徨》
《故事新编》等，本文选自《呐喊》。
4
.
背景链接
辛亥革命推翻了统治中国两千多年 的封建帝制，
但这场革命并不彻底，
在广大的中国农
村，受苦受难的农民并没有得到真 正的翻身
、
解放，人民的生活
、
社会的经济发展，反而日
趋衰落。< br>怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，
农民的不幸，
是什么造成的？
鲁迅先生以思想家的敏锐感觉，
进行认真深入的分析。
他在许多以农民
、
农 村生活为题材的
作品中，对此进行了深刻的剖析
、
透视。
《故乡》一文，从闰 土
、
杨二嫂二十多年的变化的
角度，
揭示了当时中国农村衰败
、萧索
、
日趋破产的社会根源
——
帝国主义和封建主义的双
重压迫 统治。
三、自学指导
(
二
)
——
合作与探究
(
一
)
整体感知
1.
快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。
【交 流点拨】
小说以
“
我
”
回故乡的活动为线索
，
按照
“
回故乡
——
在故乡
——
离故
乡
”
的情节安排
，
写了
“
我
”
回故乡的见闻与感受。
2.
将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。
【交流点拨】第一部分
(1
—
5
段
)
：写故乡萧条的景象
， “
我
”
回故乡的目的、原因以及
复杂心情。
第二部分(6
—
77
段
)
：写
“
我
”
在故乡的所见、所闻、所忆、所感
，
重点写了故乡人的
变化。
第三 部分
(78
—
88
段
)
：写
“
我
”
离开故乡时的感受和心情。
(
二
)
深层探究
课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，在文中找出这些语
句，两幅截 然不同的图景各有什么特点？两幅图景在文中各有什么作用？
(
体会小说环境描
写的作 用
)
【交流点拨】
现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实故乡冬景图
，
初步表现了在
帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况
，
为闰 土的悲惨命运安排了典型的环
境
，
烘托了闰土的悲惨命运和
“
我”
的悲凉心情。
记忆中故乡图景：景物
——
天空、圆月、西瓜 、沙地；色彩
——
深蓝、金黄、碧绿；景
象特点
——
景物美好
，
色彩明快、艳丽
，
美好动人。
作者用这美丽的景物作为少年闰 土小英雄形象的烘托
，
也是作者理想中故乡的象征。
与
现实中的故乡形成鲜明 的对比。
(
一切景语皆情语
)
(
在理解的基础上，朗读这几段景物描写，注意读出作者不同的心理。
)
四、板书设计
五、拓展延伸
鲁迅笔下所回忆的“故乡 ”是一幅优美的画面，
同学们，
你能用自己的语言来描绘它的
美丽吗？
【交流】
生甲：
它是一个五彩缤纷的世界：
这里有
“
深蓝
”
的天空
，
有
“
金黄
”
的圆月
，
有
“
碧绿
”
的西瓜
，
少年闰土有一副
“
紫色
”
的圆脸
，
脖子上带着
“
明晃晃
”
的 、
“
银白
”
色的项圈
，
海边有五色贝壳
，“
红的绿的
”
都有
，
鬼见怕也有
，
观音手也有
，< br>还有雪地上各
种颜色的鸟类：稻鸡
，
角鸡
，
鹁鸪
，< br>蓝背
……
在这里
，
没有一种色彩不是鲜艳的
，
明丽的
，
任何两种色彩之间的对比都是鲜明的
，
它构成的是一幅
“
神异
”
的图画
，
一个五彩缤纷的世
界。
生乙：< br>它是一个辽阔而又鲜活的世界：
“
我
”
记忆中的
“
故 乡
”
是一个多么广阔的世界
啊！
这里有高远的蓝天
，
有一望 无垠的大海
，
有广阔的海边的沙地。
在这广阔的天和地之间
，
又有各 种各样的人和事物
，
有活泼的少年闰土
，
有猹、獾猪、刺猬
，
有稻鸡、角鸡、鹁鸪、
蓝背
，
有五彩的贝壳
，
有金黄的圆月
，
有碧绿的西瓜
……
这个世界广阔而又鲜活
，
一点也不
狭 窄
，
一点也不空洞。
第二课时
一、新课导入
上节课我们已经分析了小说的情节，
理解了文章的梗概，
并分析了环境描写的作用。< br>这
节课我们接着分析闰土
、
杨二嫂和“我”的人物形象。
二、自学指导
——
合作与探究
(
一
)
整体感知
课文出现了哪些人物？作者是用什么手法刻画人物的？
【交流点拨】
闰土、杨二嫂、
“
我
”
；对比。
(
二
)
人物赏析
1.
分析闰土的形象
(1)
小组讨论：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的
变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。
变化
少年闰土
十一二岁
，
紫色圆脸
，
头戴小毡
外貌
帽
，
颈上套一个银项圈
，
有一双红活
圆实的手。健康壮实。
动作、
语言、
神态
对
“
我
”
的态度
“
只是不怕我
”，
送我贝壳和鸟
毛
，
告诉我很多希奇的事 。对
“
我
”
对
“
我
”
恭恭敬敬
，
称呼
“
我
”
为老爷
，
和“
我
”
之间隔了一层可悲
的厚障壁了。
活泼刚健
，
动作干脆利落
，
说话
脱口而出
，
朴质、生动；有智有勇
，
热情、纯真。活泼机智。
说话吞吞吐吐
，
断断续续
，
谦恭
而又含糊
，
显得迟 钝麻木。
中年闰土
身材增加了一倍
，脸色灰黄
，
有
很深的皱纹
，
眼睛周围肿得通红
，
头
戴破毡帽
，
身上只一件极薄的棉衣
，
浑身瑟索着
，手提一个纸包和一支长
烟管。手又粗又笨而且开裂
，
像是松
树皮。饱经风 霜。