部编版六年级语文上册第24课《少年闰土》教学设计及反思(教案)
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 11:03
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第八单元单元备课
本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》
《好的 故事》
《我的伯父鲁迅先生》
《有的人》
四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文 园地”
。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写 一个人，表达出自己
的情感”
。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要 注意介绍时代背景，让学
生对黑暗的旧社会有初步的认识。
通过以想促悟，
读中悟情的 方法体会关键语句的深刻含义，
从而理
解课文主要内容。本单元的习作紧扣单元目标：通过事情 写一个人，表达出自己的情感。习作要求是
要把事情写具体，写出真情实感。
“语文园地”可以 通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，
掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目 ；积累鲁迅先生的名言。
内容
课时
内容简说
通过回忆，刻画了一个见识丰富、聪明
少年
闰土
2 < br>能干的农村少年——闰土的形象，反映
了作者与他儿时短暂而又真挚的友谊以
及对他的怀 念之情。
好的
故事
我的伯
父鲁迅
先生
有的人
——纪
念鲁迅
有感
1
、能写与“你”有关的事情，
习作
2
有你，真好
并将事情写具体。
2
、能融入自己的真情实感。
1
、
能交流几种理解文章主要内
语文
园地
交流平台、词句段运用、书写提示、日
积月累
容的方法，并在不同的文章
中灵活运用。
2
、
能说出不同标题的优点，
并
适当修改自己的习作题目。
1
纪念鲁迅先生的一首诗，歌颂了鲁迅先
生为人民无私奉献的可贵精神。
1
2
描写了梦境中的所见所感，描绘了一幅
安宁静谧的画面。
回忆伯父鲁迅先生生前的几件事，说明
鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得
多、为自 己想得少的人，表达了作者对
鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
1
、
会写
25
个生字，
会写
29
个
词语。
< br>2
、正确、流利、
有感情地朗读
课文，借助相关资料，理解
课文主要内 容，体会关键词
句的深刻含义。
3
、
用较快的速度默读
《 我的伯
父鲁迅先生》
，
学会为文段拟
小标题。
4
、
学会通过事情写一个人的方
法，表达出自己的情感。
教学要点
2
3
、
能边读词边想象画面，
并将
画面用文字表达出来。
4
、
能积累书写要点，
并多加练
习书法。
5
、
积累鲁迅的名言，
在名句积
累中进一步了解鲁迅先生。
部编版六年级语文上册第
24
课《少年闰土》教学设计及反思
教学目标：
1
、会写“郑、拜”等
12
个生字，能正确读 写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。
2
、有感情地朗读课文。背诵第
1
自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
教学重点
1
、关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
2
、引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。
教学难点
指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
教学策略：
1
、字词教学
本课共有
12
个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。
“伶俐”中的两个字是形声字，由“人
+
令
=
伶、人
+
利
=
俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的 意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，
可以利用形旁表义的特点进行归类识记。汉字的书写归类， 指导好左右结构的字该如何写
,
如“郑、
拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”
。< br>
2
、阅读理解
关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、 边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象
画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、 见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之
情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人 民的热爱之情。
3
、表达运用
学会表达是语言学习的重要内容。
仿照课文中描写人物的方法，
写一写我们生活中的一个个瞬间。
课前准备：
1
、预习提纲
（
1
）搜集鲁迅相关的资料及作品。
（
2
）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（
3
）再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。
（
4
）回读课文，思考：文中是通过哪几件事来描述闰土这一人物形象的？
2
、多媒体课件
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1
、会写“郑、拜 ”等
12
个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。理解由生字组成的
词 语，培养识字能力。
2
、有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。
3
、理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
1
、播放歌曲《小小少年》
，请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少年。
< br>2
、今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇 敢、
见多识广，他就是——少年闰土。
（板书课题：少年闰土）注意“闰”的读音，学生齐读课 题，读准
课题。
3
、出示课件，介绍鲁迅。
课件出示：
作家名片：
鲁迅（
1881
—
193 6
）
，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学
家、思想家、革命 家，中国现代文学的奠基人之一。
1918
年发表了中国现代文学史上第一篇白话小
说 《狂人日记》
，成为新文化运动的主将。
主要作品：
小说集《呐喊》
《彷徨》
，散文集《朝花夕拾》
，散文诗集《野草》
，杂文集《华盖集》
等 。
【设计意图】
美妙的音乐可以激发学生的无限想象力，
抓住这 一特点，
以认识少年闰土为话题引入新课，
让学
生满怀期待，学习兴趣盎然。
二、初读课文，整体把握
1
．请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。
2
．教师检查学生对生字词的认读与理解情况。
课件出示：
课件出示：
一望无际
家景
郑重
供品
祭器
讲究
盼望
厨房
毡帽
项圈
刺猬
伶俐
经历
潮汛
（
1
）指名读。
（
2
）开火车读。
（
3
）齐读词语。
（
4
）同桌间交流词语的意思，教师巡视指导。
【设计意图】
授人以鱼，不如授人以渔。汉字书写时，引导学生分析结构相同的字在 写法上的异同点，然后逐
步帮助学生养成分析字形、
归类书写的习惯。
词语教学引导学 生结合课文中的具体语境，
体会词语的
含义。
3
、读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧。
（
1
）课件出示自读要求：
课件出示：
自读要 求：请同学们用较快的速度默读课文，边读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样
的印象？
（
2
）学生小组交流讨论，教师巡视指导。
①预设关键词：聪明活泼、机智能干、见多识广。
②追问：你是从哪些语段中感受到闰土的这一性格特点的呢？
4
、请再次默 读课文，用“
_________
”画出体现少年闰土性格特点的相关语句。小组交流讨论，教
师巡视指导。
【设计意图】
默读，
是读的一种重要方式 ，
是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
本环节采用学生自主默读，
勾画圈点的教学 形式，以小组交流讨论的学习方式，充分激发学生自主学习的兴趣。
三、再读课文，初识闰土
1
．自由读课文，思考：
“我”与闰土初次见面时，闰土的模样如何？
（
1
）快速阅读，画出相关句子。
课件出示：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十
分爱他， 怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
（
2
）学生交流汇报。
①课件出示课文第二幅插图，学生结合图片，便对闰土的形象一目了然。
课件出示：
预设
1
：
从他那“紫色的圆脸”可 以看出闰土长年生活在海边，这是被风吹日晒的结果。
预设
2
：
从 他“戴一顶小毡帽”可以得知他是个穷苦人家的孩子，因为那时候的穷人都戴这种帽
子。
②
追问：
课文中接着写闰土“颈上套一个明晃晃的银项圈”
，从这里又能看出什么 呢？
指导：
明晃晃：
“晃”是多音字，在这里读
hu
ǎ< br>n
ɡ，指光亮闪烁。
③请同学们继续朗读，找出答案。
④学生交流汇报。
“他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
”
2
、自由读课文，思考：
课件出示：
1
、文中对闰土的性格特点是怎样描写的？
2
、从中可以看出他是个怎样的少年？
（
1
）自读课文，画出相关语句，思考并归纳其特点。
（
2
）学生交流汇报，教师巡视指导。
预设
1
：
从闰土的外貌、语言、动作等方面进行描述。
预设
2
：
闰土是一个健康天真、活泼可爱、机智勇敢的少年。
追问：
作者向我们展示了这样一位少年，表达了作者对闰土怎样的感情呢？
预设：
对闰土的喜爱之情。
【设计意图】
小学教材中的 插图色彩鲜艳，
富有童趣。
此环节引导学生借助文中的插图了解闰土这一人物形象，
不 仅激发了学生学习的兴趣，还有助于培养学生的观察、想象、思维和表达能力。所以，教学时，充
分发挥 插图的作用，借助图画进行语言文字的训练是很有必要的。
四、布置作业，仿写练笔
1
、认清生字的形，描红、临写生字，互相提醒易错的部位。
2
、仿照文中描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学或老师的外貌。
【设计意图】
通过描红、临写生字，帮助学生把字写规范，写美观，提高学生识字的能力，养成良好的学习习